高校校园文创存在问题与开发建议——以西安文理学院为例.pdf

教育教学改革研究）No.1Vol.27Journal of Xian UniversitySocial SciencesEdition第2 7 卷第1期Jan.20242024年1月西安文理会科学版）高校校园文创存在问题与开发建议一以西安文理学院为例任志艳，黄小蕾，杨豪杰，王春铎，梁凯雯，赵士翔，杨语媽（西安文理学院历史文化旅游学院，西安710065)摘要：社会经济发展及生活水平的提升会改变民众的消费观念，文化创意型产品消费比重上升，为文创产品开发迎来新机遇。高校担负着文化传承的重要职责，高校文化创意产品成为校园文化传播的重要渠道。以西安文理学院为例，通过调查研究，深入了解高校文创产品开发现状与存在问题，探索校园文创发展方向和对策建议，促进高校形象建设和文化建设，为高校校园文创发展提供参考借鉴。关键词：校园文创；文化创意；问题；开发建议；西安文理学院中图分类号：TB472文献标志码：A文章编号：10 0 8-7 7 7 X（2 0 2 4）0 1-0 0 0 5-0 5时代发展与科学进步促进了文创产品需求逐渐提升。高校拥有丰富的文化底蕴及特色的历史背景，为文创产品生产提供了重要的先决条件。诸多高校以校园文化为依托，对文创产品进行创新开发与设计，有助于提升学校形象、构建校园文化IP。西安文理学院有着悠久的建校历史、丰富的文化底蕴和特色的区域文化，为其校园文创产业发展奠定了良好的开发基础。本研究运用文献分析法深人了解校园文创相关研究，用“关键词”进行知网文献检索、整理和分析，从四个方面进行文献研究综述，主要包括高校文创研究、高校文创产品研究、校园文创研究、高校文创设计研究，涉及的主要文献有10 篇。1-10 高校文创开发及文创产品设计的相关研究表明：当前校园文创研究以个别高校为案例，对其校园文化挖掘和表征有一定研究，也对研究视角、研究方法有不同程度的探索，但高校文创设计研究的案例均没有涉及西安地区高校，更没有文献对西安文理学院的文创设计及文创产品开发进行研究。同时，本研究梳理了西安文理学院历史文献资料，从中提取设计元素、挖掘校园文化、凝聚文化特色。研究采用问卷调查法，分析目标消费者特征及其文创需求和消费偏好。另外，运用网络调研法，包括对高校文创产品调研、高校文创设计实践和文创销售平台调研，从而获得有效信息，服务产品设计与产品运营。此外，还借助实地考察法考察各个校区和探访其他高校，搜集校园图文资料，到各类文创线下店考查文创产品品类、设计与销售情况，为该研究提供市场数据和信息。分析全国优秀校园文创产品成功案例，借鉴其他高校文创实践，总结归纳其设计元素的提取方法和发展思路，为本研究提供文创产品设计与开发对策借鉴。本研究以西安文理学院为例,对校园文创设计与开发进行探究，为本校及西安高校校园文创产品设计提供思路，为高校校园文创产品开发提出对策建议。该研究旨在通过校园文化探寻和文化挖掘收稿日期：2 0 2 3-10-0 7基金项目：2 0 2 3 年西安文理学院大学生创新创业省级项目：“文理文气”校园文创设计与开发（DC2023027）；2 0 2 3 年西安市社科规划基金课题：基于产业链视角的西安市文化旅游产业高质量发展路径与对策研究（2 3 LW153）。作者简介：任志艳（19 7 3 一），女，陕西汉中人，西安文理学院历史文化旅游学院副教授，人文地理学博士，主要从事文化旅游和旅游经济研究；黄小蕾（2 0 0 1一），女，广西钦州人，西安文理学院历史文化旅游学院学生，主要从事旅游规划与开发研究。传播校园文化，塑造校园文化IP形象，加强校园文化认同，促进高校形象建设，一、高校校园文创产品发展分析（一）校园文创发展现状作为承载校园精神文明的载体，校园文创产品对传播高校文化、提升高校声誉具有重要意义，因而越来越受到各高校的重视。许多高校文创产品发展尚处于初级阶段，各高校对校园文化创意产品的重视程度与发展的成熟度也参差不齐。国内高校特别是艺术类高校，组织了很多大规模的校园纪念品设计大赛，吸引众多学生参加，对校园文创产品发展起到了一定的促进作用。国内大学将文创产品推销到市场，同时在校园内开设校园纪念品销售店铺，利用这种商业模式营销校园文化产品，不仅推广和宣传了校园文化并促进了城市文化建设，进一步提升了高校校园文创产品的附加值。现阶段大多数国内高校校园文化创意产品还处于初步发展阶段，其发展速度缓慢的原因较多，例如技术开发和投入的程度普遍不足，市面上文创产品通常都伴随着样式简单、外形雷同且缺乏文化特色等问题，并不能被本校师生和来访游客所喜爱。高校推出的校园文化创意产品质量也良莠不齐，导致校园文化创意产品发展阶段和水平各异。