中国高校环境教育现状调查研究报告.doc

中国高校环境教育现实状况调查汇报杨志山 李学东 周瑾（四川大学建筑和环境学院） 目前环境保护和发展已是世界发展专题，中国作为世界上最大发展中国家，紧跟着国际社会发展步伐，从1973年中国环境教育在第一次全国环境保护会议被提出、1992年全国首届环境教育工作会议在苏州召开到1996年国家环境保护局、中宣部、国家教育部联合发出全国环境教育宣传行动纲要，纲要提出“环境教育是提升全民族思想道德素质和科学文化素质基础手段之一,要面向二十一世纪,逐步完善中国环境教育体系,深入提升全民族环境意识。”这些标志着中国初步形成了含有中国特色环境教育体系。在环境教育体系组成中，高等学府是一个国家文化最高标志, 是培养国家所需各行各业建设和管理人才场所, 在全部高等学校中全部学科进行环境教育, 是本世纪取得一个可连续发展社会期望所在。一、中国环境教育现实状况在中国，系统环境教育集中在高等院校，而对于中小学生，仅仅停留在最基础环境意识教育。所以我们关键来分析高校环境教育现实状况。1、 专业体系现实状况分析 按高等教育人才培养五个层次划分，现在中国环境类专业教育体系已趋完备，并含有相当规模。不一样层次专业设置基础情况是（截止1995年底）：大专环境类专业，中国共有86所院校前后开设大专环境类专业点106个，专业名称38个。本科环境类专业，中国共有135 所高校前后开设本科环境类专业点193个，专业名称共16个。中国陆续开设了环境学、生态学、 环境工程、环境监测、环境计划和管理、农业建筑和环境工程、农业环境保护、环境医学、资源环境区划和管理、大气物理学和大气环境和自然保护区资源管理等11个专业。硕士生环境类专业，中国共有150所高校、39个科研机构， 前后开设环境类硕士专业点189个，专业名称26个。博士生环境类专业，中国共有39所高校、9个科研机构， 开设环境类专业博士点48个，专业名称16个。博士后环境类专业，中国共有8 所高校开设有环境类专业博士后流动站，专业名称5个。成人环境类专业学历教育，中国成人高校前后开设成人环境类专业教学点40个，专业名称有14个，学历层次均为专科。2、 层次结构现实状况分析1985-1995年间，中国高校已前后向社会输送了各专业层次环境类专业人才约8.5万人，现在，全国高校环境类专业在校生为28756人，其中大专生5256人，占在校生总人数18.28%；本科生21545人，占在校生总人数74.92%；硕士1955人，占在校生总人数6.80%。据国家教委计划建设司、教育管理信息中心联合公布统计数据，全国高校学历教育在校生层次结构百分比（1995年）分别为：本科63.81%、本科33.60%、硕士2.59%。将环境专业在校生层次结构同全国高校学历教育在校生层次结构相比较（见图2），二者之间存在显著差异，比较结果首先反应了社会对环境类专业本科生、硕士需求迫切，其次也说明了中国高等环境教育层次结构不合理性，因为社会对不一样层次人才需求呈“金字塔型”是个通常规律，高等环境学历教育即使有其本身特点，但仍应和这一规律含有趋同性。高等环境学历教育不一样层次结构百分比严重失调不仅会造成环境专业人才资源浪费，同时也是教育资源浪费。中国高校环境专业专科、本科、硕士不一样层次结构百分比各占多少为宜尚待深入研究，但专科生百分比过低已是显而易见。依据社会对环境专业人才需求分析，环境类专业专科生在环境类专业不一样层次结构中所占百分比最少应不低于40%。大力发展专科环境教育，深入完善高等环境专业教育层次结构将是发展中国环境教育一项关键任务。3、成人高等环境现实状况分析 成人高等环境教育有别于一般高等环境类专业教育。成人高等教育关键任务是：在职成人岗位培训、继续教育和学历教育。