走一步-再走一步教案29-人教版优秀教案.doc

(完整word)走一步,再走一步教案29 人教版优秀教案
走一步,再走一步
执 教 者：汉川市福星中学段利芬
指导教师：刘兴华
联系电话：

文本解读：
《走一步，再走一步》是七年级语文上册第一单元的一篇讲读课文，作者是美国作家莫顿·亨特.作品选自《当代少年》.
这篇课文主要写了“我”-—一个从小体弱多病的孩子,在童年的一个闷热的夏天和五个小男孩由于玩弹子游戏玩厌了，便跑去爬悬崖。其他小伙伴都很顺利爬上了悬崖。只有我很费力才爬上三分之一高度的岩石架，而上上不去，下不来，陷入恐惧和绝望中.这时五个孩子中只有一个叫杰利的去叫我的父亲，其余的四个孩子只是不停嘲笑我。父亲来后眼看我在悬崖石架上不能下来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救我，而是鼓励我，引导我，使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢，一小步，一小步从悬崖上走下来.
童年的这次“脱险”经历，蕴含着生活的哲理,让幼小的“我”体会到了“无论遇到怎样的危险和困难只要把它分解开来,分解为一小步一小步，困难就不大了，一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。"
教学设想及依据:
《走一步，再走一步》是一篇较简单的记叙文，对于初一学生来说，理解故事情节并不困难，困此在教学设计上，我只采用一课时，但让学生做到课前预习，扫清文章中字、词障碍并能基本复述故事情节.在上课时，我主要引导学生进行自主、合作，探究性学习，并将重点放在“脱险”部分及探究篇末所说的经验上面。体会文章蕴含的生活哲理。同时让学生走进课文，培养患难与共的爱心，激励勇敢精神，引导学生总结人生经验等。让语文课堂充满活力，同时也适应新课标提出的要求。
知识与能力目标：
、引导学生在整体把握课文内容的基础上，理解中心意思。体会“走一步，再走一步”的含义;
、让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟和思考。
过程与方法目标：
、指导学生开展探究性学习和创造性学习。
、倡导自主、合作、探究的教学模式.
、进一步加强听说读写能力的训练。
情感态度价值观目标：
培养学生克服困难，战胜困难的勇气和决心。
教学策略:
自主、合作、探究。
教学重、难点：
、探究学习“脱险”部分。
、引导学生理解“走一步，再走一步”的含义。
课前准备：
扫清字、词障碍，基本复述故事情节.
教学过程：
一、导入新课
同学们,在我们的日常生活中，常常会遇到一些意想不到的困难。今天段老师很想和你们交个朋友,你们愿意把自己平时遇到的困难告诉我吗？(生答）
其实，人生路上遇到困难是正常的，大家不必感到困惑，也不要感到茫然。今天,大家就跟着老师一起来学习美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧!
［师板书：《走一步，再走一步》］
二、整体感知故事情节
、生自由朗读课文，感知故事情节。
讨论问题组：（投影演示）
、课文主要记叙了一件什么事情？（概括回答）
、这件事发生在什么时候？什么地方?发生的原因是什么?
、“我”为什么一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
、“我”在爬山途中遇到了哪些困难?当时我是怎么想的？
、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？
、生讨论问题，小组内解决，不能解决的相互质疑。
、教师小结。
（好了，大家的表现很不错,通过交流讨论，学习我们已经知道了文章讲述的就是“我"童年时的一次“脱险"经历，下面我们就一起来看看，文中的“我”是如何“脱险"的.）
三、探究性品味“脱险”部分.
、指名学生朗读“脱险"部分。
（要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音,停顿，重音，语调，语速。）
思考：父亲是怎样引导我爬下悬崖的？
（一个学生朗读,其余同学带上自己的笔，除用心听以外将文中与此思考题有关的内容用“—”划出。）
、指名学生回答，教师根据回答依次板书。
悬崖—→走一步—→再走一步—→崖下
恐惧疲乏 有了信心 信心大增 成就感
、从课文内容看，这里的“走一步，再走一步”（也就是课文标题）是什么意思？
（学生先自主回答，教师适度点拔,然后归纳:这里的“走一步,再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的,小困难是不能战胜的,一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难，但战胜困难的关键就是勇气和信心.）
战胜
板书：勇气 信心——→困难
、(想一想)石架大约米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做呢？假如“我”的父亲急忙到悬崖下面，一边安慰我，一边急忙爬上石架，把“我”扶下来,这种做法与文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么?（学生自由回答）
（教师小结:孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶,不是长久之计,父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服困难的勇气和经验，在我们生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。）
四、体验反思
(投影演示）任选一题说说自己的想法。
、你最喜欢文中哪个人物？为什么？最不喜欢文中哪个人物？为什么?
、假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学将怎么办？
、假如你是“我"孤身一人在悬崖上，将怎么办？
五、拓展延伸
、学生回顾上课前提到的困难。
、学了本文后,你想想以前是怎么做的，今后该怎么做呢？
、让学生用一句精彩的话将自己的收获写下来。
六、总结全文
同学们，其实人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的，只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下,别忘了，还要把你的这些感受告诉那些正在遭遇困难的人们……”

板书:
走一步,再走一步

莫顿·亨特

悬崖 -—→ 走一步—-→再走一步……崖下 大困难-→小困难

战 胜

恐惧、疲乏 有了信心 信心大增 成就感 勇气 信心

面对着学习，你就要有毅力.因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强,要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上,你就应该有着这不懈的精神,累了,渴了,你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方…行路人,用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大,继续加油！你会更出色！ 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行,始于足下。学习就是如此痛快，它能放松人的心灵,但必须是在热爱的基础上。瞧!学习就能带来如此奇妙的享受！ 学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于勤奋，天才在于积累。 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富。