上册语文阅读训练答案.doc

上册语文阅读训练答案

————————————————————————————————
———————————————————————————————— 日期：

2

六年级上册语文课内阅读专题训练答案
〔一〕
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，〔清凉〕的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，〔汩汩〕的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，〔飞流〕的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，〔陡峭〕的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，〔悠悠〕的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，〔淘气〕的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。〔节选自第1课?山中访友?〕
1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
2、选文采用排比、拟人的修辞手法，依次写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物，表达了作者热爱大自然的感情。
3、文中划线的句子是〔反问〕句，请将它变为陈述句。
这山中的一切，都是我的朋友。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？
采用了第一、二人称，使情感表达得更充分，能更好地引起读者的共鸣，使读者倍感亲切、热情，有身临其境的感觉。
〔二〕
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。〔节选自第1课?山中访友?〕
这句话运用了比喻的修辞方法，把“老桥〞比作“一位德高望重的老人〞，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为群众效劳的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
〔三〕
　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。〔节选自第1课?山中访友?〕
这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
〔四〕
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。〔节选自第1课?山中访友?〕
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。从中，我们真切地感受到作者和树之间的“知己〞情谊。
〔五〕
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，〔熙熙攘攘〕地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们〔意味深长〕地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好似南国的少女，逗得多少虫子〔驻足痴望〕。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这〔庞然大物〕投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好似攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好似忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观房远亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们〞的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？〔选自第3课?草虫的村落?〕
1、写出以下词语的反义词和近义词。
静谧〔嘈杂〕〔寂静〕 娇小〔庞大〕〔瘦小〕
勤勉〔懒惰〕〔勤奋〕 僻静〔热闹〕〔安静〕
2、从画“     〞句子中，你感受到了作者对大自然小生灵的赞叹。
3、在片段中的〔 〕填上适宜的四字词语。
4、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。〞这句中的“——〞的作用是〔A〕：A、解释说明；B、声音延长；C、表示转折 　　
5、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。【自由发挥，找到给你感触最深的句子即可。】
6、“它们友好地交流着，好似攀谈得很投机似的。〞你能想象一下它们可能在交流些什么呢？把它们交流的内容写下来。【自由发挥，运用多种修辞手法，写得生动形象即可。例如：黑甲虫：“哇，你怎么这么强壮啊？你是不是经常锻炼？〞蜥蜴笑眯眯地说：“我们蜥蜴的体型都很大，我还是不是最大的。你们的家就在这附近吗？我妈妈告诉我，应该离小径不远。〞黑甲虫：“是的，快到我们的家里坐坐吧。〞】
〔六〕
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。〞他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条适宜的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否那么，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信心。〔节选自第5课?詹天佑?〕
1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。
2、用“——〞划出排比句，读一读，说说你体会到什么？
体会到了詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人民志气的爱国之心。
3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？
①接受任务；②詹天佑是怎样说，怎样做的；③为什么要这样做。
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。〞
〔1〕这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟、高度负责的精神。
〔2〕选词填空。
精密 周密
〔精密〕的仪器 〔周密〕的方案 〔周密〕的观察 〔精密 〕的勘测
5、用“——〞划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作〞的句子。
