幼小衔接写话训练.doc

(完整word)幼小衔接写话训练
句号和问号（一）
一导入：认识标点，重点指导句号和问号的写法
二、新授:
1 句号的写法：
圈一圈容易出现的问题有：句号写成了黑点，拿出手和老师一起在空中写一写.
2 问号的写法：
小小的耳朵，穿耳洞出现问题有，上半部分写成7，下半部分写成黑点，可让孩子书空，或者多写几遍。
3，认识句号和问号
一句话说完用句号，问问题用问号，回答问题用句号。
随堂练习：加标点
这是什么
这是书
书上有什么
书上有知识
你学会了吗
我全学会了
4，说话训练：（感悟问号）和爸爸妈妈互相问一问
    你叫什么名字?今年几岁了?在哪个学校读书?你最喜欢的颜色什么？你的爱好是什么？（家长可根据实际情况增加,最喜欢的人，最喜欢的运动,吃什么等等)
    5，填空
我叫-------。今年———----。我在-———-——-———-——读书。
我最喜欢的颜色是————-.我的爱好是—-—--。
我最喜欢吃的是-—--—  ---———和——----。
我最喜欢的人是—----—,因为-——--—--。
我的理想是-—--————-——-，因为-——---—-
6,读一读,连起来说一说。
写话训练（二）
一年级的写话练习可以先说后写。
多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多,教师可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁,可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一话。
看图说话，说写结合.利用图画给学生提供了说话素材，让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导.
先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，可以问学生远处有什么,近处有什么,天空中又有什么。同时观察说说他们在干什么，并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说最后就可以连成几句连贯的话了.
当然时机不能错过,教师可以让学生在课后马上把它写下来.教师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培养学生的观察力。
此外可以进行续编故事的练习。
《新课程标准》中指出 :“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。"以续编故事的形式，生动有趣，为孩子解开束缚思维的枷锁。（不过多解释。）
还要注重句型练习。
练写“三素句”，“四素句"，“五素句"。
“三素句”—-谁？在哪儿？干什么？
“四素句”--什么时间？谁？在哪儿？干什么？
“五素句"-—什么时间？谁？在哪儿？干什么?结果怎样（或心情如何）
句型练习还要练写10种类型的句子.
我看见小鱼在河里游来游去。（“看”句）
我听见小猫“喵喵喵”地叫。(“听”句)
老师说：“你真是个好孩子。”（“说”句）
我想：我的笔哪儿去了?（“想"句）
我感到很高兴。（“感”句）
我在花园里玩。（“在”句）
他是我的同学。（“是”句）
我的书被小明借走了。（“被”句)
妈妈把我的书包补好了。（“把”句）
我家门前有一棵大树。（“有”句）
以上10句的练写,指导方法是先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。
围绕关键词写完一句话。
如“先…再…”“一边一…边…"“一…就…"“有的…有的…还有的…”等，在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练，同样可以让学生先说再写。循序渐进最后达到“连句"要求。
 语文教案－小学低年级语文［说话写话训练]教学设计是一篇关于“语文教案,小学教案,小学语文教案”的教案，由教案910网收集整理，希望能对需要一年级语文教案的教师有所帮助！感谢您对本站的支持！

一　双　手（三）
—-小学低年级语文“说话写话训练"教学设计
培养目标：
1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3．发展领域:在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程：
一、猜谜激趣,揭示课题
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。
1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？
2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。
［意图：引出课题,创设愉快、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。］
二、句式辅助，训练说话
过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双（怎样)的手” 的句式说话.（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书:能干、等）
[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力.］
2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。
过渡：手能做很多很多的事后.下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包,有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图,有的画画……忙得不亦乐乎。
[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。］
②指定一小组的同学“开火车” 用句式把刚才做的事情说一说.
[意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力.]
③指定一小组的同学“开火车"用句式说一说平时还做过哪些事情。
［意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]
3．练习用“长大以后，我要当___ ______，用____ _____”的句式说话.
［意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间,让基础好的学生有充分发挥想像的余地,让学习有困难的学生也有进步的喜悦。]
过渡:小朋友们从小就学会自己的事情自己做,家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后,你们的手还想做什么呢?下面,老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？
①老师逐一出示图片，学生看图思考。
②指名回答。
[意图:图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。]
过渡：说得很好，下面请同学们用句式,互相说一说将来你的手要干什么?
③小组讨论，合作学习.
［意图：学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。］
④指名回答。
［意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识.]
⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想.我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合,由说到写
1．把三句话连起来说一说。
2．把三句话连成一段写下来。
［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力.］
四、信息反馈，检查效果
1。学生读小习作，大家评议。
2．四人小组交流，互相修改寸习作.