仅有少数高校校园文化创意产品发展较为成熟、体系较为完善，其校园文化创意产品设计通常都能突出学校特色，产品做工精巧、质量优越，具有校园特色、样式精美，并且还有较为成熟的营销策略，故而其校园文化创意产品发展迅速且稳定。总之，国内校园文化创意产品在蓬勃发展的同时，整体水平高低不齐、基础较为薄弱，且长期伴随着同质化状况严重、形式单一、纪念品质量粗糙等问题。（二）校园文创产品人群定位校园文创产品的目标受众主要包括在校生、教师、毕业生、校外人员，其中毕业生也包括广大校友群体。在校生：高校大学生是校园生活环境的主要组成部分，相对其他群体更富有探索性和对新鲜事物的热情，在校园环境的熏陶下对创意文化的认可度也相对较高，在接受学校各种文化活动与文创产品等文化消费上有一定的侧重。在校大学生是校园文创产品设计、生产、售卖和运营整个环节的主要群体，对校园文创产品的文化性、创意性和历史性有更多购买意向。教师：大学校园的教师群体拥有较高的文化素养，同时具有的消费能力在各个文创产品的消费群体中比重较高。另外，教师对在校学生文化活动创意产品也有较高的认可度，保持积极鼓励的态度，也是校园文创产品人群定位不可或缺的一部分。毕业生：毕业后的学生离开校园环境大多对校园有怀念与恋之情，校园文创产品根据各类典型校园场景或校园文化进行设计生产，能够较好地满足毕业生的情感需求，将校园文创产品用以纪念校园生活。校外人员：未人大学的学生群体对高校的向往是促使他们购买校园文创产品的内驱力，也使他们成为校园文创产品的受众之一。另外，校园文创产品独特的文化属性更好地传播了高校形象，成为向新生进行宣传的实物载体。这些校外人员群体的消费能力不一，对文创产品和文化的需求也具有多样性。（三）高校文创产品主要类型高校校园文创产品的主要类型包括办公文具类、装饰类、生活用品类、穿戴类、电子产品类和收藏纪念类。办公文具类：包括钢笔、书签、校园日历、笔记本、笔筒、明信片等，让学生在使用文具产品的同时能够感受到大学校园的文化氛围。装饰类：包括金属或珐琅徽章、装饰画、校园特色贴纸、多功能相框、钥匙扣等，装饰类产品让师生有机会通过使用校园特色文化产品来装饰校园生活，同时也具有纪念、馈赠的功能。生活用品类：包括杯子、雨伞、纸巾、鞋子等，这些日常生活中最简单的生活用品既体现了校园文创特色，传播了校园文化，也让校园文创产品更具实用性。穿戴类：包括文化衫、帽子、手提袋、帆布包、小包等，更多地可以运用到校园文化活动中去，文化衫与帽子等在每年大学校运会中实用性很高，这些实用物件在使用中就起到了传播校园文化的作用。电子产品类：手机壳、手机气囊支架、充电宝、U盘等，大学开放式校园生活中，电子产品的使用不再受到局限，富有特色的兼具文化与实用的电子类文创产品也能很好地吸引学生。收藏纪念品类：包括校园卡套、立体纸拼、摆件、特色录取通知书、各式毕业纪念品等，文创产品的价值更多体现为纪念，富有校园文化特色的纪念品是记录学校师生校园生活的载体（四）校园文创市场存在问题分析1.文创产品同质化高校校园文创产品存在内容乏味、缺乏创新的同质化问题，部分产品只停留在简单的文具种类，内容单调。同时，文创市场也显现出文创产品缺乏创新性，对学校文化特色挖掘不够深入，文化创意设计的产品也越少，而当文创产品自身文化特色创意不足时，产品同质化问题也更明显地体现出来。校园文创产品单一同质化是校园文创资助资金较少和校领导对校园文创在传播校园文化及学校文化建设与形象建设中的重要作用认识不足所致，因此，相关师生团队很难大批量定制生产，其文化特色和产品特点便不突出。2.文创产品文化内涵不足以学生为主的校园文创产品小团队在设计开发校园文创产品时容易出现套用其他大学校园文创产品的形态和纹样，仅仅停留在将图案印制在产品上，设计样式缺乏对校园文化的挖掘与创新，文化内涵不足。另外，以校园文化作为产品设计时，能否让消费者把握与体会文创产品设计中的文化内涵，其关键在于需要将产品设计的文化创意和文化内涵更加生动具体地呈现给每一位消费者。3.文创产品质量不稳定目前，在国外大学中校园文化创意产业拥有完整成熟的运营体系，并且成为其院校特色产业，其中重要原因包括校方的大力支持和成熟的外包生产厂家。而国内校园文创产业大多缺乏专业的设计、开发、生产、运营团队，运营模式不成熟导致校园文创产品质量很难稳定，资金问题也成为许多校园文创团队举步维艰、产品质量难以保障的主要原因。4.校园文创产品缺乏成熟团队以学生为主要销售对象的文创产品设计开发缺乏系统和专业的运营团队指导。产品规模发展不起来，很难形成规模效应，无法给团队带来盈利。另外学生换届也让一些校园文创团队难以坚持下去，因此只能卡在发展中期，无法实现可持续发展；同时也由于校方参与缺席、资金投人较少及对文创的重视度不够等问题，严重影响校园文创产品开发和校园文化建设，难以满足学校文化传播与高校形象建设的现实要求。