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(完整版)报任安书导学案教师版
《报任安书》教学案
课前预习学案
一、 预习目标
1、 通读全文,借助工具书解决文中生字词音义问题；积累文中涉及的文言知识。
2、 初步了解所表达的主要内容，理清文章思路。
二、 预习内容
一、基础知识
      1。填空。
      （1）《报任安书》选自      ，作者是　　　　　时期的　　　　　，是我国第一篇富于抒情性的长篇书信.
      （2）司马迁，字　　　　　　，西汉著名　　　　　　、　　　　　　 、和　　　　　　。他的作品开创了　　　　　　的史学体例,对后代的史学产生深远影响，后来的“二十四史”都属于　　　　　　体例。
      答案：(1)《昭明文选》　西汉　司马迁　　（2）子长　史学家　文学家　思想家　纪传体　纪传体
 2。给下面加点字注音。
      头枪地（　　）   箠楚（　　）　  圜墙(　　)     占卜(　　)
　 囹圄（　　）　     槛阱（　　)  缧绁(　　）　　  愠色（　　）　　    
      倜傥（　　） 强颜（ ） 羑里（ ） 绛侯（ ）
诎体( ） 曩者（ ） 剌谬( ） 魏其( )
 【参考答案】qiānɡ　chuí　yuán　bǔ　ｙǔ　jiàn　léi xiè　yùn　tì tǎnɡ qiǎng
Yǒu jiàng qū nǎng là jī
3、对下列加点字的解释有误的一项是（    ）
 A．少卿足下：曩者辱赠书   辱：承蒙
 B．若望仆不相师     望：希望
 C．权倾五伯,囚于请室   倾：超过
 D．思垂空文以自见    垂：留下
【参考答案】B（望：抱怨）
4、对下列各句加点词，解释有误的一项是（    ）
 A．太史公牛马走司马迁再拜言   再拜：再一次下拜
 B．推贤进士为务      务：事务、工作
 C．若望仆不相师      师：效仿
 D．刑不上大夫      刑：刑罚
【参考答案】C（师：学习，效法）
5、下列各组句子中不全含通假字的一项是（    )
 A．议不可对,定计于鲜也   见狱吏则头枪地
 B．及罪至罔加     太底圣贤发愤之所为作也
 C．则仆偿前辱之责    其次诎体受辱
 D．网罗天下放失旧闻    受木索,暴肌肤
【参考答案】D（A“鲜"通“先"；“枪”通“抢”；B“罔”通“网”；“底”通“抵”；C“责”通“债”“诎”通“屈”；D“失”通“佚")
6、下列各句中加点词与现代汉语词义基本一致的一项是（    ）
 A．固主上所戏弄   B．素所自树立使然也
 C．下流多谤议   D．夫人情莫不贪生恶死
【参考答案】A（B树立：立身处世；C下流：处于卑贱地位；D夫:发语词，“人”与“情”是一个词。）
7、下列各句中点字词没有词类活用现象的一项是（    )
 A．流俗之所轻也   B．其次不辱身
 C．下流多谤议   D．固主上所戏弄，倡优畜之
【参考答案】C（A形容词作动词，B使动用法，D名词作状语.）
8、下列各组加点的词的意义和用法，不相同的一组是（    ）
    若望仆不相师      虽万被戮,岂有悔哉
 A． 若        B．虽
   居则忽忽若有所失     虽累百世，垢弥甚耳
    及以至是，言不辱者     而文采不表于后世也
 C．以        D．于
   以稍陵迟，至于鞭箠之间    灌夫受辱于居室
【参考答案】C（A好像 B即使 C“以”通“已”;因而 D在）
9、选出下列各句句式与其它项不同的一项是（    )
 A．且西伯,伯也，拘于羡里  B．唯倜傥非常之人称焉
 C．虽万被戮,岂有悔哉   D．至激于义理者不然
【参考答案】C（其余皆为被动句)
10.古人在对话或交流中，常使用尊称或谦称，以表示礼貌或谦虚，下列句子中加点的词与其他不同的一项是
      A.太史公牛马走司马迁再拜言         B。少卿足下
      C.仆非敢如此也                     D。臣虽下愚,知其不可
【参考答案】B（A.牛马走，谦词，像牛马一样被驱使的人;B。足下，书信中对对方的尊称;C.仆，自称的谦词;D.下愚，谦词，愚昧无知。）