[意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面,让“耳朵”做老师，训练学生的语感,培养他
五、总结谈话
小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做,让自己的双手变得更能干，更有用。

看图想象写话（四)
一、习作内容
　　读漫画,说漫画,写漫画。
二、训练目的要求
　　1、初步学习观察多幅漫画。
　　2、能读懂多幅画画意。
　　3、能根据画面进行合理的想象,并说写
　　4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育
三、作前准备:
　　1、打破秧田式座位法，课桌椅按“矩形”摆放，便于课内小组讨论。
　　2、绘制四幅连环漫画挂图。
四、启发学生思维与口述:
　　(一)创设交际话题，辅垫读画主旨
　　早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，马上要到上学的时间了,你会遇到哪些别扭(不顺)的事？（提示:如衣扣扣错，裤子穿反了等）
　　现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？
　　(二)指导读画方法，发散读画思维
　　1、依次出示1、2幅漫画
　　画面上画了谁?在什么时间、什么地点？做什么？(板书：时间、地点）
　　2、出示第3幅漫画
　　这位小朋友的表情怎样？他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。
　　练说句式:他可能-—-————--—--
　　3、出示第三幅漫画,揭示谜底
　　这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉?心里怎样想?后来会发生什么事？
　　练说句式：原来他—-——--————-—
　　4、请同学们把四幅画连起来看一看,画面上画的是一件什么事？
　　自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表,看谁说得具体、有趣。（针对学生的发言,教师适时点拨,把每幅画说具体）
　　(三)畅谈读画感受，自定文题写话
　　1、看了四幅漫画，你有什么想法?
　　练说句式：我认为-——-———-—---
　　2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？
3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。
看图说话（五）
——“别把小树压断了”教案
一、教学目标
　　（一）情意目标
　　通过这次训练，教育学生要爱护树木。
　　（二)认知目标
　　通过观察想像能连贯地把图上的故事说出来.
二、教学重点
　　把整幅图连贯起来练习说话。
三、教学步骤
　　（一）启发谈话,引起说话兴趣
　　同学们，你们还记得在幼儿园学过的《要爱护小树苗》这支歌吗？请同学们听教师给大家唱这首歌。
　　现在同学们一定想知道大森林里的小动物是怎样爱护小树苗的，今天我们就来学习《看图说话》的第五幅（板书题目)“别把小树压断了”。请同学们翻开图片。
（二)指导看图,明确话题中心
　　根据画面内容你知道这是在什么地方？都有谁？题目这句话是谁说的?它为什么要这样说？
　　请同学们跟老师一起去看个究竟。
　　（三）根据图意，展开联想，思考说话顺序
　　1。小白兔在干什么？
　　2.它为什么不把洗好的衣服拿回家去，而要晒在小树上呢？
　　（这是图上没有的,请同学们动脑筋想一想）
　　（1）小白兔凉衣服时的心情怎样？
　　(2）小白兔哪儿做的对?哪儿做的不对？
　　3。看图，小黑兔站在什么地方？心情怎样？
　　4。小黑兔在什么地方发现小白兔的？它是怎么来到河边的?
　　5.请看图，当小白兔听到喊声时,它是什么样的神态？张着大嘴巴说什么？谁能有感情地把小黑兔的动作、语言给大家表演一下？
　　6。这时小白兔看到什么？它会怎样做？它能对小树说些什么呢？
　　7.后来，小白兔和小黑兔又做了些什么？
　　(四）练习说话，评议优劣
　　这幅图我就分析到这里，哪个同学能把这个故事讲给大家听一听。
　　（可分组讲、同桌讲，老师发现问题及时纠正。也可以让学生提出不同意见，及时表扬。)
　　（五)小结
　　同学们，一棵小树苗长成有用的木材多么不容易呀！它要靠人们的精心管理，更重要的是靠大家的爱护。“别把小树压断了”这个童话故事，教育我们要爱护小树苗.