二、西安文理学院文创产品文化因素研究（一）历史文化分析西安文理学院是2 0 0 3 年4月经教育部批准，由西安联合大学与西安教育学院合并组建而成。西安联合大学是19 9 0 年经原国家教委批准，由创建于1958年的西安师范专科学校与创建于19 8 0 年的西安大学合并而成；西安教育学院创建于19 5 2 年。2006年11月，创建于19 5 5 年的西安幼儿师范学校并人西安文理学院。2 0 0 9 年7 月，西安师范学校并人西安文理学院。西安师范学校是西安市政府创办的一所培养大专程度小学教师的专门学校，创办于清光绪二十九年（19 0 3），名为“两级师范学堂”，其前身是创建于明万历三十七年（16 0 9）的“关中书院”，创始人是关学大师冯从吾。学校秉承关中书院“敦本尚实，崇真践履”的文化内涵，弘扬“重德、笃学、行、崇高”的校训，坚持“建设特色鲜明的高水平应用型城市大学”的办学定位和“立足西安、面向陕西、服务社会”的服务定位，培养了大批杰出人才。学校续百年师范薪火，为陕西培养了三万余名优秀的幼儿教师与小学教师，被誉为“陕西幼儿教师和小学教师的摇篮”。西安文理学院有着悠久历史和丰富文化，学校建校历史、办学历史、教育风格以及校园建筑变化和建筑标志都可为校园文创提供丰富素材，为其形象建设、文化建设和文化IP打造提供思路。（二）人文因素分析随着文化创意产业的蓬勃发展，以文创产品为依托的文化传播逐渐成为文化宣传和文化传播的最佳途径，校园文化传承也不例外。校园日常生活环境和学习情况，学生及老师拥有丰富的知识文化，师生与学校共同形成特色的文化氛围，为文创产品开发奠定了良好基础。文化创意产业以知识为导向，通过对文化进行再设计，从无形元素发展到可视化视觉形象表达，以直观方式感染和充实消费者的精神世界。校园文化创意产品是综合性极强、学科融合性极高的文化创意产品，通过高科技将校园文化与艺术相结合，充分利用校园品牌打造高附加值的文化产品。（三）问卷调查信息提取本研究采用问卷调查提取校园文创信息，了解产品受众群体信息，文创产品支持度与了解度，受访群体文创产品可接受的价格区间，文化类型与产品特征偏好等信息。通过各个社交平台及校友会公众号平台发放问卷3 0 1份。问卷分析表明，校园文创产品主要受众群体为在校师生，其中在校学生占比达7 4.42%；对价格区间接受度调查表明，消费者多数接受平价产品，价格在2 0 10 0 元区间；文创产品购买、支持与意愿调查表明，在校师生对校园文创认可度较高，有较大的市场开发空间。在目标群体对产品文化元素倾向调查中，文化分类主要包括传统文化、地域文化、8历史文化和时尚潮流文化等校园文化，其文化元素选择主要包括学校历史人物和历史重大事件的学校历史文化，包括关中书院、冯从吾及校训校风的专题文化，以学校校徽、地标、美景等为主的特色校园景观文化，涉及学校、系院的事件、人物的现代文化，以及具有特色专业、重大活动及获奖的院系特色文化。这些文化元素和文化类型都有比较平均的选择，体现出各类校园文化都可以创新开发以运用于校园文创设计中。文创购买类型调研数据显示，超过6 2%的被调查者愿意购买办公文具类文创产品，占比最多的是装饰类文创，有6 6.11%的被调查者喜欢生活用品类、电子产品类、穿戴类及工艺品类文创产品。针对文创产品的购买目的与类型喜好，8 0.0 7%的被调查者购买目的是用于纪念与回忆校园生活，有约50%的被调查者选择用来作为礼物进行馈赠，这反应出他们对文创产品使用功能偏向于情感需要。在文创产品类型喜好上，选择文化型、实用性与艺术型的占比较高，文化型产品选择率达到7 1.7 6%。这些调研数据为本项目在文创产品设计时进行产品类型选择提供了基础市场数据和需求信息。三、西安文理学院文创产品开发存在问题（一）缺少创新设计和综合销售渠道校园文创产品现状调研显示，西安文理学院目前文创产品少、种类不多、缺乏创新，还没有实际的线上和线下销售渠道。本研究通过问卷调查和实地考察收集文创设计与开发信息，通过综合分析与研究，旨在构建“文理文气”校园文创品牌，打造西安文理学院文化创意“IP”。该研究设计出一系列具有西安文理学院文化特色的文创产品，开辟校园文创线上线下统售模式，探索既满足学生需求又打造文理特色的文创品牌，同时有助于学校文化IP的塑造和校园文化建设的校园文创产品研发。（二）校园文创产品购买需求未得到满足高校学生群体庞大，消费潜力巨大，校园文创产品对日常生活的功能需求和寻求学校归属感及纪念意义的情感需求都无法得到满足。