6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？
为中国工程师争一口气，给藐视中国的帝国主义一个有力的回击。
〔七〕
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故土两次，都是奔丧〔sāng sàng〕，只在母亲身边待(dāi dài)了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记里摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故土，故土的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。〔节选自第6课?思念母亲?〕
1、给加点字选择正确的读音，划上横线。
2、联系上下文，解释词语。
食不下咽，寝不安席：吃不下东西，无法安然入睡。
终天之恨：终身遗憾。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。
频来入梦：指一件事或人连续在梦中出现。
3、 为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人〞？结合自己的实际体会谈谈。
作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。〔自己生病、妈妈生病；妈妈有事情不在家中……〕
4、 仔细读画“~~~~~〞的句子，你对这句话是怎样理解的？请写出你的体会。
第一次离开祖国，身居异乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，对祖国母亲的思念日益加深，一个“也〞字巧妙地将祖国母亲与生母联系起来，说明在作者心里二者的地位同等重要。
5、 为什么我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
虽然离开家乡，寂寞冷落，内心充满了对家乡与亲人的思念，但每次想起家乡和亲人，总能感觉他们无处不在，心里又多了一份甜蜜。通过比拟，将自己对祖国母亲的思念表达得非常充分。
这个文段表达了作者思念祖国母亲之情。
〔八〕
☆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。〔节选自第9课?穷人?〕
“这样做〞是指把西蒙的两个孩子抱回家。“非这样做不可〞反映了桑娜善良的品质。
☆屋外寒风吼叫，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这个句子是环境描写，在文中所起的作用是突出了桑娜与渔夫家庭生活的贫穷，从侧面衬托出渔夫的勤劳。
〔九〕
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!〞她一面自言自语,一面在胸前画着十字。〔节选自第9课?穷人?〕
1、用“——〞线划出描写环境的语句。用“~~~~~〞线划出描写人物心理活动的句子。
2、这个文段的描写，虽然只字没提“穷〞字，但却处处透出了“穷〞，包括：住得差、吃得差、穿得差和劳动条件差。
3、这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的，她自己也从早到晚地干活这句可以看出她的勤劳，从不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。这儿最能看出她的善良。
4、“勉强〞的“强〞字在这儿读该选的读音是“qiǎng　qiáng〞，这个字的部首是弓，用部首查字法再查〔9〕画，读这个音时还可以组词：〔强迫〕。读另一个读音时可以组词〔坚强〕和〔强大〕。它还有另一个音jiàng,可以组词〔倔强〕。
〔十〕
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴〔xìng xīng〕奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽(jìn jǐn)管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。〞我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发现自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出根本练习曲的乐(lè yuè)声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽(jǐn jìn)心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐(lè yuè)和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……〔节选自第11课?唯一的听众?〕
1、给文中加点的字选择正确的读音。
2、用“——〞划出描写老人神态的句子，然后联系上下文填空：老人总是〔平静〕地望着“我〞，让“我〞从中得到了〔鼓励〕，“我〞还把老人的眼神比作〔潭水〕，可见，“我〞从老人那儿得到了取之不竭的力量，老人的〔保护〕和〔鼓励〕是我不断进步的源泉。
3、用“~~~~~〞划出描写我心理感受的句子，然后联系上下文填空：“我〞为自己以前〔拉琴的声音像锯床腿〕而感到羞愧，“我〞为〔得到老妇人的夸奖〕而又感到有些兴奋。
4、用“=====〞划出描写“我〞变化后的句子，再填空：从“我〞的变化可以看出，“我〞从老人每天早早的等待中得到了〔鼓励〕，对自己要求严格了，有了〔自信〕和〔勇气〕去每天练琴。
5、仿照例子写词语：
又酸又痛：〔又大又甜〕〔又高又瘦〕 尽心尽力：〔尽职尽责〕〔尽善尽美〕
6、这个文段选自课文?唯一的听众?，读了这篇课文，我想对文中的老人说：〔您真是一位心地和蔼，诲人不倦的教育家。〕我还想对文章的作者“我〞说：〔相信自己，尽自己最大的努力，没有做不成的事情。〕
7、这篇课文里，那位老人为了〔鼓励〕“我〞让“我〞继续练琴而说了谎：“〔我的耳朵聋了〕〞。这就是善意的谎话。你认为“诚信〞和“善意的谎话〞存在怎样的关系呢？想一想，写下来。【围绕老实是做人之本来谈，人必须老实；也要阐述人为什么会说“善意的谎话〞，结果如何，对这件事情的最终影响是什么，辩证地看待二者的关系。一定要让看卷子的老师明白，善意的谎话是不得已而为之。】
〔十一〕
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[báo]薄的水蓝色“纱衣〞。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān]舟。它只有这么大，不会再长大。〔节选自第13课?只有一个地球?〕
1、给文中加点的字注音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的：蓝白交错，晶莹的球体。
3、划“~~~~~〞的句子用了作比拟、打比方、列数字的说明方法，说明了地球对人类的珍贵〔人类的活动范围非常有限〕，人类应该珍惜和保护地球。