在教学上，对于成人岗位培训和继续教育，通常由办学单位依据培训对象、培训要求或继续教育内容制订教学计划，按教学计划开展教学。对于在职人员学历教育，则通常参考一般高等环境教育体系对应专业层次，结合成人特点开展教学。截止1995年底，中国成人高校前后开设成人环境类专业教学点40个，专业名称14个，学历层次均为专科。在中国一般高校中，也有相当数量院校开设了成人环境类专业教学点。除北京大学、南京大学、武汉大学、吉林大学等4校属成人专科升本科外，其它各校均为专科。4、非环境类专业教育现实状况分析 在非环境专业开设环境教育目标在于，普及环境科学知识，提升非环境专业学生环境意识和参与意识。因为教育部未将环境教育课程列为高校非环境专业必修课，使得非环境类专业开设环境教育课缺乏规范性和约束力，随意性大。据调查，在中国开设有环境专业院校中，不少院校在非环境类专业中开设有环境类选修课程，依据学科性质不一样，环境类课程课时在20-60个之间不等。未开设环境类专业院校，亦有部分开设了环境类选修课。据初步测算，在非环境类专业开设环境类选修课院校数，约占全国院校总数10%左右。二 环境意识调查问卷分析高等学校是为社会不一样行业、不一样部门培养不一样层次决议者、管理者或实施者，假如她们在学校中没有接收应有环境教育，不了解环境，缺乏环境意识，不重视环境保护，她们就不可能正确地落实实施可连续发展战略，甚至会好心办坏事，所以，在高等教育中把环境教育作为素质教育一部分切实加以落实是至关关键。为此，我们特意制作了一份环境意识调查问卷，面向全国各大高等院校进行了抽样调查，以此了解环境知识普及情况和大学生环境意识强弱。此次调查以占大学生多数非环境专业类学生为主，但也有部分环境类专业学生。将二者进行归纳比较，能够从中看到很多问题。问卷分为三部分，第一部分是环境基础知识，来调查大学生对环境基础知识掌握情况；第二部分是环境意识调查，从生活中细节来看大学生环境意识。我们绝不能忽略意识能动作用，每个人生活中细节全部可能影响着我们环境：第三部分是对于所处城市部分意见和提议，其中也不乏部分真知灼见。全国整体情况1. 环境基础知识掌握情况(114题)全国专业非专业473557我们能够从结果不难看出实际情况不尽如人意, 总体正确率全部不算高.全国平均水平错误就占了47%,靠近了通常.而环境专业和非环境专业即使相差比较大,不过其最终结果还是不好,尤其是非环境专业就更差了.这方面题目关键包含了部分基础环境知识,从问卷结果看来,有大家还对部分最基础东西不是很清楚,比如中国环境保护政策,环境保护热线是多少,尤其是值得注意是有很多同学认为环境保护热线是12315,还有一部分是对这些有一定了解,不过还不是很全方面,能够说是一知半解.最终就是完全不知道了.比如当问及国家关键保护野生动物能够分为几类是,有95%人全部不知道.这一系列问题全部值得我们深思.我们调查关键是面对高校,高校相对于社会其它群体能够说是数值比较高了,然而她们全部是这么水平,我们不难想象整个社会水平是个什么样子.所以加强环境教育于环境宣传就显得及其关键了.2. 环境意识调查(1524题)，行为方面调查结果：15. 现在提倡绿色购物，那你应该选择购置（ ） A 大包装商品B 小包装商品C 一次性用具D 附带广告宣传材料商品44.922.215.717.4现在所提倡绿色购物正是A所说，购置大包装商品是为了避免过分包装而造成资源浪费和白色污染,使资源能够得到最大程度循环利用,而我们从调查结果来看,含有这种意识人只站了44.9%.我们能够看出还有很多人对节省资源还没有什么概念.16. 购物回来你通常怎样处理用过塑料袋？（） A仍掉B留下来装垃圾C留下来下次购物7.562.530大部分同学选是B，比起直接仍掉，B项确实使塑料袋得到了二次利用。