该研究通过用户调研，深度了解受众群体对校园文化的认知现状和校园文创偏好，广泛收集消费受众对校园文创的购买习惯与情感需求，再将校园建筑、动植物、人文思想等提炼形成校园文化形象与色彩符号，按照设计原则进行再设计，最终将符号素材整理为校园文创系统，设计出具有文理特色的校园文创产品。该产品蕴含了学校特色文化能满足学生的情感需求，又符合学生文创购买意愿以满足其实用功能需求。（三）校园文化IP形象辨识度不够显著校园文化IP和校园形象需要借助文创产品设计与开发对其进行构建和传播。目前，虽有一些校园文创产品，但其校园文化的代表性和典型性不足，影响其文化IP辨识度。本研究对校园经典文化元素、校园历史文化、区域特色文化和校区典型景观等进行综合设计，最终将符号素材整理为校园文创系统，设计出具有文理文化特色的校园文创产品。该研究以微信公众号为主要传播渠道，定期向校园师生发布文创设计新作、文化创意表达、校园文创征集与大赛等资讯。通过“文理文气”高校校园文创品牌构建，打造西安文理学院文化创意“IP”O四、西安文理学院文创产品开发特色与优势本研究基于“文理文气”校园文创设计与开发项目，通过问卷调查深度挖掘校园文化，提取校园文化元素并对其进行表征，突出校园文创产品的文化性、实用性和艺术性。在广泛征集校园师生意见和建议的基础上，研究团队设计研发了一套西安文理学院文创产品，该产品具有以下特色优势：（一）高颜值外观优势该系列文创产品是一款别具一格的文创产品，它基于表现层面进行创新变革，以冯从吾IP形象和文创产品的创新融合衍生，其外观优势在于文创产品呈现不同材质的融合美、不同种类的形式美与特色文化的表现美。不同于传统文创产品，该产品实现了更加前卫、时尚的产品设计，突出地方文化、历史文化与校园特色文化的结合，推出具有视觉冲击体验的文创产品，进一步呈现优秀文化的现实价值、审美价值及具有地方性和特色化的文化价值。（二）个性化品牌优势现代文创产品的主要目的是宣传区域文化、彰显文化软实力和推动区域经济发展，而其得以发展的源动力则是最大限度地提高文创产品商业化附加值，进而精准化推进区域经济可持续发展。不同文化内涵的文创产品所呈现的文化特色、风土人情存在一定差异，且所展现的群体风俗习惯与生活情怀也大不相同，所以各高校推出的文创产品品牌各异、个性独特、文化纷呈。下转第5 9 页）邓雯责任编辑本研究以冯从吾为原型设计的文创产品可全面凸显产品的个性化特征。冯从吾先生一生主张“学、行、疑、思、恒”五字结合的治学方法在今天的校园里得到了良好传承。将其独有的、具有代表性的冯从吾IP形象融人文创产品中，更有助于彰显学校文化特色，成为校园精神文化载体，生动展现学校所特有的历史传承、价值追求和治学理念。（三）多元化理念优势文创产品外形美观、以人为本、突出特色是深受人们青、激发消费欲望的重要基础。科技进步与工艺水平提高，推动现代化品牌宣传与旅游消费，人们在欣赏文创产品的同时更加注重其实用性及纪念意义。“文理文气”校园文创产品展现美观、实用、文化、创新的主要设计理念，其设计理念来源于生活，体现出一定的生活元素创新，并充分表现项目名称与文化特色的结合，也充分凸显产品设计以古朴的冯从吾形象所表达的设计活力。五、西安文理学院校园文创产品开发建议（一）营造校园文化创意设计氛围校园文创设计首先需要高校内部人群能够齐心协力，营造积极、创新、合作的校园文创生态环境。学校应加强政策引导与资金支持，搭建投融资平台、适当增加配套资金和人员投人，组织开展各种校园文化相关节日，形成良好的校园文化氛围；同时积极挖掘师生文化创意潜力，组织文化创意设计比赛，激发创新创意群体的创造力。(二）深度解读与提炼校园文化高校文化创意设计核心是校园文化元素的提炼与表征。校园中各学院文化、历史文化、建筑文化及校园生态文化等都将成为校园的精神文化，需要对校园故事中丰富文化内涵进行提取、校风校训进行深度解读，然后将各类文化元素通过艺术手法鲜活地展现出来，更好地体现校园文化创意。文化创意产品设计应突破传统校徽的严肃性，设计更加时尚化、表现手法更加艺术化，把文创产品打造成更年轻、更具活力、更突显文化的创意产品，将有利于高校形象的艺术化展现和校园文化的创新化传播。（三）打造校园文创运营团队校园文创产品设计开发后，需要对产品后期生产营销做出科学的规划与设计。文献期刊查阅与现实案例分析不难发现，很多校园文创产品营销意识不够，产品设计完善后缺少后期运营投人，导致其文创产品滞销。因此，要进行文创专项研究，培养设计人才，多学科师生参与校园文创产品文化创意研发，完善产品销售渠道，打造好校园文化IP，针对IP符号设计延伸发展，形成高质量管理运营团队。另外，要通过引人外部投融资机构，形成模式化管理。通过校企共建、借鉴成功文创经验和规范管理制度，充分发挥校园媒体与校友会的助推力，促进校园文创的推广及校园文创产品的运营。