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(完整版)报任安书导学案教师版报任安书教学案课前预习学案一、 预习目标1、 通读全文,借助工具书解决文中生字词音义问题；积累文中涉及的文言知识。2、 初步了解所表达的主要内容，理清文章思路。二、 预习内容一、基础知识1。填空。（1）报任安书选自 ，作者是时期的，是我国第一篇富于抒情性的长篇书信.（2）司马迁，字，西汉著名、 、和。他的作品开创了的史学体例,对后代的史学产生深远影响，后来的“二十四史”都属于体例。答案：(1)昭明文选西汉司马迁（2）子长史学家文学家思想家纪传体纪传体2。给下面加点字注音。头枪地（） 箠楚（） 圜墙() 占卜() 囹圄（）槛阱（) 缧绁(）愠色（）倜傥（） 强颜（ ） 羑里（ ） 绛侯（ ）诎体( ） 曩者（ ） 剌谬( ） 魏其( )【参考答案】qinchuyunbjinli xiynttn qing Yu jing q nng l j3、对下列加点字的解释有误的一项是（ ）A少卿足下：曩者辱赠书辱：承蒙B若望仆不相师望：希望C权倾五伯,囚于请室倾：超过D思垂空文以自见垂：留下【参考答案】B（望：抱怨）4、对下列各句加点词，解释有误的一项是（ ）A太史公牛马走司马迁再拜言再拜：再一次下拜B推贤进士为务务：事务、工作C若望仆不相师师：效仿D刑不上大夫刑：刑罚【参考答案】C（师：学习，效法）5、下列各组句子中不全含通假字的一项是（ )A议不可对,定计于鲜也见狱吏则头枪地B及罪至罔加太底圣贤发愤之所为作也C则仆偿前辱之责其次诎体受辱D网罗天下放失旧闻受木索,暴肌肤【参考答案】D（A“鲜通“先；“枪”通“抢”；B“罔”通“网”；“底”通“抵”；C“责”通“债”“诎”通“屈”；D“失”通“佚)6、下列各句中加点词与现代汉语词义基本一致的一项是（ ）A固主上所戏弄B素所自树立使然也C下流多谤议D夫人情莫不贪生恶死【参考答案】A（B树立：立身处世；C下流：处于卑贱地位；D夫:发语词，“人”与“情”是一个词。）7、下列各句中点字词没有词类活用现象的一项是（ )A流俗之所轻也B其次不辱身C下流多谤议D固主上所戏弄，倡优畜之【参考答案】C（A形容词作动词，B使动用法，D名词作状语.）8、下列各组加点的词的意义和用法，不相同的一组是（ ）若望仆不相师虽万被戮,岂有悔哉A若B虽居则忽忽若有所失虽累百世，垢弥甚耳及以至是，言不辱者而文采不表于后世也C以D于以稍陵迟，至于鞭箠之间灌夫受辱于居室【参考答案】C（A好像B即使C“以”通“已”;因而D在）9、选出下列各句句式与其它项不同的一项是（ )A且西伯,伯也，拘于羡里B唯倜傥非常之人称焉C虽万被戮,岂有悔哉D至激于义理者不然【参考答案】C（其余皆为被动句)10.古人在对话或交流中，常使用尊称或谦称，以表示礼貌或谦虚，下列句子中加点的词与其他不同的一项是A.太史公牛马走司马迁再拜言B。少卿足下C.仆非敢如此也D。臣虽下愚,知其不可【参考答案】B（A.牛马走，谦词，像牛马一样被驱使的人;B。足下，书信中对对方的尊称;C.仆，自称的谦词;D.下愚，谦词，愚昧无知。）课内探究学案【教学目标】1、 了解史记的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇.2、 积累重要的文言知识。3、 体会本文叙事、说理、抒情融为一炉的写法。4、 感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。【教学重点】积累重要的文言知识，增强语感，提高对文言文的阅读能力。【教学难点】体会本文叙事、说理、抒情融为一炉的写法。感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观.【教学方法】 诵读法、讨论法、练习法【课时安排】 4课时第一课时学习目标：了解“再、曩、辱、物等词的意义和用法。1. 梳理本文的层次结构，学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。2. 背诵有关语段和名句。方法与过程：自主学习-小组学习交流展示点评反馈情感态度与价值观：体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大挫折进行思考，养成对人生负责任的态度。学习重点：目标1、3学习难点：目标2学法指导：诵读法、讨论法、练习法知识链接:1、 作者简介司马迁(前145前90？),西汉史学家，文学家,字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城市）人,生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。10岁开始学习古文书传.约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学公羊春秋，又向古文家孔安国学古文尚书.20岁时，从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区，到处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。 