课内探究学案
【教学目标】
1、 了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇.
2、 积累重要的文言知识。
3、 体会本文叙事、说理、抒情融为一炉的写法。
4、 感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。
【教学重点】
积累重要的文言知识，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
【教学难点】
体会本文叙事、说理、抒情融为一炉的写法。感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观.
【教学方法】 诵读法、讨论法、练习法
【课时安排】 4课时
第一课时
学习目标：了解“再、曩、辱、物"等词的意义和用法。
1. 梳理本文的层次结构，学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。
2. 背诵有关语段和名句。
方法与过程：自主学习-—-小组学习————交流展示———点评———反馈
情感态度与价值观：体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大
挫折进行思考，养成对人生负责任的态度。
学习重点：目标1、3
学习难点：目标2
学法指导：诵读法、讨论法、练习法
知识链接:
1、 作者简介
司马迁(前145－前90？),西汉史学家，文学家,字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城市）人,生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。10岁开始学习古文书传.约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》.20岁时，从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区，到处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。 元封三年（前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍,因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写《史记》.后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令,继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。
2、 写作背景
本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱.任安此时曾写信给他,希望他能“推贤进士"。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来,任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死,就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤,于是写下了这篇《报任安书》。
司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。
信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活"的一片苦衷.为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑,绝非常人所能想象。但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值,要“重于泰山",所以,不完成《史记》的写作,绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重,坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。
学习过程:
一、 诵读课文，给加点字注音
曩者 诎体 箠楚 槛阱 圜墙
惕息 羑里 强颜 赭衣 缧绁
倜傥 愠色 刺谬 倡优
二、速读课文，整体把握,口头概述大致内容。

三、研读一二两段，完成问题.
1、 解释加点字
牛马走 对自己的谦称 再拜言 两次
意气勤勤恳恳
若望仆不相师 幸勿为过
略陈固陋 阙然久不报
2、 翻译重点语句
教以慎于接物，推贤进士为务。

意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言.

3、 任安在来信中提出了怎样的要求？作者的态度是什么？（请用原文回答）
任安的要求: 教以慎于接物，推贤进士为务。
作者的态度：仆非敢如此
4、 本段核心句是哪句，在结构上的作用是什么？
核心句：仆非敢如此。
作用：设置悬念，总领下文.
5、 概括本段内容。
引出任安来信内容,再就迟复表示歉意,说明复信是因为自己无法“推贤进士"。
四、研读第三段,完成问题。
1、 解释加点字
固主上所戏弄 特以为智穷罪极
曷足贵乎 何，什么 以稍凌迟 逐渐，慢慢地
倡优所畜 用之所趋异也
定计于鲜也 权倾五伯
审矣,何足怪乎？ 及罪至罔加
古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。
太上不辱先 流俗之所轻也
2、 翻译重点语句

假令伏法受诛，若九牛亡一毛,与蝼蚁何异？

而世又不能与死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。

夫人不能早自裁绳墨之外，以稍凌迟，至于鞭箠之间，乃欲引节,斯不亦远乎！

3、 如果说第一段作者的感情是谦卑的，第二段的感情是致歉，那么第三段的感情是怎样的？请用一个词概括。（悲愤）

4、 本段陈说自己受辱而不自杀的原因是什么？(用原文回答）
“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？而而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。”“夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节,斯不亦远乎！”
5、 作者运用比喻、对比是为了渲染和说明什么？引证古人受辱的事例又是为了阐述什么?
用比喻、对比来说明人的志气在困辱的境地中会逐渐衰微.

