语文初语文练习.doc

4、吴承恩西游记中的孙悟空有许多神奇之处。请从下列提示中任选一个，简述其相关故事情节。（4分）发现“水帘洞” 获取“金箍棒” 炼就“火眼金睛”(3)有位著名教育家曾建议“每个成长中的青少年，都应该读读钢铁是怎样炼成的。”为什么奥斯特洛夫斯基的这部小说值得一读呢？请任选角度，联系原著谈谈你的看法。（3分）5探究性学习：（10分）厦门与金门的各种交流活动日益频繁。这天，有一个金门学生考察团到你们学校参观，这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中(1)解说扇用途（2分）林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料：数千年来，扇子不断演变完善，种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类：一曰平扇（如图一），包括羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。在生活中，扇子有多种用途，例如林涛搜索来的这则材料不完整，请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。 （图一） （图二）(2)辨识执扇人(2分)博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。他问大家：民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”。这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢？（填序号）A薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出绢扇来，向草地下来扑。”(曹雪芹红楼梦)B孙悟空“执着芭蕉扇，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又挥一扇，只闻得习习潇潇，清风微动。”（吴承恩西游记）C林冲“生的豹头环眼，燕颔虎须”，“身穿一领单绿罗团花战袍”，“手中执一把折叠纸西川扇子”。（施耐庵水浒）D诸葛亮“端坐车中，头戴纶巾，身披鹤氅，手执羽扇，用羽扇招敌曰：曹操引百万之众，被吾聊施小计，杀得片甲不回。汝等岂堪与我对敌？”（罗贯中三国演义）(3)感悟扇谚语（3分）金门朋友也你一言我一语，介绍了不少与扇有关的民间谚语。这些扇谚通俗生动、耐人寻味。请你从下列扇谚中任选一句，简述你对这句扇谚的感悟。热天赠扇，雪中送炭。 扇面虽破，扇骨犹在。 葵扇棉袄，因时而用。 (4)画扇赠朋友（3分）有朋自远方来，不亦乐乎？同学们商定：根据古诗名句绘制几把画扇赠送给金门朋友。请你从下列诗句中任选一句，具体描绘诗句所体现的画面。潮平两岸阔，风正一帆悬。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。3问题探究（6分）汉字是汉文化的标志。但是，在语文学习与日常生活中，我们不难发现汉字使用不规范的现象。为维护汉字的尊严，培养对汉字的尊重之情，朝阳中学初三（6）班决定举行“使用规范汉字”的语文活动，请你参与到这一活动中去，探究问题并发表见解。在活动中，同学们通过深入调查，列举了汉字使用中不规范的现象，诸如：写错别字、滥用繁体字、使用不规范的简化字、用谐音借用的成语、使用不规范的网络文字（1）探究一：你认为造成以上汉字使用不规范现象的其中一个原因是什么？答： （不少于8个字）（2）探究二：使用不规范汉字，会造成怎样的后果？答： （3）试拟一则“使用规范汉字”的宣传标语。答： 4名著阅读（10分）（1）下面五句歇后语，请参照示例将相关内容连接起来。(对应项字母填入括号)(5分)示例：梁山上的军师a无用（吴用） （a）猪八戒吃人参果 A逼的孙悟空赴蟠桃会 B越打越亲骆驼祥子买车 C保不住好汉上梁山 D不知其味梁山兄弟 E不请自来( ) ( ) ( ) ( ) ( )（2）以上歇后语源于文学名著。请选择其中一句,简述故事情节。(不少于60字)(5分)选项（ ）故事情节： （厦门卷第13题）探究性学习：（10分）山有竹则山青，水傍竹则水秀。在城市的花园里、在农舍的庭院中、在学校的读书亭边，常可见竹影摇曳。为了感悟竹文化的魅力，假设你所在的班级准备编写一份竹韵小报(1)竹韵小报的“修竹资料”栏目里，编录了同学们通过各种途径搜集到的几则相关资料。请你联系这些资料，帮忙把“编者按”拟写完整。（3分）【资料一】竹，常绿多年生植物。茎圆柱形，中空，有节，挺拔向上，质地坚硬。叶青翠，美观，凌霜不凋。【资料二】宋代文学家苏东坡曾说：“宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹使人俗。”此名言流传甚广。【资料三】清代画家郑板桥喜画竹（例如右图），并且常在画上题咏竹诗。例如“未出土时先有节，纵凌云处也无心。”“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”【资料四】清代小说家曹雪芹在红楼梦里描写林黛玉住处潇湘馆：“有千百竿翠竹遮映”，“凤尾森森，龙吟细细”。