元封三年（前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍,因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写史记.后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令,继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。人称其书为太史公书。2、 写作背景 本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱.任安此时曾写信给他,希望他能“推贤进士。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来,任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死,就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤,于是写下了这篇报任安书。 司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活的一片苦衷.为了完成史记的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑,绝非常人所能想象。但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值,要“重于泰山,所以,不完成史记的写作,绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重,坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。学习过程:一、 诵读课文，给加点字注音 曩者 诎体 箠楚 槛阱 圜墙 惕息 羑里 强颜 赭衣 缧绁 倜傥 愠色 刺谬 倡优二、速读课文，整体把握,口头概述大致内容。三、研读一二两段，完成问题.1、 解释加点字牛马走 对自己的谦称 再拜言 两次 意气勤勤恳恳若望仆不相师 幸勿为过略陈固陋 阙然久不报2、 翻译重点语句 教以慎于接物，推贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言.3、 任安在来信中提出了怎样的要求？作者的态度是什么？（请用原文回答）任安的要求: 教以慎于接物，推贤进士为务。作者的态度：仆非敢如此4、 本段核心句是哪句，在结构上的作用是什么？核心句：仆非敢如此。作用：设置悬念，总领下文.5、 概括本段内容。引出任安来信内容,再就迟复表示歉意,说明复信是因为自己无法“推贤进士。四、研读第三段,完成问题。1、 解释加点字固主上所戏弄 特以为智穷罪极曷足贵乎 何，什么 以稍凌迟 逐渐，慢慢地 倡优所畜 用之所趋异也定计于鲜也 权倾五伯审矣,何足怪乎？ 及罪至罔加古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。 太上不辱先 流俗之所轻也2、 翻译重点语句假令伏法受诛，若九牛亡一毛,与蝼蚁何异？而世又不能与死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。夫人不能早自裁绳墨之外，以稍凌迟，至于鞭箠之间，乃欲引节,斯不亦远乎！ 3、 如果说第一段作者的感情是谦卑的，第二段的感情是致歉，那么第三段的感情是怎样的？请用一个词概括。（悲愤）4、 本段陈说自己受辱而不自杀的原因是什么？(用原文回答）“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？而而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。”“夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节,斯不亦远乎！”5、 作者运用比喻、对比是为了渲染和说明什么？引证古人受辱的事例又是为了阐述什么?用比喻、对比来说明人的志气在困辱的境地中会逐渐衰微.6、 作者的生死观是什么？请用原文回答.请写出别的能给你留下深刻印象和影响的有关生死的名句。作者:人固有一死，或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也.文天祥:人生自古谁无死,留取丹心照汗青史铁生:死是一个必然会降临的节日7、 概括本段内容。申诉自己遭受极辱而不自杀的原因五、小结六、学习反思七、当堂检测1、 填空司马迁(前145前90？）， 史学家,文学家,字 ,生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,此后，司马迁开始撰写 。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了该书的撰写。人称其书为 。史记被鲁迅称之为“ ”。它的一个显著的特点就是，将浓厚的爱憎感情融于平实朴素的叙述描写之中。