苏教数学上册第单元表格式教案.doc

苏教数学上册第单元表格式教案

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2

第 册 第 单元备课 备课人 ：
单元名称

教时数

教

材

分

析

教

学

目

标

教

后

效

果

分

析
目标达成情况

存在问题与改良方法

教师备课用纸〔一〕 第 页 年 月 日
课题
角的认识
课时数

第 1 课时
总课时数

教
学
目
标
⒈　使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
⒉　认识角和角的表示方法，知道角的各局部名称，明确角的大小及直接比拟大小的方法。
⒊　理解射线和角的关系。
⒋　培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
教学重、
难点

教学准备

教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、认识射线和直线。

⒈出示一条线段。
提问：线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？
⒉认识射线。
出示图，引导学生从生活实际中了解射线。
说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似......的图形，叫射线。
教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的？
射线有什么特点？学生画一条射线。
举例说明生活中的射线。
⒊认识直线。
现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。
比拟：线段、射线和直线有哪些特点？
提问：怎样画一条直线？学生试画。
⒋认识线段、射线和直线之间的关系。
线段和直线有什么关系？
谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？

教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日
教学程序
师 生 活 动
教学手记

二、认识角

三、布置作业

⒌完成“想想做做〞的第1题。学生判断，说明理由。
⒍出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。说明：过一点可以画无数条直线。
出示两个点，让学生分别画过这两点的直线。说明：过两点只可以画出一条直线。
⒎完成想一想。
先让学生认真观察第17页“想一想〞插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。
⒈导入：〔出示角的图形〕你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。
⒉认识角及其名称。
⑴演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。
想一想：角是怎样组成的图形？
⑵从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。
⑶学生练习画角。〔画出不同方向的角〕
⑷介绍角各局部名称。
⑸提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？
⑹为了方便书写，通常用这样的符号“∠〞来表示角，教师说明角的符号的写法。
学生写五个，并举例写成“∠1”，读作“角一〞。
⒊完成“想想做做〞第3题。
数一数图上有几个角。

教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日
课题
角的度量⑴
课时数

第 2 课时
总课时数

教
学
目
标
⒈　使学生会用量角器量指定的角。
⒉　使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学重、
难点

教学准备
量角器。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、复习

二、教学新课

⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？
⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容，角的度量。〔板书课题〕
⒈认识量角器。
　⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么？
⑵指名汇报。
⑶量角器是什么形状的？我们把这关圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。
量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。
量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。
观察量角器的内圈刻度，找出教师指度度数的刻度线。
⒉用量角器量角。
⑴看课本第19页，根据刚刚对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。
⑵提问：量角要分几步？哪几步？师作具体指导。

教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日
教学程序
师 生 活 动
教学手记

三、想想做做

四、布置作业

⑶指出，在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。
⑷指名说说在用量角器量角的时候，我们教应该注意点什么？
⒈“想想做做〞第1题，请同学们用量角器在书上量一量。
集体订正，并说说是怎样想的。
⒉“想想做做〞第2题。
⑴同学们量好后，交结果填在括号里。
⑵小组内交流。
⑶说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？
⒊“想想做做〞第3题
⑴先估计一下，这三个角的大小一样吗？
⑵动手量一量。
⑶说说自己的发现，师总结。

教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日
课题
角的度量⑵
课时数

第 3 课时
总课时数

教
学
目
标
⒈　使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
⒉　使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学重、
难点

教学准备
量角器。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、复习

二、指导练习

⒈请学生说一说，量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？
⒉怎样量角？
⒊量出以下每个角的度数。
⒈“想想做做〞第4题。
⑴指名读题。
⑵请同学们看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度？
⑶指名口答，集体订正。
⑷提问：仔细观察这几个角？它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？
⒉“想想做做〞第5题。
⑴指名读题。
⑵请同学们照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。
⑶指名答复，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。
⑷说一说为什么要这样摆放量角器？
⒊“想想做做〞第6题。
⑴请同学们判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确？
⑵说说自己判断的理由。

