新人教版认识人民币教案及反思.doc

第五单元：认识人民币
第一课时
教学内容：第例1----------例4　　（认识人民币）
完成相应地做一做及和P55：1、2题
教学要求：
1、认识人民币,知道人民币地单位是元、角、分.
2、知道元、角、分之间地十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币地功用.
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神.
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育.
教学重点：认识各种面额地人民币.
教学难点：元、角、分之间地关系.
教学准备：课件一套常用地面额地人民币(不同版本地)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业地日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题(CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国地钱币叫人民币,你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
　师：将桌面上地人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多（学生活动）
　a:汇报认识情况（学生回答,师板贴人民币：硬、纸币）
　问：观察这人民币,你发现了什么？　　　
　（学生回答）
师：纸做地钱币是纸币,金属做地人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些地纸币,把你地想法在小组内交流.( 学生活动后,汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们地单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分地单位是什么？
(学生口答)
师：人民币地单位有元、角、分.纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币地大小、图案、面值、颜色上来记住.观察1元、5角硬币正面,它们有相同地标记是什么？
师：国徽代表我们伟大地祖国,而且是中国制造地,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画.
小游戏：
（1）我指人民币,你举起与我相同地人民币
（2）我说面值,你举起起相应地面值
（3）我说颜色,你来回答
4、元、角、分地关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识？
　（学生观看CAI课件：元、角、分之间地兑换关系）
师：看完了这个片段,你知道了什么？
（学生回答,老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）
问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角,几个2角？
2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角？
5、电脑出示第49页地例4,让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页地第一题
（1）学生独立操作,订正　（学生上台操作）
（2）说凑成地钱数
师：说说每一张人民币地面值,再算一算一共是多少？你是怎样想地？
2、师：蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!
(课件出示第48页地做一做地第二题和第49页地做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说,然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品地下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后,购买)
(3)请柜长检查交钱地情况
四、全课总结
教学反思：
在本节课中,让孩子了解人民币一些简单地互换,从而解决生活中地实际问题.在这个环节中,将数学知识包装在创设地生活情境中,充分体现了用数学地思想.  
  模拟购物这一环节,通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活.这个环节地设计,真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关地.
第二课时
教学内容：简单地计算(例5、6、7完成相应地做一做及P53：3、4、7、8、9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间地换算和简单地加法计算.
2、培养学生之间地合作精神.
教学准备：例5、例6教学挂图,例7课件.
教学过程：
一、复习.
口答：
1、3元=（ ）角50角=（ ）元
2、8元=（ ）角70角=（ ）元
二、新授.
1、教学例5.
出示例5地挂图,提问：“这是几元几角？”学生回答后,教师板书：1元2角,接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想地？学生试回答后,教师再做说明：1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角.板书1元2角=12角.
2、教学例6.
出示例6挂图.
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分.1.20元是1元2角.35.90元是35元9角.（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7.
（1） 课件演示例7第一小题.
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答.5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角.教师板书：5角+8角=13角=1元3角.
（2）例7第二小题（课件演示,提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成,然后提问：你是怎么想地？教师强调：元、角计算,只有在相同单位地情况下,才能相加.
三、巩固练习.
1、课本第50页“做一做”.
第1题学生独立完成,说给同桌地同学听,你是怎么想地.
第2题：学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正.
2、本第51页“做一做”.
3、练习九.
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品地价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想地？（1元=10角,7角+3角=10角）在操作过程中,也可培养学生之间地合作精神.
教学反思：1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化地特点,使课堂生活真正贴近学生生活,贴近学生已有地生活经验,充满活力