【资料五】中国人视竹为吉祥之物。竹与兰、梅、菊被誉为“四君子”。竹与梅、松被誉为“岁寒三友”。常见吉利画有岁寒三友、竹梅双喜等。编者按：人们爱竹，爱它那洒脱的风姿；人们爱竹，爱它那 ；人们爱竹，爱它那 。(2)竹韵小报的“咏竹诗联”栏目里，有一副对联的下联与别的对联弄混了。请你运用对偶知识判断下列诗句哪一句是这副对联的下联？（只需填序号）（2分）对联：凌云劲竹真君子， 。A野泉声入砚池中 B清香移在菊花枝C梅梢月斜人影孤 D空谷幽兰绝美人(3)竹韵小报需要一幅插图，陈谨同学建议以吴均山中杂诗中的“山际见来烟，竹中窥落日”为题画一幅画。请你展开想像，用优美流畅的语言将这幅画描绘出来。（3分）附注：山际，山与天相接的地方。烟，此指云雾。窥，从缝隙中看。(4)随着两岸交流的加深，竹韵小报准备增设一个新栏目，以下这则材料也将编入此栏目。请你为该栏目取一个合适的名称。（2分）前不久，海峡周刊刊登了台湾人杨先生在厦门创办“竹友园”的报道，引起了广泛关注。经营“谈竹庄”的厦门青年刘先生还特地拜访了杨先生。他们在竹友园里赏竹、谈竹，缔结了一段竹友缘。“千载竹文化，两岸本同源”，两岸竹友倾心竹文化的情感在这里找到了共鸣。点评 这是一道很成功的“综合性学习”题，所设情境是学生熟悉的，可以引导学生关注生活；所选材料有丰富的文化内涵，体现出语文学科的人文特性；所设题目既能考查出学生的语文能力，又巧妙地融入地域色彩。阅读心声（节选）回答文后问题。到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师跟同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。”他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。19、用简洁的语言概括选文的主要内容。20、文中划线语句运用什么描写方法？有什么作用？21、不被老师看好的李京京为什么能把课文朗读得感动了自己，也感动动了老师和同学？22、文题为“心声”，结合选文内容说说它有什么含义。23、“李京京，请你把课文全部读完吧”，这个句子中省略号表示什么？有什么表达效果？省略号用法： 表达效果： 24、程老师上公开课前事先作了朗读课文的安排，文中哪一个句子反映了这一事实？文中“以声写静”的句子又是哪一个？25、下列说法不恰当的一项是（ ）A、程老师要把公开课上成表演课，可见她是个不称职的老师。B、“叭嗒一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。”这句话写泪声之大，突出了教室的寂静和李京京朗读效果之好。C、“没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。”这句是从侧面突出李京京朗读得好。D、“程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。”这是神态描写，表现程老师对林蓉的朗诵很满意，对上好公开课充满信心。生命， 生命 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬! 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。1、文章题目用“生命 生命”这样一种表现形式的好处是什么？。、文章开头写小飞蛾是什么意思？。 、“我常常想：生命是什么？”这句话运用的修辞手法是什么？其作用是什么？（从内容和结构回答） 、文中三个事例的安排，体现了作者怎样的艺术匠心？ 5、阅读有关生命的名言、警句。学生选择记录，并齐读。 七上阅读二一、写景散文阅读要领：、阅读写景文章要抓住景物的特点，景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。、通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等观察手段，注意从仰视、俯视等观察角度多方面去感知景物特点。、修辞手法是写景文章的生命力。、注意品味语言所表达的人物情感。、四字口诀：写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融夏感 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在田地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热之赤，如夕阳，如红叶，标志事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那( 挑)着七八片绿叶的棉苗，那朝天( 举)着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上( 匍匐)前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们以不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割；麦子上场了，又想着快打、快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季 1、结合具体语境，说说第一段中的“麦浪翻滚”在文中有何作用？