2、 默写司马迁关于生死观的名句 3、 下列加点字的注音全都正确的一组是（D)A曩（nng)者 阙（qu)然 囹圄 （lng y） B倜傥（ttng) 愤懑 （mn) 放失 (sh)C缧（li）绁 闺閤（h） 剌（l）谬D强(qing）颜 将相(xing） 愠色（yn）4、 古人在对话或交流中，常使用尊称或谦称，以表示礼貌或谦虚，下列句子中加点的词与其他不同的一项是（B)A。太史公牛马走司马迁再拜言B.少卿足下C。仆非敢如此也D。臣虽下愚,知其不可5、 下列句中加点词语解释,有误的一项是(D）A.曩者辱赐书 曩：从前; B.其次关木索 关:贯,这里指戴上。C。 若望仆不相师 望：（怨恨）D.定计于鲜 鲜：（少）课外阅读阅读下文，回答后面的问题。 初,鲁国孔熙先博学有从横才志，文史星算，无不兼备，为员外散骑侍郎，不为时知，久不得调。初熙先父默之为广州刺史，以脏货下廷尉，大将军彭城王义康保持之，故免。及义康被绌，熙先密怀报效，以晔意志不满，欲引之，无因进说。晔甥谢综雅为晔所知,熙先藉岭南遗财，家甚富足,仍倾身事综.始与综诸弟共博,故为拙行，以物输之，情意稍款。综乃引熙先与晔戏。熙先故不为敌,前后输晔物甚多。晔既利其财物,又爱其文艺，遂与申莫逆之好。熙先始以微言劝晔，晔不回。晔素有闺庭议论,朝野所知，故门胄虽华,而国家不与姻.以此激之曰：“丈人若谓朝廷相待厚者，何故不与丈人婚,为是门户不得邪？人作犬豕相遇，而丈人欲为之死,不亦惑乎?晔默然不答，其意乃定。对本文加点词语的解释，不正确的一项是（A）A.有从横才志（合纵与连横，这里指政治、外交上的策略,“从，通“纵。）B.遂申莫逆之交（申，发展。)C。以脏货下廷尉（廷尉，执掌刑狱的官。）D。故为拙行（拙，笨拙。)与“何故不与丈人婚”的“故”用法和意义相同的一项是（C)A.故为拙行B。熙先故为不敌C.公问其故D。故门胄虽华对本文内容的理解,不正确的是(B）A。因范晔对朝廷不满，孔熙先想拉拢他,又没有机会,就先同范晔的外甥谢综交好.B.孔熙先用言语鼓励范晔谋反，范晔虽然默不作声,但谋反的主意已定。C.孔熙先认为皇族不与范晔联姻，是因为门户不相当，以此挑动范晔对朝廷的不满。D.范晔与孔熙先结成莫逆之交，并非出于政治的动机。请将下面两句话译成现代汉语。第二课时学习目标1、了解“再、曩、辱、物”等词的意义和用法.2、梳理本文的层次结构，学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。3、背诵有关语段和名句.方法与过程：自主学习-小组学习交流展示-点评-反馈情感态度与价值观:体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大挫折进行思考，养成对人生负责任的态度.学习重点:目标1、3学习难点：目标2学法指导：诵读法、讨论法、练习法知识链接：1、关于史记史记原名太史公书，东汉末始称史记。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作.总共一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值 .记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝初年三千年的历史。分表、 书、本纪，世家，列传,共篇.本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 史记有很高史学价值.班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚,其文质，其事核，不虚美，不隐恶,故谓之实录。（汉书司马迁传)意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中陈涉世家肯定了陈涉起义的作用；河渠书平准书货殖列传反映了社会经济生活；匈奴列传西南夷列传等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 史记又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”.2、关于文体“书”是古代的一种文体,就是“书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书”“答书”“与书”“上书”“寄书”等，例如答司马谏议书（王安石）、与朱元思书(吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）学习过程一、研读第四段，完成问题。1、 解释加点字的意义和用法念父母，顾妻子 且勇者不必死节缧绁 所以隐忍苟活恨私心有所不尽 而文采不表于后也 2、 翻译重点语句夫人情莫不贪生恶死，念父母,顾妻子,至激于义理者不然，乃有所不得已也。且勇者不必死节,怯夫慕义，何处不勉焉？所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世，而文采不表于后也。3、 哪句话直接表明自己隐忍苟活的原因？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽,鄙陋没世而文采不表于后也。4、 概括本段内容阐述作者的荣辱观和生死观，进一步说明了受极辱而不自杀的原因二、研读第五段，完成问题。