不过，众所周知，塑料制品是十分难以分解，从环境保护角度来看我们在推广使用可降解塑料制品同时也应该尽可能使塑料袋得到数次循环利用。17.日常在学校食堂吃饭你通常比较喜爱用什么饭盒？（） A纸制快餐盒B泡沫快餐盒C自己带饭盒16.78.574.8 74.8同学选择了C，这是值得提倡，今年来，全国“吃掉”一次性饭盒就有100亿之多，这些几百年全部无法降解白色污染将给环境带来多大污染？即使现在已经在大力推广纸制饭盒，不过造纸原材料是木材，假如没有节制使用纸制饭盒，将要吃掉树木也会是一笔惊人数目。18.平时在家清洗过衣服水，你通常怎样处理？（） A倒掉B留下来冲厕所C洗过拖把后再用来冲厕所16.78.574.8三个选项人数相差较大,不过有74.8%人选了C,说明大家对资源紧缺还是很了解。即使中国淡水资源总量为28000亿立方米，仅次于巴西、前苏联、加拿大、美国和印尼，居世界第6位。但人均水量相当于美国1/5，前苏联1/7，加拿大1/48。全国已经有超出223个城市缺水，每十二个月缺水量约32亿立方米。严重缺水城市有40个。中国西北、华北、东北等北方城市几乎全全部缺水，一些北方城市已经到了被迫每日定时定量供水情况。，而当今世界淡水却在和日俱减。所以节省用水，让水尽可能循环利用也是我们每个人义务。19.你认为一次性卫生筷，怎样处理比较环境保护？（） A烧掉B消毒后循环使用C搜集起来用来造纸38.723.637.7 37.7%同学选择了C项，这确实是一个比较环境保护而又卫生方法。 不过其它选项人也占有很大一部分百分比,首先是因为对物品环境保护处理了解不够,其次还存在部分有效方法在我们却没有得到普遍推广和实施.从而造成很多木材在无声中消失,也造成资源过分浪费.20. 假如你是成功人士，腰包鼓鼓，意气风发，你会宴请你好友以下哪些菜肴（）A熊掌、燕窝B 鱼翅、狍肉C 调味精美家常菜肴D 濒临灭绝所以昂贵一些野味5.23.684.36.9大部分同学选是C项，野生动物作为人类好友却在人类贪欲下锐减，很多已经濒临灭绝.即使有84.3% 人选C,不过我们不可回避就是,这些只是我们个人意愿,当真正遇见时候可能情况就不是这么了,很多餐馆和酒店有以此为卖点.所以保护野生动物是我们义不容辞责任,并不是我们喊喊口号酒能够了,还需要我们付出具体行动.所以环境保护或是环境保护宣传我们全部要从实际抓起. 21.你认为生活垃圾怎样处理比较环境保护？（） A填埋B焚烧C分类回收利用D堆肥4.94.384.66.284.6%同学选是C项，相比之下，这四项中C项是最环境保护，A项不仅会占用大面积土地资源，还会污染地下水源，B项会严重污染大气，造成二次污染.D项生活垃圾若不经过处理不仅极难堆积成肥料，而且还会滋生很多病菌，污染地下水源和大气。 22.你通常怎样处理废旧电池？（） A扔掉B搜集起来送到指定回收处C本市缺乏对应回收处，不得不扔掉。143848大部分同学认为废旧电池是很有必需回收，确实，废旧电池中含有大量铅、汞等有害化学成份，而且极难降解，对土壤、水源全部有很大污染。不过，值得我们注意一点是，很多同学是有心环境保护，而政府却缺乏对应环境保护部门，就如C项所说，而且也有48%同学选择了C 项。正所谓“独木难成林”。 23. 当你看到大街上有些人乱丢冰棍纸、空易拉罐、废纸时，你会怎样想，怎样做？( ) A 因为自己也常这么做，所以认为很正常 B 只要自己不乱丢就行了C 即使认为很不好，但也不好意思出来劝阻D 当场站出来劝阻5.221.357.416.1 选B、C居多，由此可见，很多同学还是缺乏一个主人翁意识，没有把环境保护真正当成自己责任和义务。总是要求她人怎么样,而对自己行为却没有在意,也说明大家环境保护意识不是很强. 24. 你认为环境保护是一件很紧迫事吗？