2、结合具体语境，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧的”。3、语言优美，品味赏析、本文主要运用了哪些修辞方法？试从文中找出例句，分析其表达作用。本文主要运用了比喻、拟人的修辞方法比喻句：表达效果： 拟人句： 表达效果： 4、对课文分析有误的一项是（ ）A作者表现夏天紧张、热烈、急促的特点，是为了表现对夏天的热爱和对劳动者的赞美。B对比手法的运用是本文最显著的特点，这样写可以使事物特征更加鲜明。C作者写大地的夏景，抓住了太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动这些典型的景物来描写，作者重点描写麦浪一是为了表现夏天的热烈，二为下文歌颂农民作铺垫。D本文语言简洁朴实，表现力强，遣词用句能抓住景物特征。5、文章表达了作者的什么情感？阅读春的语段，回答：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 1、把第一句话改成“盼望着，盼望着，东风来了，春天到了”和原文比较一下，说说为什么不如原文好？2、第段是写春草，表现春草特征的词语有，突出。3、“小草偷偷的从土里钻出来”一句中“钻”字，表现春草4、第段中运用联想的语句是“ ”是由联想到。5、第段写春花，突出了春花的特征，他们分别是、。6、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中“闹”字用得好，对此应该怎样理解？山中访友走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上。静静地，以树的眼睛看四周的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。 你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你雪白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑脸。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的聪明，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，唧唧喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁的少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！捧起一块石头，轻轻敲击，我听到远古火山爆发的声浪，我听到时间的隆隆回声。拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一个人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，静静地做了一会儿女性。忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶紧跑到一棵老柏树下，慈爱的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？俯身注视，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上擦过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地挥手，离别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色1、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年？你累吗？”作者在叙述古桥时人称有无变化？若有，这样的变化起什么作用？1、本文体裁为 ，虽题为山中访友，所访的却非平常的朋友，而是 ，文章通篇运用了 的修辞手法，充满了童真童趣。2、本文以 为线索展开描写，字里行间流露出 的感情。3、作者称“山泉”为“姐姐”，的确十分巧妙。你能说说妙在何处吗？4、说说作者在词语的运用上有什么特色？文言文：伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：泯然众人矣。1、下列加点字意思相同的一组是（）、并自为其名 自是指物作诗立就 、余闻之也久 不能称前时之闻 C、父利其然也 泯然众人矣 D、稍稍宾客其父 于是宾客无不变色离席 E、传一乡秀才观之 予观夫巴陵胜状、下列加点虚词用法意思不同的一项是（ ）A、其诗以养父母 稍稍宾客其父 B、 邑人奇之 借旁近与之C、于舅家见之 于是宾客无不变色离席子 D、其诗以养父母、收族为意 全石以为底3、下列表述中不符合文章的一项是（ ）A、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”是仲永才能衰退的主要原因。