4、划“——〞的句子用了比喻、拟人的修辞手法，将地球比作摇篮、母亲，形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。
5、读了这段话后，你对地球母亲有什么话想说？
您对我们这么无私，而我们却对您做出了这么多伤害您的事情，现在的各种自然灾害是我们罪有应得，希望能得到您的原谅。
〔十二〕
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它〔不是〕上帝的恩赐，〔而是〕经过几百万年，〔甚至〕几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，〔如果〕不加节制地开采，〔必将〕加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作奉献的。但是，〔因为〕人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，〔不但〕使它们不能再生，〔还〕造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。〔节选自第13课?只有一个地球?〕
1、给文中划线的句子加上标点。
2、在括号里填上关联词语。
3、写出下面词语的近义词和反义词：
近义词：毁坏〔破坏〕 后果〔结果〕 灾难〔灾害〕 威胁〔恐吓〕
反义词：有限〔无限〕 无私〔吝啬〕 加速〔放慢〕 枯竭〔充足 〕
4、理解词语：
恩赐：原指帝王给予的赏赐：现泛指因怜悯而施舍。
本来：原来，向来。
滥用：不加选择，不加节制。
5、填空：“再生〞的意思是〔生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程〕，本来可以再生的资源有〔水、森林、生物、大气〕，现在它们不能再生的原因是〔随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品〕“本来〞强调了〔某些自然资源原先的可再生性，而现在的不可再生性〕，表达了说明文语言的〔准确性〕。“一系列的生态灾难〞请你结合实际举例说明：〔水灾、旱灾、地震、台风、山崩、海啸。〕
6、读了这段话，你的体会是：〔人类如果继续不加节制地开采自然资源，破坏生态平衡，将是自取消灭。为了人类的子孙后代，我们应该觉醒了。〕
〔十三〕
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。〔节选自第15课?这片土地是神圣的?〕
1、用直线画出文中的一个比喻句，并理解：这个比喻句把大地比作母亲的怀抱，说明人类属于大地。
2、“眷恋〞的意思是深切地留恋，“照管〞的意思是照料管理。
3、仿照例子写句子。
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
【自由发挥的题，注意符合意境及字数：什么的什么+谓语动词+谁+什么的什么】
我们热爱大海，就像顽皮的鱼儿惦念家园温馨的场景一样。
我们热爱蓝天，就像高飞的鸟儿思念森林繁茂的枝叶一样。
4、对文段最后一句“大地不属于人类，而人类是属于大地的。〞我是这样理解的：大地滋养了万物，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。人类应该保护大自然。
〔十四〕
阅读?这片土地是神圣的?，完成作业。
1、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。〞这句话在文章中一共出现了三次，深深地表达了印第安人对这片土地的热爱、珍惜和无比眷恋之情。
2、理解句子，选择正确答案。
〔1〕为什么说“这片土地是神圣的〞？〔C〕
A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。
B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。
C 这片土地养育了我们，所以是神圣的。
〔2〕我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。〔B〕
A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。
B .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息息相关，不可分割。
〔3〕我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。〔C 〕
A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要保护她。
B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，说明了人类与大自然关系密切。
〔4〕溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。〔B〕
A .我们的祖先曾经为保卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。
B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光辉。
〔5〕任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。〔B〕
A .任何对地球的伤害，最终都会演变成对少年儿童的伤害。说明人类的生存与大地关系密切。
B. 任何对地球的伤害，最终都会演变成对人类自身的伤害。说明人类的生存与大地关系密切。
〔6〕大地不属于人类，而人类是属于大地的。〔A〕
A .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。人类应该保护大自然。
B. 大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。
C. 大地不属于人类，她只属于神。
3、课文采用了〔总—分—总〕的结构来写，大量运用了〔比喻、拟人、排比〕的修辞手法。
4、写出以下句子所用的修辞手法。
〔1〕青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。〔比喻〕
〔2〕清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。〔拟人〕
〔3〕每一处沙滩……都是圣洁的。〔排比〕
〔十五〕
“管贼吗？〞
“不是。走路的人口〔喝 渴〕了摘一个瓜吃，我们这里是不算〔愉 偷〕的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便〔拿 捏〕了胡叉，轻轻地走去……〞
我那时并不知道这所〔谓 猬〕的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端〔的 地〕觉得状如小狗而很〔凶猛 凶狠〕。
“它不咬人吗？〞
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很〔伶俐 机灵〕，倒〔dào dǎo〕向你奔(bēn bèn)来，反从胯下窜〔cuàn chuàn)了。它的皮毛是油一般的滑……〞