教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日
教学程序
师 生 活 动
教学手记

三、完成思考题

四、你知道吗？
五、布置作业

⑶请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数〞。

⒋“想想做做〞第7、8题。
⑴学生独立完成。
⑵集体订正。
⒌“想想做做〞第9题。
⑴出示队旗图，说说自己的发现。
⑵请同学们在小组时估计一以下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。

⑶请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。
⒈自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。
⒉指名口答。
⒊看表格，找一找规律？

学生自主阅读“你知道吗〞？

教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日
课题
角的分类和画角⑴
课时数

第 4 课时
总课时数

教
学
目
标
⒈　使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。
⒉　使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，开展空间观念。

教学重、
难点

教学准备
量角器，钟面，一张圆形纸片。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、复习

二、教学新课
⒈请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？
⒉任意画一个角。
⒊我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这就是我们今天学习的内容。

㈠教学角的分类。
⒈同学们拿出课前准备的活动角。
⒉在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
⒊请同学们再将这些角的样画在本上。
⒋大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角〞？什么样的角称为直角？钝角呢？
⒌转动活动角成一条直线。提问：这还是角吗？为什么？
指一指角的顶点和角的两条边。告诉学生这样的角叫平角。
启发思考：一个平角是多少度？想一想，一个平角等于几个直角呢？为什么？

教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日
教学程序
师 生 活 动
教学手记

三、稳固练习

四、布置作业

⒍继续转动活动角，使它的两条边重合。提问：这还是角吗？为什么？
提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？
⒎我们刚刚认识了哪几类角？这些类别是根据角的什么来划分的？这些角分别是多少度。
⒏练习：
⑴“想想做做〞第1题。大家先说说每个角的名称，再从小到大排一排。
⑵想想做做第2题。先说说以下图中的角各是什么角，再在生活中找到这样的角。
㈡教学角的画法
⒈我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？
⒉请同学们尝试画一个角，师小结画法
⒊试一试：
⒈“想想做做〞的第4题。
⑴指名口答。
⑵在几时整，时针和分针也组成直角？
⒉“想想做做〞的第5题。
⑴学生分类。
⑵说说分类的依据。
⒊完成“想想做做〞的第6、7题。

教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日
课题
角的分类和画角⑵
课时数

第 5 课时
总课时数

教
学
目
标
　使学生进一步理角线、角的概念，比拟熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，开展学生空间观念。
教学重、
难点

教学准备
量角器、直尺。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、复习直线、射线和线段

二、复习角的认

⒈请同学画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。
提问：从线到射线？从线段怎样和直线？射线能量出长度吗？直线呢？
⒉练习四第1题。
⑴小组交流、讨论，并说说它们各有什么特点？
⑵指名汇报。
⑶提问：线段、射线、直线有什么相同点？有什么不同点？线段和直线有什么关系？
⒊练习四第2题。
⑴学生试着练习。
⑵师小结。
⒈提问：怎样的图形叫做角？你认识了哪些角，能举例说说吗？
⒉把学过的角按一定的顺序排起来。
⒊提问：什么叫锐角？直线？钝角、平角和周角？
⒋练习四第4题。
⑴观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分？再说说形成的角是什么角及度数。

教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日
教学程序
师 生 活 动
教学手记

三、布置作业

⒌练习四第5题。
⑴按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。
⑵完成角1、角2、角3度数的填写。
⑶提问：直角和平角有什么关系？直角、平角和周角有什么关系？
⒍提问：你怎样知道一个角的大小？用量角器量角时要注意什么？
练习四第6、8题。
⒎提问：如何用量角器画指定的度数的角？
完成练习四第9题。
⒏练习四第10题。
⑴说明题意，请同学们分小组活动，尽量拼出不同度数的角。
⑵组织交流。
⒐思考题
同学们先自己想方法，再组织交流汇报，可以通过测量，也可以通过推理比拟。
⒑你知道吗？
同学们自学“你知道吗〞？

教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日
课题

课时数

第 6 课时
总课时数

教
学
目
标

教学重、
难点

教学准备

教学程序
师 生 活 动
教学手记

教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日
教学程序
师 生 活 动
教学手记

教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日
教学程序
师 生 活 动
教学手记

教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日