基于核心素养下的小学英语审辨性思维培养策略.pdf

炫动漫素质教育 133 基于核心素养下的小学英语审辨性思维培养策略徐馨怡上海市宝山区南大实验学校 200444摘要：课程教育改革逐步深入和实施的背景下，以往的教学模式不能符合现代教育的要求，教师要注重教学的革新和完善。在小学英语教学中学生审辨性思维培养作为核心素养下的重要内容，这对于教师教学也提出了较高的要求。教师在善于把握学生综合能力发展之下要突破教学的限制，以提升学生思维品质为入手点，为学生带来丰富的审辨性思维发展的机会和空间。学生审辨性思维得到有效地培养，可以让学生在认真挖掘英语知识奥妙之下加强语言能力和思维水平的发展，促进学生的知识学习和探索，让学生拥有良好的学习状态。最终，在积极主动地融入到英语学习阵地中，强化知识的内化思维水平，综合能力得到相应的提高。关键词：核心素养；小学英语；审辨性思维；培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A前言审辨性思维能力成为学生核心素养发展过程中的重要层面，在小学英语教学中教师要向学生传达有价值的内容，为学生带来良好的学习体验。通过引领学生把握学习方法，关注英语语言学习的特点，让学生拥有深层次思维训练的机会，也可以让学生在审辨性思维得以发展的过程中站在多个视角上分析问题，保证学生对于英语知识的理解更加深入，而且获得不一样的感受。在教师的带领下，学生能够在学习过程中突破固化思想，以批判性的视角进行问题的分析，可以更好地发展学生自主学习能力，让学生在核心素养的驱使下更好地进步。一、小学英语审辨性思维培养的重要意义在教育改革的大背景下，教育部门提出核心素养概念，以培养具有全面发展的素质教育作为目标。英语学科教学当中核心素养培养是比较重要的，其中思维品质是核心素养的重要部分，要引起教师的关注和重视。思维品质发展当中学生的审辨性思维培养也是十分关键和重点。审辨性思维是理性思考的重要过程，主要是对信息收集、分析、评估和应用，审辨性思维主要关注的是对观念论证全方位的审视，以此拥有独立的判断。英语学习当中审辨性思维对于学生知识能力的发展有着很大的带动作用，也促使学生更好地探索提升阅读能力，拥有创新精神和合作意识。在小学英语教学之中对学生审辨性思维培养有着不可忽略的意义，具体如下：第一，有助于学生的学习效果逐步提升。在小学英语教学之中，教师培养学生审辨性思维，这有助于学生扎实地把握英语知识。因为，在锻炼学生审辨性思维的过程中教师会引领学生借助对比、分析、评价等形式探索英语学习内容，让学生确立多方面观点和认知。学生在拥有审辨性思维的过程中就会随之养成良好的学习习惯，在积极主动地融入到英语学习的广阔世界中，提高学习质量和效果，形成利于自我发展的良好状态，也在不断提升学习质量的过程中保持积极向上的学习效果。第二，发展学生创新精神和团队合作意识。小学英语教学过程中对学生审辨性思维培养有助于学生有着独到的见解，面对知识学习当中积极创新创造，把自己内心的想法全方位地展现出来，发展学生的创新实践能力。比如，学生在探讨问题的时候就可以表达自己的观点看法，围绕头脑风暴等相应形式激发自身的创新。思维审辨性思维培养之下，也让学生获得团队合作的机会，培养学生团队协作的精神，让学生在积极讨论分析的过程中倾听他人的意见，与小伙伴之间相互交流，共同总结所学习知识关键点。在尊重他人、理解他人共同解决问题，提升学习效果的情况下，有助于学生更好地进步和发展，也让学生在团队的力量驱使下感受到英语学习的无限奥妙和韵味。最终，让学生创新能力得以发展，也认识到团队合作的无限价值。第三，塑造学生拥有健全的人格品质。审辨性思维培养的过程中，让小学阶段的学生在学习英语知识的时候形成健全的人格和品质，因为学生可以面对英语知识独立思考，站在理性的角度分析各个内容。在此情况下，让学生尝试着以明智的决策为入手点，树立正确的价值观念。学生在良好的品质和素养趋势下可以规范自己的言行，然后围绕审辨性思维的逐步推进和发展，培养学生良好道德素养和品质，让学生也成为有责任感的公民。总之，可以让学生在理性思考，重点分析之下形XUANDONGMAN素质教育 134 成良好的人格素质，以此更好地进步和发展1。总之，小学英语教学中审辨性思维培养的过程中让学生丰富知识、勤学好问，以理智灵活看待问题为主，可以深度地分析问题，在保持清醒头脑之下提高学生的学习效果，也对学生今后的学习生活有着很大的带动作用。