6、 作者的生死观是什么？请用原文回答.请写出别的能给你留下深刻印象和影响的有关生死的名句。
作者:人固有一死，或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也.
文天祥:人生自古谁无死,留取丹心照汗青
史铁生:死是一个必然会降临的节日
7、 概括本段内容。
申诉自己遭受极辱而不自杀的原因

五、小结

六、学习反思

七、当堂检测
1、 填空
司马迁(前145－前90？）， 史学家,文学家,字 ,生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,此后，司马迁开始撰写《 》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了该书的撰写。人称其书为《 》。《史记》被鲁迅称之为“ ”。它的一个显著的特点就是，将浓厚的爱憎感情融于平实朴素的叙述描写之中。

2、 默写司马迁关于生死观的名句

3、 下列加点字的注音全都正确的一组是（D)
A．曩（nǎng)者 阙（què)然 囹圄 （líng yú）
　　B．倜傥（tìtǎng) 愤懑 （mèn) 放失 (shì)
　　C．缧（léi）绁 闺閤（hé） 剌（là）谬
　　D．强(qiǎng）颜 将相(xiàng） 愠色（yùn）
4、 古人在对话或交流中，常使用尊称或谦称，以表示礼貌或谦虚，下列句子中加点的词与其他不同的一项是（B)
A。太史公牛马走司马迁再拜言         B.少卿足下
C。仆非敢如此也               D。臣虽下愚,知其不可
5、 下列句中加点词语解释,有误的一项是(　D　）
A.曩者辱赐书　     曩：从前;
B.其次关木索　　   关:贯,这里指戴上。
C。 若望仆不相师 望：（怨恨）
D.定计于鲜 鲜：（少）
课外阅读
阅读下文，回答后面的问题。
初,鲁国孔熙先博学有从横才志，文史星算，无不兼备，为员外散骑侍郎，不为时知，久不得调。初熙先父默之为广州刺史，以脏货下廷尉，大将军彭城王义康保持之，故免。及义康被绌，熙先密怀报效，以晔意志不满，欲引之，无因进说。晔甥谢综雅为晔所知,熙先藉岭南遗财，家甚富足,仍倾身事综.始与综诸弟共博,故为拙行，以物输之，情意稍款。综乃引熙先与晔戏。熙先故不为敌,前后输晔物甚多。晔既利其财物,又爱其文艺，遂与申莫逆之好。熙先始以微言劝晔，晔不回。晔素有闺庭议论,朝野所知，故门胄虽华,而国家不与姻.以此激之曰：“丈人若谓朝廷相待厚者，何故不与丈人婚,为是门户不得邪？人作犬豕相遇，而丈人欲为之死,不亦惑乎?"晔默然不答，其意乃定。
①对本文加点词语的解释，不正确的一项是（A　　）
A.有从横才志（合纵与连横，这里指政治、外交上的策略,“从"，通“纵"。）
B.遂申莫逆之交（申，发展。)   C。以脏货下廷尉（廷尉，执掌刑狱的官。）
D。故为拙行（拙，笨拙。)
②与“何故不与丈人婚”的“故”用法和意义相同的一项是（　C　)
A.故为拙行　B。熙先故为不敌     C.公问其故　　     D。故门胄虽华
③对本文内容的理解,不正确的是(B　　）
A。因范晔对朝廷不满，孔熙先想拉拢他,又没有机会,就先同范晔的外甥谢综交好.
B.孔熙先用言语鼓励范晔谋反，范晔虽然默不作声,但谋反的主意已定。
C.孔熙先认为皇族不与范晔联姻，是因为门户不相当，以此挑动范晔对朝廷的不满。
D.范晔与孔熙先结成莫逆之交，并非出于政治的动机。
④请将下面两句话译成现代汉语。