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的〔经历 经过〕，我先前单知道它在水果店里〔出卖 出售〕罢了。 〔节选自第17课?少年闰土?〕
1、根据课文内容在括号里选择正确〔最正确〕的答案，在下面划“——〞。
2、解释词语。
便：就。 素：向来。 如许：如此，这样。 单知道：只知道。 无端：无缘无故，没有来由的。
五色：许多颜色。
3、上面的文字选自我们的课文?少年闰土?，它的作者是鲁迅，课文节选自他的小说?故土 ?。
4、上面的文字一二和四五自然段都加了双引号，那是写的闰土和鲁迅的对话。文段中出现了两处省略号，都表示语句的省略；两处破折号，第一处表示补充说明鲁迅不知道猹是一种什么动物，第二处表示补充说明主观上认为猹的样子像狗而且很凶猛。
5、给上文的最后一个自然段加上标点。
6、用——线画出描写“我〞的想法的句子。从这些句子中，你体会到文中的“我〞觉得生活在富裕的家庭中，不与社会接触，不如闰土知识丰富。
〔十六〕
“你不知道，〞伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。〞
“那怎么——〞
“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。〞
“碰壁？〞我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？〞
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？〞
“哦！〞我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。〞
在座的人都哈哈大笑起来。〔节选自第18课?我的伯父鲁迅先生?〕
1、联系上下文解释词语。
恍然大悟——一下子明白过来。
2、“碰了几次壁，把鼻子碰扁了〞实际上指的是什么？
指鲁迅先生屡次受到国民党反动势力的迫害。
3、“四周围黑洞洞的〞怎么理解？
采用了比喻的修辞手法，指当时的社会黑暗，表现了鲁迅先生对当时社会的挖苦和抨击。
4、把文中划线的句子改为陈述句：你想，四周围黑洞洞的，容易碰壁。
5、这段话表现了鲁迅先生不怕挫折，不惧迫害，顽强的斗争精神和大无畏、乐观的革命精神。
〔十七〕
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家里去团聚。这一天的晚餐桌上，伯父跟我谈起?水浒传?里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我读了?水浒传?，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读?水浒传?不过是囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。〞听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送给我两本书，一本是?表?，一本是?小约翰?。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。〔节选自?我的伯父鲁迅先生?〕
1、给上面文字的最后一段加上标点。
2、写出下面词语的近义词：
去世〔去世 〕 团聚〔团圆 〕 羞愧〔惭愧 〕 保存〔保管 〕
3、 联系文中内容解释下面词语：
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：把姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或事实。
4、仿照例词写词语。
A、张冠李戴〔带反义词〕： 、 、
B、马马虎虎〔叠词〕： 、 、
4、用“——〞线划出写伯父的动作语言的句子，用“~~~〞线划出写“我〞的感受和变化的句子。从中你体会到了，伯父委婉的的批评及时教育了我，让我读书变得认真了。

(十八)
阅读第十八课?我的伯父鲁迅先生?答复以下问题：
1、写出以下词语的近义词和反义词：
深奥〔高深〕〔浅显〕 枯瘦〔瘦削〕〔肥胖〕 详细〔详实〕〔粗疏〕
爱戴〔拥戴〕〔反对〕 惊异〔惊诧〕〔镇静〕 慈祥〔慈祥〕〔凶恶〕
2、成语填空
囫〔囵〕吞〔枣〕 张〔冠 〕李〔戴〕 〔饱〕经风〔霜〕 北风〔怒〕〔号〕
一目〔十〕行 一知〔半〕解 〔失〕〔声〕痛哭 〔恍〕然 大〔悟〕
3、根据课文内容填空：
〔1〕?我的伯父鲁迅先生?写了四个小故事，可用四个小标题表示：
① 笑谈水浒 ②笑谈碰壁 ③ 救助车夫 ④关心女佣
〔2〕伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：为别人想得多，为自己想得少。
〔十九〕
没想到十多天后，突然有人告诉我们：老人去世了。
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了—一一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊〔导 异〕，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空〔kōnɡ kònɡ〕地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的 “儿女〞们…… 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白〔翼 冀〕天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营〔yín yínɡ〕似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋〔xuán xuàn〕涡中脱出身来。
……
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个〔蓝 篮〕布包，撮着嘴，好似还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。〔节选自21课?老人与海鸥?〕
1. 用“∕〞划去文中错误的字或读音。
2. 给以下词语分别写上近义词。连忙〔赶忙〕 凝视〔凝望、注视〕
3. 用“——〞在文中第二自然段中画出描写“意想不到〞的句子，并答复为什么会发生这样的事。
海鸥一开始“突然飞来〞时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来〞。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋〞“连声鸣叫〞。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
4. “它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。〞从画横线的词语中你体会到什么？
海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
〔二十〕