( ) A环境还没到非要刻意去保护地步 B应该先把生活水平提升到一定程度，再谈保护环境 C确实很紧迫,但那是国家事D确实紧迫，必需从自己、从现在、从每一个人做起2.63.64.689.2有89.2%人选D,说明大家对环境问题还是很重视,从中也能够看出环境保护并不只好国家,政府或是一个人群事情,而是关系我们每个人,需要每个人参与, 从自己、从现在、从每一个人做起.环境保护刻不容缓,保护环境是我们每个人应尽义务和责任.25. 你校是否把环境教育作为素质教育关键组成部分（ ），假如是，你是否会选修（ ） A 是 B不是 C我会 D不会这道题第一空在所调查高校中除了四川大学以外，大多数学校全部没有把环境教育作为素质教育关键组成部分。据统计，现在中国高校只有约15院校在非环境类专业开设了环境保护课程。这个情况使得中国高校非环境类专业毕业生环境意识普遍较差，不利于中国环境保护事业，不利于可连续发展战略推行.第二空却有95%同学愿意选修。所以就存在了这种现象,学生想学,而没有机会.3.决议方面26.你对你居住城市环境情况满意吗？假如你是市长，你将有哪些计划和方法？(简答题)在对这一道题回复中,几乎全部些人见解关键有以下多个方面:首先基础上有95%人对所在城市环境情况不满意.说明城市环境建设还有待深入提升.在问及你将采取哪些方法时候几乎全部些人见解关键有以下多个方面: 大环境保护宣传，增加绿化面积，加强环境保护设施建设 合理计划，工矿企业应该远离居民区 严厉打击超标排污，加强对企业控制 大力发展公共交通，对城市车辆排污进行限制 媒体参与，制作公益广告宣传环境保护知识，对政府工作进行监督，对排污超标企业进行暴光 成立教授组，进行专门治理 加强教育，提升全水平同时成立环境保护社团，加强市民参与环境保护主动性我们从这里能够看出，这些提议全部是很好，不过关键问题是实施问题中国现在制订了很多环境保护法规，不过为何环境情况还是这么差呢？最关键还是实施不力所造成很多地域全部是以牺牲环境代价来发展经济，其中昆明滇池就是一个很好例子。还有一个原因就是地方保护主义，因为这个企业对当地经济建设起到了关键作用，所以政府官员就放任她们对环境所造成危害,这么也就形成了一个恶性循环。三、中国高校学生环境意识微弱原因和处理方法综合以上分析，我们不得不认可一个问题，即使是大学生，她们环境意识全部还是比较微弱，又何况于整个国民呢？而造成这一局面原因不仅有个人责任，也有国家、社会及学校责任。下面我们就看看各个方面原因，再进行对症下药吧。1、个人惰性时时刻刻注意环境保护，是需要一定精力，每一个人全部有贪图方便惰性。所以在很多情况下，大家全部知道那样做不环境保护，不过，用一次性饭盒当然比费劲洗碗分方便；费旧电池随手丢弃当然比送去回收方便。就是为了那一点点方便，大家便甘愿成为扼杀环境杀手之一。可是，为了我们地球能够无限孕育人类，我们必需养成良好生活习惯，从点滴做起。下面是部分日常生活中应该养成环境习惯：尽可能做到少买些、降低过分包装、避免浪费东西、节能、节水。2、宣传力度不够 环境宣传是一项战略性方法,它不仅对中国环境保护工作起先导、推进和监督作用,而且对于中国高校环境教育工作也发挥着一样功效。从表面看,在这方面中国通常高校全部跟上了国际、中国环境保护发展大趋势,宣传工具和形式多个多样,但效果不显著。究其原因,一是高校领导层环境保护意识还不是很强,未将环境宣传提上一定高度和层次,这正是中国一般高校环境意识连续淡薄关键原因之一。二是高校缺乏一个权威性、常常性、专门环境保护宣传机构,所以高校环境保护宣传和教育多是瞬时性,难以持久。同时,在宣传过程中虽轰轰烈烈,但往往流于形式。 所以，我们必需开展广泛环境教育宣传，这是进行环境教育关键路径之一。能够经过办展览、办讲座、组织收看电视或录像片等多个形式进行环境教育。