第二课时
学习目标
1、了解“再、曩、辱、物”等词的意义和用法.
2、梳理本文的层次结构，学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。
3、背诵有关语段和名句.
方法与过程：自主学习—-—小组学习————交流展示——-点评-——反馈
情感态度与价值观:体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大
挫折进行思考，养成对人生负责任的态度.
学习重点:目标1、3
学习难点：目标2
学法指导：诵读法、讨论法、练习法
知识链接：
1、关于《史记》
《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作.总共一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值 .记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝初年三千年的历史。分１０表、 ８书、１２本纪，３０世家，７２列传,共１３０篇.本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
《史记》有很高史学价值.班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚,其文质，其事核，不虚美，不隐恶,故谓之实录。"（《汉书·司马迁传》)意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。
《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”.
2、关于文体
“书”是古代的一种文体,就是“书信"的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》(吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）
学习过程
一、研读第四段，完成问题。
1、 解释加点字的意义和用法
念父母，顾妻子 且勇者不必死节
缧绁 所以隐忍苟活
恨私心有所不尽 而文采不表于后也
2、 翻译重点语句
夫人情莫不贪生恶死，念父母,顾妻子,至激于义理者不然，乃有所不得已也。

且勇者不必死节,怯夫慕义，何处不勉焉？

所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世，而文采不表于后也。

3、 哪句话直接表明自己隐忍苟活的原因？
所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽,鄙陋没世而文采不表于后也。
4、 概括本段内容
阐述作者的荣辱观和生死观，进一步说明了受极辱而不自杀的原因
二、研读第五段，完成问题。
1、解释加点字的意义和用法。
唯倜傥非常之人称焉 大底圣贤发愤之所为作也
不得通其道 思来者
退论书策以舒其愤

3、 翻译重点句子
古者富贵而名摩灭，不可胜计，唯倜傥非常之人称焉.

此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。

乃如左丘无目,孙子断足,终不可用，退论书策以舒其愤,思垂空文以自见.

4、 本段列举古代被人称颂的“非常倜傥之人"受辱后“退论书策以舒其愤”的例子，目的是什么?
目的是把圣贤们作为自己的榜样，继承和发扬古代学者经历磨难献身著述的传统,相信自己一定能“垂空文以自见"，给后人留下有价值的东西。

5、 请回顾你所了解的古代圣贤如何克服困难著书立说的故事.（口头表达)

