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1、 苏教数学上册第单元表格式教案 ———————————————————————————————— ———————————————————————————————— 日期： 2 第 册 第 单元备课
2、 备课人 ： 单元名称 教时数 教 材 分 析 教 学 目 标 教 后 效 果 分 析 目标达成情况 存在问题与改良方法 教师备课用纸〔一〕 第 页 年 月 日 课题 角的认识 课时数 第 1 课时 总课时数 教 学 目 标 ⒈ 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 ⒉ 认识角和角的表示方法，知道角的各局部名称，明确角的大小及直接比拟
3、大小的方法。 ⒊ 理解射线和角的关系。 ⒋ 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 教学重、 难点 教学准备 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、认识射线和直线。 ⒈出示一条线段。 提问：线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？ ⒉认识射线。 出示图，引导学生从生活实际中了解射线。 说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似......的图形，叫射线。 教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的？ 射线有什么特点？学生画一条射线。 举例说明生活中的射线。 ⒊认识直线。 现在我们把线段两端
4、无限延长，就得到一条直线。 比拟：线段、射线和直线有哪些特点？ 提问：怎样画一条直线？学生试画。 ⒋认识线段、射线和直线之间的关系。 线段和直线有什么关系？ 谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ 教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日 教学程序 师 生 活 动 教学手记 二、认识角 三、布置作业 ⒌完成“想想做做〞的第1题。学生判断，说明理由
5、 ⒍出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。说明：过一点可以画无数条直线。 出示两个点，让学生分别画过这两点的直线。说明：过两点只可以画出一条直线。 ⒎完成想一想。 先让学生认真观察第17页“想一想〞插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。 ⒈导入：〔出示角的图形〕你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。 ⒉认识角及其名称。 ⑴演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。 想一想：角是怎样组成的图形？ ⑵从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。 ⑶学
6、生练习画角。〔画出不同方向的角〕 ⑷介绍角各局部名称。 ⑸提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？ ⑹为了方便书写，通常用这样的符号“∠〞来表示角，教师说明角的符号的写法。 学生写五个，并举例写成“∠1”，读作“角一〞。 ⒊完成“想想做做〞第3题。 数一数图上有几个角。 教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日 课题 角的度量⑴ 课时数 第 2 课时 总课时数 教 学 目 标 ⒈ 使学生会用量角器量指定的角。 ⒉ 使学生能积极地参与学习活动，并获得
7、成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学重、 难点 教学准备 量角器。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习 二、教学新课 ⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？ ⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容，角的度量。〔板书课题〕 ⒈认识量角器。 ⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么？ ⑵指名汇报。 ⑶量角器是什么形状的？我们把这关圆分成180
8、等份，每一份所对的角就是1度的角。 量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。 观察量角器的内圈刻度，找出教师指度度数的刻度线。 ⒉用量角器量角。 ⑴看课本第19页，根据刚刚对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。 ⑵提问：量角要分几步？哪几步？师作具体指导。 教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、想想做做
9、 四、布置作业 ⑶指出，在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。 ⑷指名说说在用量角器量角的时候，我们教应该注意点什么？ ⒈“想想做做〞第1题，请同学们用量角器在书上量一量。 集体订正，并说说是怎样想的。 ⒉“想想做做〞第2题。 ⑴同学们量好后，交结果填在括号里。 ⑵小组内交流。 ⑶说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？ ⒊“想想做做〞第3题 ⑴先估计一下，这三个角的大小一样吗？ ⑵动手量一量。 ⑶说说自己的发现，师总结。 教师备课用纸〔四〕 第 页
10、 年 月 日 课题 角的度量⑵ 课时数 第 3 课时 总课时数 教 学 目 标 ⒈ 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 ⒉ 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学重、 难点 教学准备 量角器。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习 二、指导练习 ⒈请学生说一说，量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？ ⒉怎样量角？ ⒊量出以下每个角的度数。 ⒈“想
