课时买铅笔.doc

第一课时 买铅笔11教学目标：1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、创设情境、导入新课1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、想一想，列算式1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、 列出算式，159三、讨论159的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。（2）、15分成10和5，1091 156（3）、把9分成5和4，15510 1046（4）、9615 1596 （5）多媒体课件演示计算方法。4、做一做、说一说（书2页）（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算129 179 四、巩固练习(3页练一练)1、用小棒或计数器做一做，算一算（1）让学生充分地动手操作。（2）指名说一说自己是怎样算的。2、圈一圈，算一算（1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。3、看图列算式学生体会加法和减法互为逆运算。4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？5、说一说，算一算。（1）看图说图意（2）列算式（3）说一说自己是怎样算出得数的。四、拓展练习（投影出示图片）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。五、总结这节课你有哪些收获？板书： 买铅笔（1）1596 （2）1596 1091 15510 156 1046 （3）159=6 因为9615所以1596学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。学习目标：1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学习过程：一、情境创设，导入新课。师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法从13里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=22+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。128178请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。新课标第一网三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）板书设计：捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把8分成3和510-8=213-3=102+3=510-5=5（4）8+（）=1313-8=5第三课时 快乐的小鸭 13教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点：探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。2、投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？二、想一想，列算式1、 想一想，猜一猜，草地上还有多少只？2、 列出算式，127三、讨论127的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。（2）、12分成10和2，1073 235（3）、把7分成5和2，12210 1055（4）、7512 1275 （5）多媒体课件演示计算方法。4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。（3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。5、算一算， 摆一摆鼓励学生用自己喜欢的方法计算116 146四、巩固练习(7页练一练)1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程147 126（1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。2、画一画，填一填（1）学生独立完成（2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。3、看图列算式（1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。（2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？5、小熊射门（1）看图说图意（2）独立计算得数（3）说一说自己是怎样算出得数的。四、拓展练习（投影出示图片）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。五、总结这节课你有哪些收获？板书： 快乐的小鸭（1）1275 （2）12751073 12210 235 1055 （3）127=5 因为7512 所以1275学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。学习目标：1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。2、会用所学知识解决简单的实际问题。学习重点：理解减法的实际意义。学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。学习过程：一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。四、课堂小结今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。板书设计：开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？11-7=4跳 伞 表 演 21 教学目标：1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教学重点： 通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。教学难点： 通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教具准备：铅笔、圆片、投影仪教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：32=1）2、激趣导入新课。同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？二、探究新知。1、寻找解决问题的策略。（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。红伞比黄伞多几个？ 146 =8 蓝伞比红伞少几个？ 147 =72、思考：你从中发现了什么？3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。三、比一比，算一算1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。2、列式计算3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。四、巩固练习（11页练一练）1、谁摘得多，多几个？(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。2黄花比红花少几朵？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。3、谁多？多几只？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。4、（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。（2）进行比较，集体订正五、总结：这节课，你有什么收获教学目标：1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透算法多样化的思想，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的协作精神和创新能力。教学重点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。教学难点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、创设轻轻，导入新课这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？（有）好，让我们坐上汽车出发吧！二、发现问题，解决问题1.看一看。（多媒体课件出示主题图）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？引导学生观察画面的内容。2.说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？根据学生回答，教师板书：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。3.引入。在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？4.提出数学问题。下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多!5.交流反馈，集体评价。学生说问题，教师板书：河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？6.解决问题。学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。全班交流，明确：8+6=14（只）7.解决“。比。少几”的问题。出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。三、巩固练习1.独立完成14页“练一练”1、2题，指名汇报。2.联系生活实际，发现问题，解决问题。观察教室里的人和物，你能提出什么问题？四、全课总结今天这节课你有什么收获？补评：板书设计：美丽的田园一共有几只白鹅？8+6=14（只）树上的小鸟比空中的小鸟少几只？11-5=6（只）