1、解释加点字的意义和用法。唯倜傥非常之人称焉 大底圣贤发愤之所为作也不得通其道 思来者退论书策以舒其愤3、 翻译重点句子古者富贵而名摩灭，不可胜计，唯倜傥非常之人称焉.此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目,孙子断足,终不可用，退论书策以舒其愤,思垂空文以自见.4、 本段列举古代被人称颂的“非常倜傥之人受辱后“退论书策以舒其愤”的例子，目的是什么?目的是把圣贤们作为自己的榜样，继承和发扬古代学者经历磨难献身著述的传统,相信自己一定能“垂空文以自见，给后人留下有价值的东西。5、 请回顾你所了解的古代圣贤如何克服困难著书立说的故事.（口头表达)6、 概括本段内容列举古代圣贤经历磨难著书立说的例子，表明自己也想忘却荣辱,著书传后世。三、小结四、学习反思五、当堂检测1、对下列各句中加粗的词解释有误的一项是（D）A古者富贵而名摩灭 摩：通“磨”B唯倜傥非常之人称焉 称:称道C仲尼厄而作春秋 厄:困穷D念父母，顾妻子 妻子：男子的配偶。2、句式与“文王拘而演周易”相同的一项是（B）A石之铿然有声者B洎牧以谗诛C此人一一为具言所闻D楚左尹项伯者，项羽季父也3、下列叙述不符合文意的一项是（B）A文中谈到孔子等人郁郁不得志，而发愤著述的事例，意在自况。B作者身受“腐刑”却不以为辱，反而把它作为著书立说的动力。C在作者看来富贵顺达者难成大事，唯有历经磨难、卓越非常之人才能发愤而有所成就。D司马迁著史记的目的在于研究历史，借鉴前人，而不拘泥于前人，力求有自己的见解。4、名句默写、古者富贵而名摩灭，_,_.、此人皆意有所郁结,_，_,思来者。、诗三百篇，_。、盖_，仲尼厄而作春秋;_，_;左丘失明，阙有国语。5、课外阅读(高考连线）阅读下面的文言文，完成14题。 季布者，楚人也.为气任侠，有名于楚。项籍使将兵,数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之.朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴候滕公,因谓曰：“臣各为其主用,季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪?今上始得天下，独以已之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所,乃许曰:“诺.”待间，果言如朱家指。上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将.单于尝为书嫚吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰:“臣愿得十万众，横行匈奴中. 诸将皆阿吕后意，曰：“然”.季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!”！是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。 季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邱一月,见罢。季布因进曰:“臣无协窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至,无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不悦是下，足下无往.”固请书,遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰得黄金百斤，不如得季布一诺，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也?”季布乃大悦，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也. （节选自史记季布栾布列传） 注为气任侠：任性使而气见义勇为.嫚（mn)：用言辞轻侮。 1.对下列句子加点的词的解释，不正确的一项是 (A）A.季布匿濮阳周氏匿：隐瞒。 B.意季布匿其所意：料想。 C.上乃赦季布,拜为郎中拜：授官。 D。诸将皆阿吕后意阿:迎合。 2.以下六句话，分别编为四组,全都表现季布“任性使气的一组是 （D）季布为项籍用，职耳. 樊哙可斩也！ 高帝将兵四十余万众，困于平城。 此人必有以臣欺陛下者. 吾闻曹丘生非长者，勿与通. 季布乃大悦,引入为上客. A。B.C。D。 3。下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (B)A。季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境.项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴候滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。 B.汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布援引历史故意，认为贸然出兵难以取胜，说服吕后收回成命。 