6、 概括本段内容
列举古代圣贤经历磨难著书立说的例子，表明自己也想忘却荣辱,著书传后世。

三、小结

四、学习反思

五、当堂检测
1、对下列各句中加粗的词解释有误的一项是（D　）
　　A．古者富贵而名摩灭　　　　　　 摩：通“磨”
　　B．唯倜傥非常之人称焉　　　　　 称:称道
　　C．仲尼厄而作《春秋》　　　　　 厄:困穷
D．念父母，顾妻子 妻子：男子的配偶。
2、句式与“文王拘而演《周易》”相同的一项是（B　）
　　A．石之铿然有声者　　　　　　　B．洎牧以谗诛
　　C．此人一一为具言所闻　　　　　D．楚左尹项伯者，项羽季父也
3、下列叙述不符合文意的一项是（B　）
　　A．文中谈到孔子等人郁郁不得志，而发愤著述的事例，意在自况。
　　B．作者身受“腐刑”却不以为辱，反而把它作为著书立说的动力。
　　C．在作者看来富贵顺达者难成大事，唯有历经磨难、卓越非常之人才能发愤而有所成就。
　　D．司马迁著史记的目的在于研究历史，借鉴前人，而不拘泥于前人，力求有自己的见解。
4、名句默写
①、古者富贵而名摩灭，__________,_________________________.
②、此人皆意有所郁结,________________，______________,思来者。
③、《诗》三百篇，____________________________。
④、盖_______________________，仲尼厄而作〈〈春秋>〉;___________，___________;左丘失明，阙有《国语》。
5、课外阅读(高考连线）
阅读下面的文言文，完成1――4题。
    季布者，楚人也.为气任侠① ，有名于楚。项籍使将兵,数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之.朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴候滕公,因谓曰：“臣各为其主用,季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪?今上始得天下，独以已之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所,乃许曰:“诺.”待间，果言如朱家指。上乃赦季布，拜为郎中。
孝惠时，为中郎将.单于尝为书嫚②吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰:“臣愿得十万众，横行匈奴中." 诸将皆阿吕后意，曰：“然”.季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!”！是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。
季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邱一月,见罢。季布因进曰:“臣无协窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至,无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。
楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不悦是下，足下无往.”固请书,遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰‘得黄金百斤，不如得季布一诺'，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也?”季布乃大悦，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也. （节选自《史记·季布栾布列传》）
   [注］①为气任侠：任性使而气见义勇为.②嫚（màn)：用言辞轻侮。
   1.对下列句子加点的词的解释，不正确的一项是 (A）
   A.季布匿濮阳周氏 匿：隐瞒。
   B.意季布匿其所 意：料想。
   C.上乃赦季布,拜为郎中 拜：授官。
   D。诸将皆阿吕后意 阿:迎合。
   2.以下六句话，分别编为四组,全都表现季布“任性使气"的一组是 （D）
   ①季布为项籍用，职耳.
   ②樊哙可斩也！
   ③高帝将兵四十余万众，困于平城。
   ④此人必有以臣欺陛下者.
   ⑤吾闻曹丘生非长者，勿与通.
   ⑥季布乃大悦,引入为上客.
   A。①③⑤ B.①④⑥ C。②③④ D。②⑤⑥
   3。下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (B)
   A。季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境.项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴候滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。
   B.汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布援引历史故意，认为贸然出兵难以取胜，说服吕后收回成命。
   C.汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行;季布说起此事,文帝无言以对。
   D。曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬季布，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己.
      4.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语.
   (1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。
   译文：您国为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士
   听说这事后,就能够窥测出您的深浅啦。
   （2）季布名所以以益闻者，曹丘扬之也。
   译文：季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀.
1。A 文言实词“匿”是“隐藏、躲藏”之意。
   2。D ①是朱家叙述季布数窘高祖的原因，表现季布的尽职，③是季布驳斥樊哙的理由，表现季布的刚直，④是季布对皇上陈述之所以召他到京城的原因.表现季布敏锐的观察力和敢于直言进谏。
   3。B “认为贸然出兵难以取胜"错误,原文是说当年高帝率兵四十万被匈奴困于平城，樊哙率兵十万横行匈奴是不可信的。
第三课时
学习目标：
知识与能力：
1、 了解“再、曩、辱、物”等词的意义和用法。
2、 梳理本文的层次结构,学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。
3、 背诵有关语段和名句。
方法与过程：自主学习--—小组学习--—-交流展示———点评———反馈
情感态度与价值观：体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感,学会面对人生重大
挫折进行思考，养成对人生负责任的态度.
学习重点：目标1、3
学习难点：目标2
学法指导:诵读法、讨论法、练习法
学习过程
一、 研读第六段，完成问题。
1、 解释加点字的意义和用法
网罗天下放失旧闻 考之行事
稽其成败兴坏之理 通古今之变
草创未就 就极刑而无愠色
偿前辱之责

2、 翻译重点句子
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。

仆诚以著此书，藏之名山,传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？

然此可为智者道，难为俗人言也

3、 本段作者说明忍辱写书的原委是什么？宗旨是什么?（用原文回答）
原委:草创未就,会遇此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色.仆诚以著此书,藏之名山，传之其人,通邑大都,则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？”
宗旨：亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言
4、 本段为什么要详细介绍《史记》的有关情况？这和上文有何联系？
主要说明忍辱写书的原委和宗旨，以及忍辱成就此书后的最大心愿，而这些又“难为俗人言”,只能向任安倾诉，同时也向任安说明自己不能答应他“推贤进士"，实在是想效法先贤，发愤著述，写成《史记》以“偿前辱之责”，回答了朋友的问题，呼应前文.
5、 概括本段内容
二、 研读第七、八段,完成问题。
1、 解释加点字的意义和用法
下流多谤议 仆以口语遇遭此祸
宁得自引深藏于岩穴 以通其狂惑
无乃与仆之私心剌谬乎 今虽欲自雕琢
曼辞以自饰 于俗不信

2、 翻译重点句子
仆以口语遇遭此祸,重为乡党所笑,以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎?

