《女娲造人》教学设计-篇三.doc

(完整版)女娲造人教学设计 篇三女娲造人教学设计 教学目标 1会认“娲、藤”两个字. 2把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。 3体会这个神话故事想象丰富的特点。 4朗读课文. 教学重点：把握课文内容,说说女娲是怎样一步一步创造人类的。 教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。 课时安排：一课时。 教学准备 1生字词语卡片. 2摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1导语:据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”,除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗.今夫，我们就来学习女娲造人的故事。 2教师板书课题:女娲造人. 3认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。 4教师适当小结，引导对课题质疑：是的.传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良,而且神通广大,为人类做过许多好事,她被称为人类的始母,因为传说中，人类就是她一手创造的.那么，看了“女蜗造人”这个课题,你想了解些什么呢？ 5学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。 女娲为什么要创造人类?女娲是怎样创造人类的？女娲造出来的人是什么样的? 6教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。 二、自学解疑，把握内容 1教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。 认真读课文，读准字音,读通句子。遇到生字新词，多读读认认，加以理解.思考刚才质疑的问题，小组交流,讨论解疑。用自己的语言概括故事的主要内容。 2学生认真自学，教师巡视,了解学情，并进行个别指导. 3小组交流解疑. 4自学反馈，全班互动. 指名分段朗读课文,集体评议,纠错正音。提出文中不理解的字词，讨论交流,正确理解.莽莽榛榛:草木丛生的样子。神通广大：形容本领高超,无所不能。生气蓬勃:富有生命力和活力。灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。疲倦不堪:形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。针对质疑,逐题解疑，感知故事内容。女娲为什么要创造人类?（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。）a天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。b有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。C她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？女娲是怎样创造出人类的？(女娲先是用黄泥掺和了水,在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两,放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人.为了让人布满大地，女娲工作了很久,直到疲倦不堪.后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤,向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿.藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹.最后,为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此,人类就世代延续下来了。）女娲造出来的人是什么样的？（女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。）给课文分段，并概括段意.第一部分(第1自然段）:交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞,第二部分(第212自然段）:写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。第三部分（第1315自然段）:写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿,使大地布满了人类的踪迹。第四部分(第16、17自然段）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。指名概括故事的主要内容。（这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲.女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜,她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代,这样，人类就世世代代延续下来了。） 三、畅谈感受，体会写法 1集体交流阅读这篇课文的感受,引导品析文中重要细节。 对女娲的认识聪明仁爱、富有智慧。女娲的智慧。a“她忽然灵机一动，世问各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”b“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着,捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。”c“最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽.”d“后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女,叫他们自己去创造后代。”女娲的仁爱。a“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。b“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地.但是，大地毕竟太广阔了,她工作了很久,还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。”对写法的体会-想象丰富、刻画细致。全文充满了丰富的想象,这些想象以现实为基础,又充满了神奇色彩,表达了人们对人类起源的探究热情,以及对人这一聪明美丽的生物的自我赞叹。文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。 2结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句. 四、课堂小结 1教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类,并使人类世代相传,绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物,大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊! 2学生介绍课前搜集或阅读的有关女蜗的其他故事,进一步认识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参与课外阅读的兴趣. 如：女蜗曾教给人们婚姻.如：女娲为人类造了一种叫笙簧的乐器。如:女娟冒险补天为人类消除灾难。 五、作业设计 1摘抄文中的四字词语，加以积累。 2向家人讲述女蜗造人的神话故事.