我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看个〔明白 究竟〕。嗄羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久〔凝望 注视〕着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌(chǎng tǎng)的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼〔hǒu kǒu〕叫。这时，它身体〔鼓胀 膨胀〕起来，四条腿皮肤紧绷绷(bēng běng)地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
…………
我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边去看。土坑约有三米深，嗄羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。〔节选自第23课?最后一头战象?〕
1、在括号中用“√〞选择正确的词语和读音。
2、按要求写出词语。
A、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑〔震耳欲聋〕
B、晨光熹微，新的一天来临了〔东方吐白〕
C、目光明亮，有神。〔炯炯有神〕
3、在嗄羧“久久凝望〞里，〔它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士纷纷中弹跌倒在江里。
4、在第一自然段中用“～～〞画出描写嗄羧动作的词。从这些动作中，我们可以体会到这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！
5、“亲了又亲〞的礁石，也许是当年嗄羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心的地方。“震耳欲聋的吼叫〞，也许是嘎羧在深情呼唤和述说着：【围绕“也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深思念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……〞来写。例子：战友们，听到了吗？我来了，在二十六年之后，我回来了，我来陪你们了！这二十六年里，我夜不能寐，寝不安席，内心的痛苦难以用语言来表达。嘎洁，我最亲爱的姐姐，你在那边还好吗？不要埋怨弟弟没有早早地去陪你，我来了。】
6、嘎羧“一只眼睛睁得老大，凝望着天空〞，想一想它在生命的最后一刻想说：
【围绕“它在告诉我们历史能忘怀吗？它在期盼和平吗？……〞来写。例子：后人啊，千万不要忘记战争带给我们的惨痛。让我们为保卫和平而战。】
〔二十一〕
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮假设泰山！〞志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮假设江河！〞伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。〔节选自第25课?伯牙绝弦?〕
1、根据原文填空。
2、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
绝：①断绝 　②穷尽　 ③走不通的　 ④独一无二的　 ⑤极、最
伯牙绝琴〔①〕 斩尽杀绝〔②〕 绝处逢生〔③〕
美妙绝伦〔④〕 绝大多数〔⑤〕 悬崖绝壁〔③〕
善：①擅长、善于　②好　③善良　④容易，易于　⑤办好、弄好
伯牙善鼓琴〔①〕 善哉，洋洋兮假设江河〔②〕 心怀不善〔②〕
多愁善感〔④〕　 善始善终〔⑤〕 英勇善战〔①〕
3、文中哪一句话最能表达他俩是知音？用“     〞画出。
4、伯牙善鼓琴，他的琴声除了表示峨峨高山，洋洋江河，还会表现什么动人的场景呢？仿写句子。
志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮假设泰山！〞
志在明月，钟子期曰： “善哉，皎皎兮假设明月！〞
志在白云，钟子期曰： “善哉，悠悠兮假设云朵！〞
5、伯牙绝弦是因为伯牙认为钟子期死后，没有人再能听懂他的琴声，了解他的心声。
6、面对如此伤心、绝望的伯牙，我想说：“昔人已乘黄鹤去，要看重以后的生活，如果钟子期泉下有知，看到你放弃了音乐，悲伤到如此地步，他也会难过的。〞
7、?伯牙绝弦?这篇文章告诉我们真正了解自己的人叫“知己〞，用“高山流水〞比喻知音难觅或乐曲高妙。
8、伯牙善鼓琴，钟子期善听，善听者可以说是善听者的知音。请写出两句关于知音知己的诗句或名言名句。
女为悦己者容，士为知己者死。?战国策?
海内存知己，天涯假设比邻。【唐】王勃?送杜少府之任蜀州?
四海皆兄弟，谁为行路人。汉·无名氏?别诗?其一
君子之交淡如水，小人之交甘假设醴。?庄子?
平生知心者，屈指能几人。【唐】白居易?感逝寄远?
高山流水，非知音不能听【宋】文天祥
〔二十二〕
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好似披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
①皮鞋匠静静地听着。②他好似面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚刚弹的曲子—?月光曲?记录了下来。〔节选自第26课?月光曲?〕
1、 本文段主要写了什么？
德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，继而创作出?月光曲?的过程。
2、在文中用“      〞画出描写实实在在事物的句子；用“~~~~~~〞画出由事物引起的联想的句子。
3、摘抄上面文段中的一个比喻句。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
4、用“~~~~~~~〞画出第三自然段中表达音乐艺术的巨大感染力的句子。
5、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。〔1〕月亮升起，微波粼粼。〔2〕月亮升高，穿过微云。〔3〕月光照耀，波涛汹涌。
6、第二段中，第②、③句描写了音乐节奏B，第④句描写表现了乐声A，第⑤、⑥句描写表现了乐声C。
A、气势逐渐增强 B、清幽舒缓 C、高昂激越
7、贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操；而波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬为兄妹俩鸣不平。
8、等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。
【围绕“感受到的景色美、韵律美、人格美〞来写。例子：盲姑娘说：“贝多芬先生把我们带到一个仙境中了。听他的演奏简直就是美的享受。〞哥哥接着说：“我听说贝多芬先生的耳朵听力已经不太好了，他还能为我们演奏，真是太了不起了。〞】
第 12 页 共 12 页