《看梨花》教案（六）
　　一、复习导入
　　提问:①以前我们学过许多描写景物的文章，谁能说一下有哪些呢?②在这些文章中作者运用了哪些观察、分析方法？学生发言之后教师小结：今天我们按由远到近,由整体到部分的顺序，运用动静结合，由眼前的景物展开联想的写作方法来写一篇文章《看梨花》。
　　二、听记文章《荷花》
　　《荷花》一文，用词准确、生动。特别是第2自然段写看满池荷花的景象，更是引人入胜。作者先总体写了荷花之美，然后具体写没开的、刚开的、全开的以及有风时,无风时荷花的样子，这与梨花颇有相似之处,这就为学生写梨花提供了借鉴。
　　三、带领学生到梨园观察梨花
　　1。总体上观察梨花。
　　2.具体观察:没开的、刚开的、全开的;无风时梨花的样子，有风时梨花的样子。
　　3.由眼前的景象联想到硕果累累的丰收景象。
　　四、学生交流观察情况
　　学生身临其境到梨园观赏梨花，情绪高昂。回到班级之后，先小组交流,然后找十名左右的学生在班上交流。大家各抒己见,取长补短。
　　五、以《看梨花》为题，写一篇文章
　　教师加强指导,运用发散思维，启发学生从不同的角度提炼主题，表达对大自然和祖国美好河山的热爱之情.然后把整个活动想一下,先写什么，再写什么,分好详略,下笔成文.
　　六、教师点拨,学生修改
看图作文指导（七）
看图作文，是起步作文.小学一年级的看图说话，二年级的看图写话，是看图作文的基础.看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。同时,看图作文也是全国各地小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。所以，学会看图作文十分重要。
（一）怎样看内容简单的一幅图，说几句意思连贯的话.我们所看的图画，无论是内容简单的,还是复杂的，大都反映的是事情发展的一个瞬间，一个情节。其实图画中还包含着很多含义呢？这些含义在静止不动的图画上是不容易反映出来的.我们用一两句话也是说不明白图画的含义的，因此,就需要我们仔细观察图画，说几句意思连贯的话，具体地表达图画的内容.让我们来看图
我们知道，这幅图上一个同学跌倒了。两个同学见了连忙把她扶起来，可是，她怎么跌的？他们是怎么扶她的?跌倒的同学心里想什么或者他们会说些什么、怎么做的？就需要我们按照一定的顺序仔细观察,发挥合理的想象。用恰当的语句把图画内容叙述得清楚、明白。
让我们按照顺序看图，说话：
课间，小红出去玩，一不小心滑倒。同学小明和小丽看见小红摔倒了,连忙跑过去，小明拉小红的手臂,小丽赶紧跑到小红的后面,托住小红的后背把她扶起来。小明对小红说：“小红，你摔疼了吗”小红说：“谢谢你们,不疼。”他们说：“不用谢，这是我们应该做的。”
大家看，一幅内容简单的图画,我们按照一定的顺序认真观察，抓住图中人物的外貌、动作、神态、语言等内容说话，是能具体地表达图画的意思的。
（二）看多幅图说话、写话.要求在看懂图意后，把每幅图的意思连起来说一说。首先，要把几幅图大概地看一下,根据题目和提示想想讲了一件什么事？再一幅图地仔细观察,注意图与图之间的联系。不仅要 把图上的内容叙述清楚，还要联系自己的生活实际，展开合理的想象，使内容更具体，更生动，最后要使每幅图地意思能自然衔接。让我们来看图
1、先大概地看看这几幅图：图上画的是什么时候的事?(放学后）在什么地方?(校门口）有什么人？（学生 老师)他们在干什么？(合撑一把伞)
2、再一幅图，一幅图观察:
图(1)：什么时候，这个同学在什么地方，干什么？(放学后）（这个同学在校门口，准备回家）仔细观察这个同学的动作表情，联系图画想想发生了什么情况？(突然下起了雨，这个同学没带伞，看着自己的同学一个个被家长接走了，心里很着急。）
图（2)：这个同学是怎么做的呢？（双手抱头冲向雨中）图上撑伞的是谁?（老师)她在干什么?她会说什么？又会怎么做？（老师在雨中追赶这位同学，要送他回家 。）
图（3）：图上的老师和同学怎么样？（合打一把伞）
3、把几幅图的内容连起来说一说，注意要把事情的前因后果说清楚，再写一写.
师生情
   放学了，小明哼着歌跑下楼，妈妈今天不来接他，他可以锻炼一下自己了。他走到校门口,突然下起了雨，他没带雨具，这可怎么办呢?看着自己的小伙伴一个一个被家长接走了，他心里可着急了！
     雨越下越大，天色越来越黑，小明顾不了那么多了，他抱着头跑出校门。这时,王老师看见了，撑着一把伞一边追，一边喊：“小明,小明,等等我！”小明正跑着，忽然听见有人在喊他，他回头一看，原来是王老师！小明连忙迎上去。王老师说：“小明,你怎么冒着雨往家跑，这样会淋出病来的，我送你回家，好不好?”小明说：“好，谢谢老师！”王老师说:“不用谢！"
 风越刮越猛，雨越下越大，王老师撑着伞，搂着小明,向小明家走去。
练习
1、在括号里填上合适的词语,使句子的意思更具体。
（1)（      ）天空中飘着（      )白云。
（2）（      ）露珠挂在（       ）小草上。
（3）（      )的黄叶（        ）在落下来。
2、看图写话.提示：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？根据提示和图画说一段画，再写一写。
3、看连环画写话：做完作业再玩
提示：仔细看图，图上画了哪几个小朋友？谁是主要人物?他们之间发生了一件什么事?根据提示和图说一段话，再写下来。

吃  西  瓜（八)
教学目的：
1．  培养学生观察能力，调动学生嘴、眼、手等感官知觉,让学生在快乐中观察，从观察中体验乐趣。
2．  激发学生 的想象力，让他们乐于展开自己的想象翅膀。
3．  通过教师的引导，能围绕一个主题写出一段话.