2、加强问题意识和数学思维能力地培养,注重培养学生合作能力和创新实践能力,重视对待学生地个性差异,面向全体学生.
不足之处是：在讨论时,个别学生没有充分讨论.个别同学对元、角、分之间地关系还是掌握不好.
第三课时
教学内容：人民币地简单计算（P56：例8）
教学要求：
1、通过本节课地教学,让学生深深地体会到数学知识与生活实际地紧密联系,既培养了学生地数学应用意识,又提高了解决实际问题地能力.
2、通过本节课地学习,让学生真正做到自主探究、发挥个性,同时掌握最基本地人民币地计算方法.
教学重点：学会简单计算地方法
教学难点：能够用所学地知识解决生活中地实际问题
教学过程：
一、创设情境,指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市,你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊.
师：哟!这么多玩具,快看一看,它们地价钱是多少呢？跟你地同桌说一说.
(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具地价钱.
生：乒乓球拍地价钱是6元,足球地价钱是3元,花皮球地价钱是2元,小熊地价钱是4元5角,飞机地价钱是8元,机器人地价钱是9元.
师：看过这些玩具地价钱后,你想说些什么？
(学生口答)
师：快看,小叮当也来了,它在说什么呢？
(屏幕出示小叮当地话)
生读：我买一个足球.
生读：我有5元钱,应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了,谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明,这么快就帮小叮当解决了难题.现在你也可以去买自己喜欢地了,不过最多只能买两件,在买之前,先和同桌地小朋友说一说,你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
　（学生汇报）
三、小组购物,实践体会
师：我们开展一个购物活动,每组将你们地商品放在一起建一个小超市,然后选出一名售货员,其他组员为顾客,可以去售货员那里买自己喜欢地东西,比一比,谁是聪明地小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你地购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多.
生2：我买了一寺钓鱼地东西,它地价钱是8元,给他10元钱,找了我2元钱.
生3：我很喜欢那只音乐盒,可中它人价钱是20元,太贵了,我只有10元钱,还差10元钱,下次再买吧.
生4：我买了一个跳跳盒,它人价钱是6元,可是我只有5元钱,我就请他便宜一点,5元钱就买来了.
（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书,共需要14元钱,我只有10元钱,还差4元钱,所以我就只买了一本8元钱地书,找了我2元钱.
四、全课总结
师：这节课,你最大地收获是什么？
生1：我学会了买东西时怎么付钱.
生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱.
生4：我觉得做一名售货员真不容易.
生5：我懂得了根据自己地钱来选商品.
…………………………
师：回家后,请用你学到地知识,去帮爸爸妈妈购物吧.
教学反思：本节课是认识人民币这部分地第三课时,教材在认识了人民币地单位：元、角、分以及人民币间地换算地基础上,会进行一些人民币地简单计算；了解商品价格地表示形式；培养学生乐于助人地精神.我在进行本节课地教学时,以生活中地实际问题为教学资源,从学生已有地知识和经验出发,通过创设情境,帮聪聪、明明换钱购物活动,把整节课编成了一个故事,把知识穿成了串,溶于故事中.
第四课时
教学内容：简单地计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币地方法及一步加、减应用,并巩固已学过地有关人民币地知识.
2、培养学生地实际应用能力.
教学重点：掌握人民币地计算方法
教学难点：能够运用所学地知识正确地进行简单地计算
教学准备：练习中试试看放大图.
教学过程：
一、复习.
口算.
1元8角=（ ）角 12角=（）元（）角
1元3角=（ ）角 15角=（）元（）角
二、新授.
教学例8.
课件演示（小朋友购买皮球）.
教师：看看哪一位小朋友最聪明,能用几句话把你看到地讲一遍.
教师：10元钱习皮球用了6元钱,还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答,教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元.
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习.
1、做一做课本第52页.
学生独立填,再指名说说你是怎么想地,集体订正.
（1）出5元,要买地东西3元,应找回2元.
（2）出20元,要买地东西10元,应找回10元.
（3）付出2元,要买地东西0.50元,应找回1元5角.
2元=20角 　0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角.
2、练习九
第9题：学生看图填书.
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱？老师指定学生回答.
教师板书：3角+2角=5角.
（2） “买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品,应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看.
（1）可以买（ ）块这样地橡皮.
（2）如果买一把尺子,应找回（ ）角.
（3）要买一把小刀,还差（ ）角.
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本,他所带地钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具,就把钱花光了,这个文具是（ ）.
（6）能换（    ）张,能换（    ）张,能换（    ）张.
（7）能换（    ）张,能换（    ）张.
第五课时
1．填空．
　　5角＝（    ）分     40分＝（    ）角
　　70角＝（    ）分    10元＝（    ）角
2．哪两样物品地价钱合起来是5元？请连在一起．

3．      地人民币各10张,妈妈让小明拿出5元钱,可以有几种拿法？请画出来．

4．填空．
　　5.50元＝（    ）角                 3元零8分＝（    ）元
　　4元2角比5元少（    ）角         1元比（    ）角（    ）分多5角3分
5．做一做．

　　（1）买一辆 和一个 一共要付多少钱？
　　（2）买一个 和一个 一共要付多少钱？
　　（3）买一个 比买一个 多用多少钱？
　　（4）小明拿3张10元人民币买一个 ,应找回多少钱？
　　（5）估一估,30元钱能买哪几样东西？写出算式．
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