C.汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行;季布说起此事,文帝无言以对。 D。曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬季布，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己. 4.把第卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语. (1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。 译文：您国为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士 听说这事后,就能够窥测出您的深浅啦。（2）季布名所以以益闻者，曹丘扬之也。 译文：季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀.1。A文言实词“匿”是“隐藏、躲藏”之意。 2。D是朱家叙述季布数窘高祖的原因，表现季布的尽职，是季布驳斥樊哙的理由，表现季布的刚直，是季布对皇上陈述之所以召他到京城的原因.表现季布敏锐的观察力和敢于直言进谏。 3。B“认为贸然出兵难以取胜错误,原文是说当年高帝率兵四十万被匈奴困于平城，樊哙率兵十万横行匈奴是不可信的。第三课时学习目标：知识与能力：1、 了解“再、曩、辱、物”等词的意义和用法。2、 梳理本文的层次结构,学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。3、 背诵有关语段和名句。方法与过程：自主学习-小组学习-交流展示点评反馈情感态度与价值观：体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感,学会面对人生重大挫折进行思考，养成对人生负责任的态度.学习重点：目标1、3学习难点：目标2学法指导:诵读法、讨论法、练习法学习过程一、 研读第六段，完成问题。1、 解释加点字的意义和用法网罗天下放失旧闻 考之行事稽其成败兴坏之理 通古今之变草创未就 就极刑而无愠色偿前辱之责2、 翻译重点句子亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。仆诚以著此书，藏之名山,传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也3、 本段作者说明忍辱写书的原委是什么？宗旨是什么?（用原文回答）原委:草创未就,会遇此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色.仆诚以著此书,藏之名山，传之其人,通邑大都,则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？” 宗旨：亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言4、 本段为什么要详细介绍史记的有关情况？这和上文有何联系？主要说明忍辱写书的原委和宗旨，以及忍辱成就此书后的最大心愿，而这些又“难为俗人言”,只能向任安倾诉，同时也向任安说明自己不能答应他“推贤进士，实在是想效法先贤，发愤著述，写成史记以“偿前辱之责”，回答了朋友的问题，呼应前文.5、 概括本段内容二、 研读第七、八段,完成问题。1、 解释加点字的意义和用法下流多谤议 仆以口语遇遭此祸宁得自引深藏于岩穴 以通其狂惑无乃与仆之私心剌谬乎 今虽欲自雕琢曼辞以自饰 于俗不信2、 翻译重点句子仆以口语遇遭此祸,重为乡党所笑,以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎?姑且从俗浮沉，与时俯仰,以通其狂惑.3、 哪些句子表述了作者受辱之后深不可灭的羞辱感？（找出原文中的句子)仆以口语-汗未尝不发背沾衣也4、 司马迁为什么要再次向任安表述深不可灭的羞辱感？第七段和第三段有何关系？寓悲愤于自贬，再次婉辞解说无从推贤进士的苦衷，希望得到理解。第七段和第三段相照应。5、 概括本段内容七段：再次倾诉遭受酷刑后产生的深不可灭的耻辱感，答复任安的问题。第八段：书信结尾三、 全文回顾：司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？A、司马迁强调“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛,用之所趋异也。B、“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”“草创未就“惜其不成” 司马迁之所以忍受着屈辱活下来,陷于粪土般的污浊环境中而不肯死的原因，是因为史记没有完成.C、“盖文王拘而演周易诗三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。”司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。作者以此作为对自己的激励，表现了司马迁那种坚强的意志,顽强奋斗的精神.