B、“父异焉”、“邑人奇之”表现他人对仲永神奇才华的反应。C、标题“伤仲永”的意思是作者对仲永沦为平庸表现出深深的同情。D、文段内容告诉我们这样一个道理：人的天资固然重要，但后天学习如果不努力，同样也成不了才。4、翻译句子：其文理皆有可观者 令作诗，不能称前时之闻 4、请用自己的话概括仲永才能发生变化的三个阶段。 5、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点，并用一句格言写出来。三峡（郦道元 北魏著名地理学家、散文家 ） 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”1、三峡的 作者 ， 北魏著名地理学家、散文家 。三峡一文出自 这是记叙我国古代的一部关于 的书。2、下列加点词意思相同的一项是（ ） A、即书诗四句 书香门第 B、父异焉 异想天开 C、沿溯阻绝 以为妙绝 D、自三峡七百里中 自是指物作诗就 3、下列加点虚词用法意思相同的一项是（ ）A、是以谓之文也 虽乘奔御风不以疾也。 B、人不知而不愠 康肃笑而遣之C 、至于夏水襄陵 日扳仲永环谒于邑人 D 择其善者而从之 徐以勺酌油沥之4、翻译句子每至晴初霜旦，林寒涧肃 自非亭午夜分不见曦月 5、下列对文章的理解不正确的一项是（ ）A、“重岩叠嶂，隐天蔽日”是正面描写，“自非亭午夜分不见曦月”是侧面烘托。B、“空谷传响，哀转久绝”这个句子烘托三峡秋景凄凉。C、结尾引用渔歌的作用是进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。D、这篇文章先写山后写水是由作者观察三峡的先后顺序所决定的。6、下列理解正确的一项是（ ）A、 由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”意境相同的句子是朝发白帝，暮到江陵。B、最能概括三峡春冬之景的句子是“素湍绿潭，回清倒影”。C、“绝 献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”这个句子是采用动静结合的手法。D、这是一篇反映三峡地理特点的文章，表现了作者对三峡的地形特点非常熟悉。7、你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。例一：有一天，群猴在水边洗澡，顺流而上发现一股瀑布。石猴率先跃入瀑布中，发现瀑布后有个天然的大石洞，他就率领群猴入住其中例二：石猴想要一件合适的兵器，就去找东海龙王。试用了几件兵器都不满意，最后他看中了龙宫的定海神珍铁，便取来做他的兵器例三：美猴王大闹天宫被抓，太上老君将他关到八卦炉中。他在炉中被煅炼了七七四十九天，没想到不但没被烧死，反而炼成了“火眼金睛”(3)（3分）要点与评分：联系原著，有明确的见解，2分；表达，1分。例一：此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。譬如，小说将保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力的严峻时刻，内心绝望、动摇以及最终战胜自我的全过程刻画得非常细腻感人。例二：这本书的名言警句很多，能激励我们成长。如：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨”例三：本书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如：保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力。但他没有就此消沉，反而计划写一部关于英勇的骑兵师的中篇小说5探究性学习：（10分）(1)（2分）要点与评分：用途1分；表达1分。例一：扇子能扇风，消除夏日的炎热。例二：扇子能作为装饰品，美化环境。例三：扇子能作为礼品，赠送给亲朋好友。例四：扇子能作为道具，使表演更为生动。(2) D (2分) (3)（3分）要点与评分：任选一句，扣其句意，写出感悟，2分；表达，1分。例一：句，急人所急，在别人急需的时候给以帮助例二：句，人总会遇到困境，但决不能丧失精神和意志例三：句，各种事物都有其作用，但要合时合地(4)（3分）要点与评分：扣住诗句主要意象，想象合理2分；表达1分。例一：句，潮水涨满了，宽阔的江面波光粼粼。江上一叶扁舟顺风扬帆，踏浪前行例二：句，美丽的黄鹂，在苍翠欲滴的柳树上欢唱着。一行白鹭，展翅飞向蔚蓝的天空 3.（6分）（1）示例：望文生义，不能准确地辨音析义。粗心大意，书写潦草。 喜欢标新立异，尚未养成使用规范汉字的习惯。 受社会中不规范汉字及网络语言的影响。（2）示例：不仅不利于语言表达与交流，而且严重地损害了汉字使用的严肃性。（3）示例：让错别字无处藏身！使用规范汉字，人人有责。像爱护自己的眼睛一样，爱护我们的汉字。 规范汉字书写，彰显汉字魅力！4.（10分。每小题5分）（1） D E C A B （2）（情节示例略。起因、经过、结果各1分，语言表达2分）