教学准备：
课件  箱子  西瓜  水果刀  纸盘  牙签
教学过程：
一、故弄玄虚，激发情趣。
1．  小朋友们，今天老师带来了一个“百宝箱”，请同学们猜一猜里面是什么？
2．  猜测呀,要有根据,下面请一位小朋友到前面来摸一摸，然后告诉大家里面的东西是什么样子的？大家根据他的答案再猜。
过渡：看把你乐得都合不拢嘴了，还有的同学在纳闷呢？不相信吗？那可是真的，不过在吃西瓜之前，我想请大家先看看西瓜。 
二、快乐观察，乐于表达。
1．  看，它是什么形状?
小结：西瓜圆圆的，像皮球。真形象，那它穿着什么颜色的衣服呢？
2．  学生说颜色。（教师根据学生的回答指导学生用一句完整的话说。)接下来我想把它切开，看看它的果肉是什么颜色的。
3．  小结：咱们班的同学既会观察又会表达，现在呀！老师想考考大家，谁能用一段完整的话把西瓜的形状和颜色介绍清楚.（课件出示说话提示)我们可以根据老师写的提示接着往下说。
过渡：看到你们的表现，老师乐在心里，这样吧，为了奖励你说得好，老师让你优先品尝西瓜。
三、品尝水果,说出感受。
1．问该生，味道怎么样？说说你的感受。
2．我看出来了，大家看到它吃都迫不及待想吃了，这样吧！请每组派一个代表帮我发西瓜。
3．(渗透文明礼貌卫生教育)吃西瓜的时候要注意文明礼貌，孔融四岁能让梨,看看咱们班同学谁能懂得谦让，还有在吃的时候要注意卫生用牙签吃哦!
4．采访同学们，说说吃西瓜让你想起了哪些事？
四、奇思妙想，快乐动笔.
1．是呀！吃西瓜让我们想起了那么多高兴的事情,有的同学想起了和爸爸妈妈在一起的吃西瓜的幸福时光，有的同学想起了和小伙伴在一起吃西瓜的快乐情景，有的同学想起了农民伯伯看到满地的西瓜丰收了，脸上露出了灿烂的笑容，还有的同学会想起许多许多。。。.。。来，拿起我们手中的笔，把刚才我们用眼睛看到的,用嘴说出来的写下来吧！老师这里有三个片段的开头,(课件出示，教师逐一念片段）你们可以选取其中的一个片段进行描写，也可以想怎么写就怎么写，只要跟吃西瓜有关都可以.
2．教师巡视，摘抄学生运用得好的词语,和写得精妙的句子，板书在黑板上，起示范作用。
五、习作修改，展示评价.
1．教师示范修改。我发现咱们学校的小朋友真了不起，大部分同学都写完了,我们停下手中的笔,一起看看这个小朋友写的.文章不厌百回改,好文章是修改出来的（板书此句)我们大家一起帮它修改修改。
2．学生自读自改。
3．学生习作展示，进行评价。
总结:通过这节课的学习，同学们仔细观察,写出了西瓜的形状、颜色还有自己的感受，用了那么多的好词佳句，收获真不小啊！你们还吃过许多其他水果，有兴趣的同学，课后再写写其他的水果，好吗？ 
板书设计：
吃 西 瓜
摸              看 猜 尝 说                         
形状 颜色 味道 感觉

学写量词（九）
出示课件（图片形式）:小明向大家介绍自己，他背着一个书包，老师提问书包里有什么？书包里有好多好多的东西，想不想知道？
生:想
(课件继续播放。）
师：里面有四本书一盒彩色笔，一把尺,猜一猜还有吗？
生:有
(课件继续播放。)
师：还有没有，七张纸，重不重。
（随着课件播放老师描述：他走出看到一个大太阳，两朵云，两只鸟，听到鸟的叫声，可是这时一架飞机飞过来。他走到一座山,看到两旁有四棵树，一阵风吹过，叶子的旁边有三朵花,真好看。花朵里忽然跑出了一只兔子，它跳着跳着就跑了，很快不见了，紧接着出来一条蛇，这时蛇听到一些声音,什么声音呢，听到一只鸡在叫，一只狗在叫,小明继续往前走,一只羊从身边跑过，把他吓了一跳，你们猜猜为什么跑这么快呢，狼在追他，一只牛跟他打招呼，这时小时听到一阵笑声。一匹马在笑，不知道，为什么笑得这么开心,因为他看到了一只会跳舞的猪，所以哈哈大家起来.继续往前走，两只熊,走过一条河，一座桥，走过木桥，看到河里有三条鱼在游水,岸边有一只青蛙在吃早，终于走到了学校，一面国旗，认识吗?这是我的国旗,新加城的国旗,学校里发生什么事情,今天不告诉你们。
接下来请你们说说从图上你们看到了哪些特别的词？
生：数量词
师：用了什么量词？
生：一面国旗
师:很好，还有吗？
生：一匹马。
师：很好,再来.