11、想做做〞第4题。 ⑴指名读题。 ⑵请同学们看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度？ ⑶指名口答，集体订正。 ⑷提问：仔细观察这几个角？它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？ ⒉“想想做做〞第5题。 ⑴指名读题。 ⑵请同学们照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。 ⑶指名答复，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。 ⑷说一说为什么要这样摆放量角器？ ⒊“想想做做〞第6题。 ⑴请同学们判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确？ ⑵说说自己判断的理由。 教师备课用纸〔三〕 第 页
12、 年 月 日 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、完成思考题 四、你知道吗？ 五、布置作业 ⑶请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数〞。 ⒋“想想做做〞第7、8题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。 ⒌“想想做做〞第9题。 ⑴出示队旗图，说说自己的发现。 ⑵请同学们在小组时估计一以下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。 ⑶请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。
13、⒈自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。 ⒉指名口答。 ⒊看表格，找一找规律？ 学生自主阅读“你知道吗〞？ 教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日 课题 角的分类和画角⑴ 课时数 第 4 课时 总课时数 教 学 目 标 ⒈ 使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。 ⒉ 使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，开展空间观念。 教学重、 难点 教学准备 量角
14、器，钟面，一张圆形纸片。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习 二、教学新课 ⒈请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？ ⒉任意画一个角。 ⒊我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这就是我们今天学习的内容。 ㈠教学角的分类。 ⒈同学们拿出课前准备的活动角。 ⒉在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。 ⒊请同学们再将这些角的样画在本上。 ⒋大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角〞？什么样的角称为直角？
15、钝角呢？ ⒌转动活动角成一条直线。提问：这还是角吗？为什么？ 指一指角的顶点和角的两条边。告诉学生这样的角叫平角。 启发思考：一个平角是多少度？想一想，一个平角等于几个直角呢？为什么？ 教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、稳固练习 四、布置作业 ⒍继续转动活动角，使它的两条边重合。提问：这还是角吗？为什么？ 提问：周角和平角、直角比，它们有什么关
16、系？为什么？ ⒎我们刚刚认识了哪几类角？这些类别是根据角的什么来划分的？这些角分别是多少度。 ⒏练习： ⑴“想想做做〞第1题。大家先说说每个角的名称，再从小到大排一排。 ⑵想想做做第2题。先说说以下图中的角各是什么角，再在生活中找到这样的角。 ㈡教学角的画法 ⒈我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？ ⒉请同学们尝试画一个角，师小结画法 ⒊试一试： ⒈“想想做做〞的第4题。 ⑴指名口答。 ⑵在几时整，时针和分针也组成直角？ ⒉“想想做做〞的第5题。 ⑴学生分类。 ⑵说说分类的依据。 ⒊完成“想想做做〞的第6、7题。
17、教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日 课题 角的分类和画角⑵ 课时数 第 5 课时 总课时数 教 学 目 标 使学生进一步理角线、角的概念，比拟熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，开展学生空间观念。 教学重、 难点 教学准备 量角器、直尺。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习直线、射线和线段 二、复习角的认 ⒈请同学画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。 提问：从线到射线？从线段怎样和
18、直线？射线能量出长度吗？直线呢？ ⒉练习四第1题。 ⑴小组交流、讨论，并说说它们各有什么特点？ ⑵指名汇报。 ⑶提问：线段、射线、直线有什么相同点？有什么不同点？线段和直线有什么关系？ ⒊练习四第2题。 ⑴学生试着练习。 ⑵师小结。 ⒈提问：怎样的图形叫做角？你认识了哪些角，能举例说说吗？ ⒉把学过的角按一定的顺序排起来。 ⒊提问：什么叫锐角？直线？钝角、平角和周角？ ⒋练习四第4题。 ⑴观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分？再说说形成的角是什么角及度数。 教师备课用纸〔三〕 第 页
19、 年 月 日 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、布置作业 ⒌练习四第5题。 ⑴按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。 ⑵完成角1、角2、角3度数的填写。 ⑶提问：直角和平角有什么关系？直角、平角和周角有什么关系？ ⒍提问：你怎样知道一个角的大小？用量角器量角时要注意什么？ 练习四第6、8题。 ⒎提问：如何用量角器画指定的度数的角？ 完成练习四第9题。 ⒏练习四第10题。 ⑴说明题意，请同学们分小组活动，尽量拼出不同度数
20、的角。 ⑵组织交流。 ⒐思考题 同学们先自己想方法，再组织交流汇报，可以通过测量，也可以通过推理比拟。 ⒑你知道吗？ 同学们自学“你知道吗〞？ 教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日 课题 课时数 第 6 课时 总课时数 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 师 生 活 动 教学手记 教师备课用纸〔三〕 第 页 年 月 日 教学程序 师 生 活 动 教学手记 教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日 教学程序 师 生 活 动 教学手记 教师备课用纸〔四〕 第 页 年 月 日
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