姑且从俗浮沉，与时俯仰,以通其狂惑.

3、 哪些句子表述了作者受辱之后深不可灭的羞辱感？（找出原文中的句子)
仆以口语————--汗未尝不发背沾衣也
4、 司马迁为什么要再次向任安表述深不可灭的羞辱感？第七段和第三段有何关系？
寓悲愤于自贬，再次婉辞解说无从推贤进士的苦衷，希望得到理解。第七段和第三段相照应。
5、 概括本段内容
七段：再次倾诉遭受酷刑后产生的深不可灭的耻辱感，答复任安的问题。第八段：书信结尾
三、 全文回顾：司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？
A、司马迁强调“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛,用之所趋异也"。
B、“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”“草创未就"“惜其不成” 司马迁之所以忍受着屈辱活下来,陷于粪土般的污浊环境中而不肯死的原因，是因为《史记》没有完成.
C、“盖文王拘而演《周易》……《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。”司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。作者以此作为对自己的激励，表现了司马迁那种坚强的意志,顽强奋斗的精神.

四、 小结

五、 学习反思
六、 当堂检测
1、下列没有通假字的一项是( D )
A、古者富贵而名摩灭 B、思垂空文以自见C、放矢旧闻 D、汗未尝不发背沾衣也 E、则仆偿前辱之责 F、及罪至罔加
2、下列加点词的古今义都相同的一项是（B）
A。意气勤勤恳恳 B。仆虽怯懦，欲苟活 C.且负下未易居，下流多谤议 D。仆以口语遇遭此祸
3、与“难为俗人言也”中的“为"字的意义和用法,相同的一项（D　　）
A。重为乡党所笑 B.为十表，本纪十二 C.故士有画土为牢 D。不足为外人道也
4、名句默写 亦欲____________________，_________________，成一家之言。

《报任安书》知识点整理
（一） 通假字  
（1)放失旧文（“失”通“佚”，散乱的）                    
（2)其次剔毛发（“剔”通“剃”，剔光）  
(3）见狱吏则头枪地（“枪”同“抢”，撞击）             
（4）及罪至罔加(“罔”同“网”，法网)  
(5)古者富贵而名摩灭（“摩”通“磨”，消磨,磨掉)     
(6）大底圣贤发愤之所为作也。（“底"通“抵”，大都）  
(7）思垂空文以自见（“见"通“现”,表现，显露）             
（8）则仆偿前辱之责(“责”通“债”，此处指下狱受宫/腐刑）
（9)其次诎体受辱（”诎”通”屈”，弯曲）
（10)关木索（“关”同“贯”,套上）
（11)被箠楚受辱（“箠”同“棰”，杖)
（12）及以至是（“以"，通“以"，已经）
(二）古今异义  
（1）意气勤勤恳恳  (意气:古，情义。今指：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪.勤勤恳恳：古，诚恳，恳切。今指勤劳而踏实)  
(2）素所自树立使然  (树立：古，立身处世。今指建立)  
(3)念父母，顾妻子 (妻子：古,妻子和儿女，今指男子的配偶)  
（4）何至自沉溺缧绁之辱哉 （沉溺：古，落入、埋没、陷身。今指陷入不良的境地,难以自拔）  
(5)唯倜傥非常之人称焉  (非常：古，不一般，不同寻常。今用作程度副词，相当于“很”、“十分"）   
（6）下流多谤议 （下流：古，身处下流，指地位卑微，名声不佳。今指卑鄙龌龊，不文明)  
（7)仆以口语遭遇此祸  （口语：古，言论。今指谈话时使用的言语，与“书面语”相对）
(8)所谓强颜耳（古:厚颜无耻。今：勉强装出笑容）
（三)词类活用  
(1）太史公牛马走司马迁再拜言(牛马：名词作状语，像牛马一样,这里是作者的谦称）  
(2)倡优畜之(倡优：名词作状语。像乐师优伶一样）  
(3)太上不辱先(辱：动词的使动用法。使……受辱)  
（4)何足贵乎(贵：形容词作动词。称道）           
(5）且勇者不必死节（死:动词的为动用法，为……而死）  
(6）韩非囚秦(囚:动词的被动用法，被……囚禁）  
(7）若望仆不相师(师,效法)
（8）衣赭衣,关三木。（赭，名作动，穿）           
（9)孙子膑脚(名作动，受膑刑）
（10）退而论书策（名作动,写成书）           
（11）请略陈固陋（形作名，固执鄙陋的想法）
（12）古者富贵而名摩灭(形作名，富贵的人）   
（13)流俗之所轻也（轻，形作动,轻视）
（14）思垂空文以自见（使······流传）          
(15）且勇者不必死节（为动，为······死)
（16））幽于粪土之中（粪土,名词作状语，像粪土一样的牢狱）
(17)故述往事，思来着(思,使······思考）
(18）曷足贵乎（形容词活用为动词，称道）
（19)何至自沉溺缧绁之辱哉 (缧绁，名词作动词，囚禁)
(20）仆之先人非有剖符丹书之功（丹,名词作状语, 用朱砂）
（21)幸勿为过（过,名词作动词，责怪,责备　）
（22）曩者辱赐书(辱，使动用法，使……蒙受耻辱）
（23)百兽震恐（震恐，使……害怕）
（四）一词多义  
1.以 
（1）今少卿乃教以推贤进士            介词,用        
（2）以通其狂惑                 表目的,用来 
(3）及以至是                  已经            
(4）夫人不能早自裁绳墨之外,以稍陵迟因而 
(5)重为乡党所笑，以污辱先人         连词表结果     
（6）是以就极刑而无愠色              是以，因此 
（7）仆以口语遇此祸                  因为         
（8）古人所以重施刑于大夫者，殆为此也与所合用,表······的原因