所以，小学英语教师必须要充分发挥审辨性思维培养的重要价值，将其引入到小学英语课堂教学之中。二、基于核心素养下的小学英语审辨性思维培养策略（一）树立学生为本思想，让学生主动思考核心素养视角下小学英语审辨性思维培养的过程中，教师要确立以学生为本思想，让学生积极主动地思考，可以让学生在不断地探索当中更好地进步，以此发挥学生的主体价值。审辨性思维培养过程中教师必须要把学生的学习主动权交回学生手中，学生只有成为课堂的主人才可以积极思考，以活跃的思维去探索问题，分析问题和解决问题的时候呈现出良好的效果。这样的情况下，学生的审辨性思考和探索更加深入，因此学生以主人的角色融入到学习活动中，这也成为核心素养下审辨性思维培养的关键。教师确立新颖的教学思想，能够以学生发展为根本，让学生认识到自己要认真学习，成为学习当中的主人，发挥主观能动性的过程中以积极的心理状态认真思考英语知识，扎实地把握所学习内容，拓展学习视野才可以更好的提高学习能力。审辨性思维强调学生要学会思辨，在加强学生的榜样示范之下，可以通过班级表现良好的学生作为示范榜样，给予其他学生学习思考的参照。这样，学生在充分彰显自身的优势之下积极主动地探索，拥有不一样的学习体验。由此，学生为本思想融入到小学英语教学中为发展学生审辨性思维奠定良好的根基1。（二）围绕不同课型，开展审辨性思维训练核心素养下小学英语审辨性思维培养的过程中，教师要结合不同的课型训练学生的思维能力。审辨性思维训练的时候教师可以关注不同的课程类型，让学生在丰富多样的训练之下有所发展。首先，在小学英语语法教学当中可以引入审辨性思维训练，因为语法教学内容比较多，知识点复杂，其中涵盖了很多难点，很多内容稍加变化就产生不同，这增加了学生理解的难度，如果学生知识储备量不够，理解的过程中就面临很多困惑。所以，学生语法学习的时候面临很大的问题。教师就可以以此作为基础，让学生进行审辨性思维的培养。教学过程中让学生对比知识内容，将所发现的关键知识点有效建构知识体系当中，这让学生更好地吃透英语语法。然后，比较分析之下锻炼学生的审辨性思维，找出知识点之间存在的不同，锻炼学生的思维活跃度，也让学生以较强的逻辑思维方式进行探索，头脑中拥有十分全面的知识体系，以此在后续的应用当中灵活地加工和运用。其次，在小学英语口语训练和听力训练的时候，还可以为学生带来良好的思维能力提升机会，让学生加大对英语知识的运用，结合相应的问题解决，让学生站在多个视角上分析。比如，通过口语听力训练紧密结合的形式，借助多媒体技术手段为学生提供训练机会，让学生复述所听到的内容，结合听力中所涉及的内容进行加工，让学生之间相互提问，从而理性看待问题，让学生的审辨性思维有所发展。最后，在阅读教学当中训练学生的审辨性思维还可以让学生带着问题去思考，结合文章写作主旨、阅读写作的优势进行分析，让学生转变学习角度探索如何用英语去表达，以作者的角度欣赏文章，然后掌握核心思想和理念。这样的情况下，可以保证学生的审辨性思维有效地激活，更好地将阅读的问题一一突破。总之，丰富多样的课程类型成为学生审辨性思维训练的重要载体，也让学生的英语核心素养得到发展，获得提升能力的广阔空间。（三）提问互动，激发学生质疑、解疑欲望小学英语教学当中教师以核心素养为根基，做好学生审辨性思维的培养，必须要把握提问互动，激发学生质疑解疑的积极性。在审辨性思维培养过程中强调学生积极主动地进行质疑，质疑作为学生审视和思辨的关键根基，有助于发展学生思维品质和能力。学生积极主动地提出问题，而且带着自己的问题思考，面对教学的指引和帮助，可以更好地形成活跃的思维。学生结合问题和学习任务进行互动交流，在被动的学习状态下有效解放，主动质疑的过程中养成良好的学习心态，增强自主学习能力和水平，这为审辨性思维的发展奠定了良好的基础和根基。教师以课堂提问互动为主，对学生的审辨性思维培养进行指引。因为英语学习当中有很多重点和难点，学生除了掌握基础知识之外，还应该独立地设定问题来检验学习程度。所以，审辨性思维培养当中教师为学生设计英语学习问题，也要求学生自主设计问题。在相互提问共同探索之下提高学生的英语学习成果，学生拥有质疑能力的同时可以想出多个视角的问题。在与其他小伙伴和教师沟通之下逐步丰富学习经验，头脑中形成更加新颖的思想和认知。最终，跟随教师不断探索和思考的视角，让学生的知识水平逐步提高，拥有良好的审辨性思维3。炫动漫素质教育 135（四）培养良好的学习习惯，做好学习准备小学英语教学过程中教师可以带领学生认真探索，养成良好的学习习惯，为发展审辨性思维奠定基础。