生：一朵云
师:非常好,再来
生：一所学校
生：一条蛇
师：还有吗
生:三朵花
生:两只熊
生：三条鱼
生：一只兔子
师：很好，你们都很仔细在听我的故事。现在我们来玩一个游戏。
游戏规则
１每一组会拿到五个量词,你们要用这些量词写一个故事给我。故事怎么写你们可以自己去想，可自己发挥,如果使用正确可以得十分。
2每组会有一个特别的量词(红卡），如果能正确使用可以得到二十分，
3故事里每多一个量词可以多得十分。
师：被选中的组员要能够讲出故事，一定要确定每一个组员都要说出这个故事，如果不能,将会被扣分.在三种情况下会被扣分
１组员太吵
２组员不合作
３组员讲不出故事
师：只有十分钟的时间，时间一到，要马上停。
老师给你们材料，如果用了别的量词请用彩色笔标出来。
（每组一个时控员)
（小组开始合作讲故事，老师各组指导）
师：写出一个短短的故事给我。如果有字不会写可以写汉语拼音。
师：现在要来看一看你们的故事了.我会每一组选一位同学来讲给我听。
一组：从前有一只鸡和一个人他们在吃一顿饭，忽然降了一场鹅毛大雨，一场大雨过后，用一杆笔写出了一副对联。
二组：在山上我看见了小溪里三条鱼，我还看见了一匹马，我还看见了三棵树,我还看见了一座学校，我还看见了一行字。
师：六十分
三组:一朵花引来了一群小鸟,小明打了一把洋伞，小明背着书包装着一本书,文具盒里有，吃了一大碗饭，晚上吃了套餐。
师：六十分
四组：早上小明吃过一顿饭,背着书包去上学，看见一辆小车，看见一棵小树,看到一户人家,走啊走，撒了一粒米，他终于到了学校
五组：小明上学他的书包有一只笔还有三本书，还有七张纸，他长着一双大大的眼睛，她穿着一件红色的衣服，他走着走着看到一群羊，他走到学校。
师：八十分.
六组：一间房子里有一对双胞胎，他们在争着喝一杯水,于是他们吵了一场，他们把头伸出窗外，看见一只鸟领着一团小鸟在玩.
师:五十分.
七组：小红放学回家,她看见一位叔叔拿着一块石头，正要炸房子，小红又往前走，看见几颗星星，她又往前走，又看见一张画，回到家，看到一面红旗，还有一台新电视,她今天看见的东西真多。
师：七十分
八组：小红的爸爸是一位警察，她驾着一架飞机出差了。小明每天拿一盒牛奶，她上了学，一片树叶落到他的头上。
师：三十分
师：第五组第一名,第二名有两组第七组，第三名是第三组.第一句组长出来，发给你们一些小奖品。都写得不错,所以每一组都给你们一个小小的奖励。
每组发小奖品。
师：其实你们都可以写出很有趣的故事,对不对？
生:对
师：现在我要教你们一首歌,教你们一首量词歌。
一张桌子两杯茶,三棵柳树四朵花,五条鱼儿水中游，六只鸭子岸上耍,
七本书八幅画，九片彩旗呼啦呼，十个娃娃排排座，滴滴答答吹喇叭，
这些量词要记清，千万不要弄混它.
师：记住了吗?
生：记住了.
师：好，我们站起来试试它.
学生站起来读量词歌
师：很好。来，给自己点掌声好不好。这些量词一定要用好，不然会闹很大很大的笑话.
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