认识比例尺教学设计.doc

(完整word)认识比例尺教学设计认识比例尺教学设计赞贤小学 赖朝晶教学内容：认识比例尺（人教版数学六年级下册P4849）教学目标:1。使学生理解比例尺的含义,能正确说明比例尺所表示的具体含义。2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。3。理解比例尺的书写特征.教学重难点：1. 比例尺的意义2. 将线段比例尺改成数值比例尺3. 弄清线段比例尺的具体含义教学方法： 讲解法、练习法教学过程：一.激趣设疑：游戏:我说长度，你画线段！1、让学生画一段2cm长的线段,2、让学生画一段5cm长的线段，3、让学生画一段1m长的线段。从而产生疑问：1m的长度怎么能画到作业本上呢？（按一定的比例缩小)可以画成2cm、5cm的线段。（师：这些就是我们把1m画到图上的长度如此把这个长度叫做图上距离,我们把1m叫做实际距离)让学生求出自己画的图上距离与实际距离的比.(这些比，就是把1m画到图上的比例尺）二、揭示课题认识比例尺 （出示课件）三、全面认识解比例1、初步理解比例尺的意义 根据刚才的过程，让学生用自己的语言说说什么是比例尺:图上距离与实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。(课件演示)图上距离：实际距离=比例尺 或=比例尺 2。进一步理解比例尺的意义：你知道这些比例尺是代表的意思吗？(图上1cm代表实际的cm) 指名说说.3。介绍怎么求比例尺（课件出示例题)4。 强调比例尺的特点:请同学观察这些比例尺你能发现什么? （小组讨论汇报，教师课件演示）a。比例尺是一个比，不应带有计量单位。b.比例尺的前项一般应化简成“1”。思考：对“一般”怎么理解？点名回答（通常，大多数，还有特殊情况)也就是说还有其他的情况。( 出示课件。)5、介绍扩大、缩小比例尺。(1)说比例尺2：1的含义（2)判断与前面比例尺的不同之处(扩大与缩小）（3）什么时候用到放大或缩小的比例尺?6、比例尺的分类和互化。 （1）、课件出示一幅比例尺为1：10000000的中国地图。介绍：像这样的比例尺是一个比的形式,并且前项后项都是数值,我们把它叫做数值比例尺。,也能把它写成分数的形式。 （2)、课件出示一幅江西省地图。介绍线段比例尺。 （3）、将线段比例尺化成数值比例尺.(先说说线段比例尺的含义，再独立完成.) 四、巩固练习 1、判断题 （1）比例尺的前项一定是1。 （ ）（2)小虎在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1：2。 （ ）（3)一个零件的设计图纸所用的比例尺是1：1,说明了该零件的实际长度与图上是一样的.（ ）(4）比例尺是实际距离与图上距离的比.（ ) 2、课本53页练习八第1、2、3小题. 五、全课小结通过本节课同学们有哪些收获？ 六、板书认 识 比 例 尺1cm : 1m = 1cm：100cm = 1：100 5cm ： 1m = 5cm：100cm = 1:20图上距离 实际距离 比例尺比例尺 = 图上距离 : 实际距离 或比例尺 =实际距离图上距离比例尺数值比例尺线段比例尺