教师培养学生形成良好学习习惯，关注学生的学习状态，在教学过程中要让学生及时地对学过的知识复习，巩固英语学习内容之下才可以为后续的学习奠定基础，让学生理性看待英语学习。所以，在培养学生的英语思维习惯过程中，让学生认识到英语学习不单纯是为了应试考试，也是为了提高自身的综合能力，拥有良好的语言素养。在着手于学生审辨性思维培养的时候，教师可以让学生拥有丰富的英语读物，接触英语表达。在探索的过程中结合课外知识积累，形成正确的学习认知和理念，让学生在阅读、写作或者语法学习的过程中都保持良好状态，积极主动地探索，认真关注学习的重点，养成良好学习习惯之下才能够为审辨性思维发展奠定良好的基础4。（五）营造浓厚学习氛围，开展多样学习活动在核心素养下为了发展学生的审辨性思维，教师可以为学生提供丰富多样的学习活动，让学生在浓厚的学习氛围之下更好地加强思维的发展，拥有活跃的学习空间。任何一门语言的学习都需要拥有良好的语言环境，在小学英语教学之中教师为了发展学生的审辨性思维，则为学生带来良好的学习环境指引。通过英语口语交际表达情境的有效构建增强学生学习动力，让学生在趣味化生动的英语探索当中不断提高英语能力。教师通过带领学生学习英语文化，掌握其他国家的相关内容，渗透背景知识，积累英语国家相关的文化背景，以此提高学生的分析能力，让学生可以在遇到英语学习问题的时候有效地辨析，提高对问题的审视能力。教师与学生之间构建良好的关系，在和谐互动状态之下与学生建立平等的关系，从而让学生真实的想法展现出来。另外，教师以审辨性阅读为主开展课堂讨论，让学生结合英语学习当中有问题的内容深入地探索，鼓励学生勇敢表达自己的看法。在整理思路的状态下进行辩论，然后完善思维，以此促使学生以辩证的观点看待问题。在此情况下，教师就可以让学生以小组知识竞赛为主，通过辩论赛或者理论知识抢答等活动开创，让学生的思维更加活跃，也会以审辨性的思维养成为主，带领学生消除抵触心理，提高英语课堂的效率。最终，也让学生保持良好状态提高核心素养5。（六）给予学生正向评价，增强学习自信心在传统教学模式的约束和影响下学生参与英语知识学习的时候，经常会把教师的观点或者教材的内容当做权威，没有体现自身的主观能动性和批判精神，这样的情况下，学生的审辨性思维培养就受到很大的影响，教师的教学也面临一定的挑战。在此，教师深入地反思当前小学英语课堂教学的不足，站在核心素养发展的视角下对学生的审辨性思维有效激活。一般来说，教师以开放式的教育和鼓励式的教育为主，有助于学生增强自信心，敢于面对问题提出自己的看法。在发表批判性的建议之下，让学生的审辨性思维能力有效激活和锻炼。教师在教学过程中面对学生的学习评价和反馈，不能一味地按照单一的答案对学生评价。当学生出现不同观点的时候，不能以打压纠正的态度否定学生，而是要鼓励表扬学生的创新性为主，让学生的新颖思想和意识得到激活和保持，这样学生才会充满自信心，在英语学习的时候保持浓厚的兴趣。总之，教师的正向教学评价是反馈学生学习情况的根本，也让学生带着审辨性思维去看待英语学习，以理性批判的精神更好地探索，从而加深印象，以多个视角把握英语学习内容，让自己的课堂学习更加活跃和深入。结论综合以上分析，教师在小学英语教学中关注学生核心素养的发展，将学生审辨性思维培养放在重要的教学任务上。通过引领学生树立正确的思维理念，让学生发挥想象力、创造力，以此锻炼学生的审辨性思维。同时，通过不同课型为学生带来活跃的学习氛围，让学生享受英语学习活动，形成良好英语学习习惯。在教师的正向评价之下增强学生自信心，从而保证学生的英语审辨性思维有效地发展。总之，小学英语教师在精准定位核心素养培养方向的基础上，还需不断优化学生审辨性思维的培养，为学生更好地参与学习提供支持。参考文献1 党琦,樊凯.指向思维品质发展的小学英语绘本阅读教学实践 J.英语学习,2024,(01):34-37.2 杨洁.小学英语阅读教学中学生思维品质的培养策略探讨 J.小学生(中旬刊),2024,(01):121-123.3 俞春妹.小学英语综合板块教学中学生思维品质的培养策略以译林版小学英语五上 Unit 7“At weekends”为例 J.教育界,2024,(01):128-130.4 程楠楠.基于高阶思维能力培养的小学英语阅读教学策略探讨 J.校园英语,2023,(52):73-75.5 袁捐钱.英语审辨式阅读教学活动设计初探 J.小学教学参考,2020,(27):42-43.