六、结论当前校园文创产业受到重视，以校园文化创意进行校园文创设计开发成为提高高校形象建设和文化传播的重要途经。本研究通过对校园文创产品设计开发的相关文献进行查阅，并结合调查分析和实际案例进行创新性研究。研究认为，校园文化是校园文创产品的核心，文创产品的文化内涵是校园历史和文化的集中体现。该研究通过创新性设计和创意性表达产出一系列具有西安文理学院文化特色的校园文创产品，期望能为推动校园文化建设和塑造文化IP形象贡献绵薄之力。【参考文献】1刘雯.民族文化认同视角下高校文创产业的现况、问题和内生路径：以广西高校为例 J.文化与传播，2 0 2 3，(3):17-23.2刘宇萱.新时代美育背景下高校文创产品设计研发路径研究 J.美术文献，2 0 2 3，（6）：13 7-13 9.3戴子婧，陈绘，颜廷.基于情感层级的高校文创产品移情设计策略 J.工业工程设计，2 0 2 3，（3）：1-8.4李汪洋.华东政法大学文创产品营销策略及优化研究D.上海：华东政法大学，2 0 2 2.5韩仁杰.校园文创产品的设计思维探究 J.美与时代(上),2 0 2 1,(12):9 7-9 9.6伏晓.兰州大学校园文化创意产品的设计研究 D.兰州：兰州大学，2 0 2 1.7李学超.基于价值共创理论的高校文创设计创新方法及应用研究 D.南京：南京理工大学，2 0 2 1.8康玉娟，张大鲁.基于群体特征分析的高校文创产品进阶 J】.湖南包装，2 0 2 0，（6）：10 7-10 9+114.9季荣.地域文化视角下的高校文创产品设计及推广J.盐城工学院学报：社会科学版，2 0 2 0，（4）：8 6-8 9.【10 刘怡璇，兰玉琪.基于高校社会责任的文创产品设计与应用研究 J.天津美术学院学报，2 0 19，（9）：10 3-10 6.59上接第9 页）Cognitive Bias:On the Obstacles and Breakthroughs of Home-SchoolCo-Parenting in the Era of“Double ReductionXu Mengxin,Ma Xianglian,Lin Chunli(School of Education,Baoji University of Arts and Sciences,Baoji 721013 China)Abstract:In the era of“double reduction,home-school co-education can liberate students well and promote education reformcontinuously and deeply.Effective home-school cooperation and co-education can help to achieve the consistency of education goalsand directions,form educational synergy,contribute to the overall development of students,promote the healthy growth of students,facilitate the integration of educational resources,and build a good education ecology.However,in the process of implementing thetwo-reduction policy,there is a deviation in the understanding of their respective responsibilities,which leads to the unsatisfactoryimplementation effect of home-school cooperation.In terms of cognition,schools do not have a comprehensive understanding ofparents influence on the comprehensive development of young children,teachers do not have a clear understanding of their ownresponsibilities in home-school cooperation,and parents do not fully understand