认识比例尺教学设计.doc

(完整word)认识比例尺教学设计
《认识比例尺》教学设计
赞贤小学 赖朝晶
教学内容：
认识比例尺（人教版数学六年级下册P48—49）
教学目标:
1。使学生理解比例尺的含义,能正确说明比例尺所表示的具体含义。
2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
3。理解比例尺的书写特征.
教学重难点：
1. 比例尺的意义
2. 将线段比例尺改成数值比例尺
3. 弄清线段比例尺的具体含义
教学方法：
讲解法、练习法
教学过程：
一.激趣设疑：
游戏:我说长度，你画线段！
1、让学生画一段2cm长的线段,2、让学生画一段5cm长的线段，3、让学生画一段1m长的线段。
从而产生疑问：1m的长度怎么能画到作业本上呢？（按一定的比例缩小)可以画成2cm、5cm…的线段。（师：这些就是我们把1m画到图上的长度如此把这个长度叫做图上距离,我们把1m叫做实际距离)
让学生求出自己画的图上距离与实际距离的比.(这些比，就是把1m画到图上的比例尺）
二、揭示课题
认识比例尺 （出示课件）
三、全面认识解比例
1、初步理解比例尺的意义
根据刚才的过程，让学生用自己的语言说说什么是比例尺:
图上距离与实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。(课件演示)

图上距离：实际距离=比例尺 或=比例尺
2。进一步理解比例尺的意义：你知道这些比例尺是代表的意思吗？(图上1cm代表实际的…cm) 指名说说.
3。介绍怎么求比例尺（课件出示例题)
4。 强调比例尺的特点:
请同学观察这些比例尺你能发现什么? （小组讨论汇报，教师课件演示）
a。比例尺是一个比，不应带有计量单位。
b.比例尺的前项一般应化简成“1”。
思考：对“一般”怎么理解？点名回答（通常，大多数，还有特殊情况)也就是说还有其他的情况。( 出示课件。)
5、介绍扩大、缩小比例尺。
(1)说比例尺2：1的含义
（2)判断与前面比例尺的不同之处(扩大与缩小）
（3）什么时候用到放大或缩小的比例尺?
6、比例尺的分类和互化。
（1）、课件出示一幅比例尺为1：10000000的中国地图。介绍：像这样的比例尺是一个比的形式,并且前项后项都是数值,我们把它叫做数值比例尺。,也能把它写成分数的形式。
（2)、课件出示一幅江西省地图。介绍线段比例尺。
（3）、将线段比例尺化成数值比例尺.(先说说线段比例尺的含义，再独立完成.)
四、巩固练习
1、判断题
（1）比例尺的前项一定是1。 （ ）
（2)小虎在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1：2。 （ ）
（3)一个零件的设计图纸所用的比例尺是1：1,说明了该零件的实际长度与图上是一样的.（ ）
(4）比例尺是实际距离与图上距离的比.（ )
2、课本53页练习八第1、2、3小题.
五、全课小结
通过本节课同学们有哪些收获？
六、板书

认 识 比 例 尺

1cm : 1m = 1cm：100cm = 1：100

5cm ： 1m = 5cm：100cm = 1:20

图上距离 实际距离 比例尺

比例尺 = 图上距离 : 实际距离
或比例尺 =
实际距离
图上距离

比例尺
数值比例尺
线段比例尺