四、 小结五、 学习反思六、 当堂检测1、下列没有通假字的一项是( D )A、古者富贵而名摩灭 B、思垂空文以自见C、放矢旧闻 D、汗未尝不发背沾衣也 E、则仆偿前辱之责 F、及罪至罔加2、下列加点词的古今义都相同的一项是（B）A。意气勤勤恳恳 B。仆虽怯懦，欲苟活 C.且负下未易居，下流多谤议 D。仆以口语遇遭此祸3、与“难为俗人言也”中的“为字的意义和用法,相同的一项（D）A。重为乡党所笑 B.为十表，本纪十二 C.故士有画土为牢 D。不足为外人道也4、名句默写 亦欲_，_，成一家之言。报任安书知识点整理（一）通假字（1)放失旧文（“失”通“佚”，散乱的）（2)其次剔毛发（“剔”通“剃”，剔光）(3）见狱吏则头枪地（“枪”同“抢”，撞击）（4）及罪至罔加(“罔”同“网”，法网)(5)古者富贵而名摩灭（“摩”通“磨”，消磨,磨掉)(6）大底圣贤发愤之所为作也。（“底通“抵”，大都）(7）思垂空文以自见（“见通“现”,表现，显露）（8）则仆偿前辱之责(“责”通“债”，此处指下狱受宫/腐刑）（9)其次诎体受辱（”诎”通”屈”，弯曲）（10)关木索（“关”同“贯”,套上）（11)被箠楚受辱（“箠”同“棰”，杖)（12）及以至是（“以，通“以，已经）(二）古今异义（1）意气勤勤恳恳(意气:古，情义。今指：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪.勤勤恳恳：古，诚恳，恳切。今指勤劳而踏实)(2）素所自树立使然(树立：古，立身处世。今指建立)(3)念父母，顾妻子(妻子：古,妻子和儿女，今指男子的配偶)（4）何至自沉溺缧绁之辱哉（沉溺：古，落入、埋没、陷身。今指陷入不良的境地,难以自拔）(5)唯倜傥非常之人称焉(非常：古，不一般，不同寻常。今用作程度副词，相当于“很”、“十分）（6）下流多谤议（下流：古，身处下流，指地位卑微，名声不佳。今指卑鄙龌龊，不文明)（7)仆以口语遭遇此祸（口语：古，言论。今指谈话时使用的言语，与“书面语”相对）(8)所谓强颜耳（古:厚颜无耻。今：勉强装出笑容）（三)词类活用(1）太史公牛马走司马迁再拜言(牛马：名词作状语，像牛马一样,这里是作者的谦称）(2)倡优畜之(倡优：名词作状语。像乐师优伶一样）(3)太上不辱先(辱：动词的使动用法。使受辱)（4)何足贵乎(贵：形容词作动词。称道）(5）且勇者不必死节（死:动词的为动用法，为而死）(6）韩非囚秦(囚:动词的被动用法，被囚禁）(7）若望仆不相师(师,效法)（8）衣赭衣,关三木。（赭，名作动，穿）（9)孙子膑脚(名作动，受膑刑）（10）退而论书策（名作动,写成书）（11）请略陈固陋（形作名，固执鄙陋的想法）（12）古者富贵而名摩灭(形作名，富贵的人）（13)流俗之所轻也（轻，形作动,轻视）（14）思垂空文以自见（使流传）(15）且勇者不必死节（为动，为死)（16）幽于粪土之中（粪土,名词作状语，像粪土一样的牢狱）(17)故述往事，思来着(思,使思考）(18）曷足贵乎（形容词活用为动词，称道）（19)何至自沉溺缧绁之辱哉(缧绁，名词作动词，囚禁)(20）仆之先人非有剖符丹书之功（丹,名词作状语, 用朱砂）（21)幸勿为过（过,名词作动词，责怪,责备）（22）曩者辱赐书(辱，使动用法，使蒙受耻辱）（23)百兽震恐（震恐，使害怕）（四）一词多义1.以（1）今少卿乃教以推贤进士介词,用（2）以通其狂惑表目的,用来(3）及以至是已经(4）夫人不能早自裁绳墨之外,以稍陵迟因而(5)重为乡党所笑，以污辱先人连词表结果（6）是以就极刑而无愠色是以，因此（7）仆以口语遇此祸因为（8）古人所以重施刑于大夫者，殆为此也与所合用,表的原因2。为 （1）为十表，本纪十二（动词,写成） （2）季布为朱家钳奴(动词,做了） （3）削木为吏，议不可对（动词,当作） （4）然此可为智者道（介词,给，替) （5）古人所以重施刑于大夫者，殆为此也(介词，因为）（6）重为乡党所笑(介词,被)3.乃（1）今少卿乃教以推贤进士（副词,却，转折连词）（2）今其智乃反不能及（竟，副词）（3）家祭无忘告乃翁(你的，代词)（4)要之死日,然后是非乃定（才）（5)屈原放逐，乃教赋离骚(于是）（6）乃欲引节，斯不亦远乎（副词，才) （7）然后是非乃定（副词,才） (8）至激于义理者不然，乃有所不得已也(动词,是）4.且 （1）且勇者不必死节(连词，况且） （2)且从俗浮沉，与时俯仰（副词，暂且，姑且） （3)且西伯,伯也（连词，再说）5.之（1）况仆之不得已乎（取独）（2）无兄弟之亲(定语后置标志）(3）而用流俗人之言（助词，的）(4）藏之名山,传之后人（它）（5)当此之时,见狱吏则头枪地（助词，不译）6.然 （1）至激于义理者不然（代词,这样） (2)然此可为智者道（连词,表示转折） (3）阙然久不报（形容词词尾，的样子7。于 （1）人固有一死，或重于泰山（介词，比) (2）幽于圜墙之中(介词，在) （3)至激于义理者不然（介词，被) （4）少卿视仆于妻子何如哉（介词，对） (5）无益于俗(介词，对）(五）文言句式（1）省略句阙然不报,幸勿过（之）文王拘（于羑里）而演周易(2）被动句盖西伯拘而演周易（无被动标志的被动句)虽万被戮,岂有悔哉（以“被”表被动）下流多谤议(无被动标志的被动句)重为乡党所笑(“为所”表被动）其次诎体受辱。幽于粪土