2。为 　　
（1）为十表，本纪十二（动词,写成） 　
（2）季布为朱家钳奴(动词,做了） 　　
（3）削木为吏，议不可对（动词,当作）
（4）然此可为智者道（介词,给，替)
（5）古人所以重施刑于大夫者，殆为此也(介词，因为）
（6）重为乡党所笑(介词,被)
3.乃 
（1）今少卿乃教以推贤进士（副词,却 ，转折连词）       
（2）今其智乃反不能及（竟  ，副词）  
（3）家祭无忘告乃翁(   你的 ，代词)                  
（4)要之死日,然后是非乃定（才） 
（5)屈原放逐，乃教赋《离骚》(于是） 
（6）乃欲引节，斯不亦远乎（副词，才) 　
（7）然后是非乃定（副词,才）
(8）至激于义理者不然，乃有所不得已也(动词,是）

4.且 　　
（1）且勇者不必死节(连词，况且） 　
（2)且从俗浮沉，与时俯仰（副词，暂且，姑且） 　　
（3)且西伯,伯也（连词，再说）

5.之 
（1）况仆之不得已乎   （取独）                       
（2）无兄弟之亲(定语后置标志） 
(3）而用流俗人之言（助词，的）                      
(4）藏之名山,传之后人（它） 
（5)当此之时,见狱吏则头枪地（助词，不译） 

6.然 　
（1）至激于义理者不然（代词,这样） 　
(2)然此可为智者道（连词,表示转折）
(3）阙然久不报（形容词词尾，……的样子

7。于
（1）人固有一死，或重于泰山（介词，比)
(2）幽于圜墙之中(介词，在)
（3)至激于义理者不然（介词，被)
（4）少卿视仆于妻子何如哉（介词，对）
(5）无益于俗(介词，对）
(五）文言句式  

（1）省略句
阙然不报,幸勿过（之）
文王拘（于羑里）而演《周易》

(2）被动句  
①盖西伯拘而演《周易》（无被动标志的被动句)  
②虽万被戮,岂有悔哉（以“被”表被动）  
③下流多谤议(无被动标志的被动句)
④重为乡党所笑(“为······所”表被动）
⑤其次诎体受辱。
⑥幽于粪土