比如，以“植树节”、“世界环境日”等关键纪念日和“长江特大洪灾”、“黄河断流”等重大事件为专题，在校园内利用墙报、广播、闭路电视等宣传工具，开展全方位、多视角、有深度环境教育宣传，加强对学生灌输和影响，能够取得比很好宣传效果。开展丰富多彩环境教育还要经过环境实践活动来实现，环境教育实践对培养学生分析环境问题能力、树立参与意识等含有促进作用。3、环境保护机构不健全 正如前面分析19、21、22题，大部分同学还是很有环境保护意识，知道怎样处理最环境保护，只是政府在回收方面设置机构却是少之又少，尤其是在部分中小城镇和广大农村地域，根本是难寻踪迹。 所以，健全环境保护机组成为政府一项重大责任。而且应该先落实到每一级行政单位，再落实到每一个居民住宅小区。让每一个有环境保护之心国民全部能够尽自己最大力量参与环境保护工作4、管理和实施体系不完善造成高校环境教育实效性减弱高校科学环境管理应依据学校发展规律和生态规律,协调学校发展和校园环境保护关系,达成高校可连续发展目标。高校环境管理关键任务应是发挥行政调整、教育和伦理调整、经济调整、法律调整四种功效,经过影响人行为,来保护和改善环境质量,但这些调整功效未能很好发挥。比如,通常高校全部设置了垃圾箱之类环境保护工具,但生活区内地面垃圾废物仍有所见,对于乱扔垃圾废物人员校方没有处罚这一类要求或没有实施处罚这一类事实,很多学生宿舍在感官上令人难以忍受,每七天一次卫生大扫除本应是学生主动自觉环境保护行为,结果却成了应付检验突击式行动,所以无形中滋生了瞬时效益和被迫性不良习性。针对以上现象就应该使用部分强硬方法，比如在环境经济管理方面,学习和借鉴社会上“谁污染谁负责”、污染罚款等手段，再比如在法律调整方面,高校环境法规、制度建立和实施不能停留在口头强调,而实际运作多趋于形式主义。而应该让“行政命令”和“市场手段”并举。要用定时强制检验条例约束，更要作到长久保持。5、非环境类专业开设环境保护课程缺乏规范性和对应深度和广度因为国家教委未将因为国家教委未将环境保护课程列为高等院校非环境类专业必修课程，使得非环境类专业开设环境保护课程缺乏规范性和约束力，随意性较强。据统计，现在中国高校只有约10院校在非环境类专业开设了环境保护课程。这些课程往往局限于选修课和专题讲座。而且在教材、师资、课时确保等很多方面全部有较大缺口。这个情况使得中国高校非环境专业学生环境意识普遍较差，不利于中国环境保护事业，不利于可连续发展战略推行。针对以上情况，我们提出了以下几条提议：（1） 把环境教育提升到应有在地位。即把环境教育纳入德育和思想政治工作范围，向学生灌输符合可连续发展战略生态伦理观念，教育学生正确处理人和人关系、人和自然关系、现代和未来关系。（2） 让环境教育在中国高校全方位进行。将环境教育列为大学本科必修课，专科专业基础课。把环境教育目标贯穿于学科教育之中，在专业教学中渗透环境教育，发挥环境教育多学科、综合性优势，开阔学生视野，培养学生保护环境意识和责任，提升学生处理环境问题能力。（3） 开设环境教育系列课程，立即编写适合各科类、各层次教育需求环境教育教材。高等学校和环境保护部门全部应该为师资培训开辟渠道，提供必需进修和学习机会，组织交流培训。四 结束语总而言之,高校作为培养社会主义人才基地,要想和世界“环境教育”相接轨,要想实现中国环境保护目标,中国大学生在此中担任着举足轻重角色,假如坐等中国“环境科学”成熟再重视“环境教育和管理”,必将对中国下一个世纪经济和社会发展带来无可填补损失。我们必需正视并改革现有环境教育和管理模式,利用教育、行政、经济、宣传及法制手段,在加大立法执法和宣传力度同时,切实加强面向可连续发展高等院校环境教育，把提升大学生环境保护意识、改善客观生态环境纳入高校普及环境教学中去。