the value and significance of family education foryoung children.In order to break through the practical dilemma of cooperative education,concrete improvement measures should be putforward from the three aspects of schools,teachers and parents:to change the concept of education and ensure that students get qualityeducation;Establish correct boundary consciousness and grasp the“degree of cooperation;To change parents ideas and promote theall-round development of young people.Key words:Home-School Cooperative Co-Breeding;Cognitive Bias;The“Double Reduction EraProblems and Development Suggestions forCultural Creativity on College Campuses-A Case Study of Xian UniversityRen Zhiyan,Huang Xiaolei,Yang Haojie,Wang Chunduo,LiangKaiwen,Zhao Shixiang,Yang Yuyan(School of Historical Culture and Tourism,Xi an University,Xi an 710065 China)Abstract:Social and economic development and the improvement of living standards have changed people s consumption concepts,and the proportion of consumption of cultural and creative products has increased,ushering in new opportunities for the development ofcultural and creative products.Colleges and universities shoulder the important responsibility of cultural inheritance,and the culturaland creative products of colleges and universities have become an important channel for campus cultural dissemination.Taking Xi anUniversity as an example,this study provides an in-depth understanding of the current situation and existing problems of thedevelopment of cultural and creative products in colleges and universities through investigation and research,and explores the directionand countermeasures of campus cultural and creative development,so as to promote the image construction and cultural construction ofcolleges and universities,and provide reference for the development of cultural and creative products on campuses.Key words:Campus Cultural Creativity;Cultural Creativity;Problems;Development Suggestions;Xi an University