幼儿园公开课注意重点事项.docx

幼稚园公开课注意事项
　一、上好公开课要做足准备
（一） 备内容
1、重视内容操作性--幼稚园公开课内容选得好，就等于成功了二分之一。通常来说，操作性强活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩年纪特点，还符合听众心目中优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，全部会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！
2、符合自己教学风格--老师要尽可能选择自己熟悉、符合自己教学风格内容，这么备课及上起课来全部得心应手，把自己最好一面展示给听众。假如不符合自己教学风格，比方说情感不是很丰富老师，偏选了偏重于情感体验类教学内容，这么课上起来老师会感到不能挥洒自如。
3、考虑气候、环境等原因--选公开课内容时，幼儿老师要综合考虑气候、环境等原因，不要存在侥幸心理，选择风险较大公开课，如《我和太阳做游戏》，若碰到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。
（二）备目标
一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它设计是否灵活，教法是否新奇。老师应在备课时重视创新，努力争取上出一节有自己风格特色好课。
1、适合幼儿"最近发展区"--活动目标太难不利于幼儿发展，而太简单又会让幼儿认为没意思，提不起爱好；老师应依据"最近发展区"理论，为幼儿设定"跳一跳，碰一碰"既能达成目标，但这个度是极难把握，老师需要全方面了解幼儿水平。
2、活动目标要直观化--公开课上得好不好，离不开活动目标完成情况。量化活动目标使听众客观评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这么活动目标全部是靠主观臆断，难以客观评价，应尽可能避免。
（三）备自己
1、知识贮备--"要想供给幼儿一碗水，老师自己必需有一缸鲜活水"。在上公开课之前，幼儿老师要吃透各领域教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
　　2、本身能力--每位老师在教学上全部有自己擅长一面，在备课时，幼儿老师要充足考虑本身优势和不足，尽可能在活动课中展示本身优点，做到熟而精，得心应手。反之，很轻易产生不自信心理，影响教学效果。
（四） 备幼儿
1、经验贮备--幼儿生活经验直接影响到公开课效果。在选择公开课时，要考虑幼儿已经有经验，若需要前期搜集资料，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。
　　2、年纪特征--幼儿是活动直接参与者，她们状态直接影响公开课效果。备课时，要结合幼儿年纪特征、生活经验等，用她们感爱好事物或话题来吸引她们，调动她们主动性。如小班不适合"大灰狼、巫婆"之类材料，大班孩子则喜爱这种刺激性教法。
3、重视部分差异--不一样幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不一样幼儿之间能力差异，设置不一样梯度问题，以供不一样层次幼儿回复，让每位幼儿全部能体会到成功喜悦，对活跃课堂气氛，提升幼儿主动性有极大帮助。
（五）备突发事件在课堂中，时常会碰到突发事件，阻碍了课堂顺利进行。
备课时，老师要尽可能地预设可能会出现现象，尽可能把这些偶发事件发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好教学内容，该删掉哪些步骤等。有了多方面准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期效果。
（六） 备听众公开课上得好不好，直接关系到本身教学功底，甚至晋升。
幼儿老师在上课过程中不仅要考虑幼儿学习效果，还要考虑听课者感受和评价，把她们也融入到我们课堂中来。
　　1、多媒体教学--有些听课者就往往不熟悉所听课教学内容及要求，所以在听课过程中较难跟上师生思绪，也就难以对这节课作出正确评价。多媒体课件可经过优美而富动感设计，直观地把你所讲授内容、关键及思绪跃然"幕"上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。
　　2、外向型活动--游戏、辩论、演出等多形式外向型活动，能增加听众参与机会，使她们也了解幼儿动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一个很融洽课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。
（七） 备教法
1、善用启发式进行教学--平铺直叙讲述剥夺了幼儿在经过思索后取得悉识成功感，并轻易使幼儿失去参与热情，课堂变得沉闷。而启发式教学，由浅入深，层层诱引，最终让正确答案或结论从孩子口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿注意力，避免了"一言堂"，变成了人人参与交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识印象尤其深刻，有更强活用能力，收到好教学效果。比如：有老师说："好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？"自己全说出来了。
2、重视和孩子之间互动--老师在教学过程中应注意和孩子之间交流，发觉她们疑难迷惑，立即解释清楚。同时也要抓住她们感爱好活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子主动性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。
3、教学步骤要过渡自然--一节课总是由好多个步骤组成，讲解某个知识点也要经过多个步骤。我们教学中分目标确实定、维度把握（言语听说读写）、梯度把握（分解难度、小步骤阶梯化）、关键把握（全部课程设置步骤要按每节课重难点把握）、量把握（一节课5次刺激量）。老师备课时应注意这些步骤或步骤间自然衔接，努力争取做到水到渠成，不露痕迹。这么，一节课思绪就显得很清楚，而幼儿思维也不会因某个教学步骤忽然中止或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维很活跃，听众也就感到整节课是一个完美整体，和上面多个方面是密不可分。
　　4、多个教学方法--选择好得心应手教学方法，就等于成功了二分之一，多种教学方法全部有其优点和短处，选择时一定要认真分析多种方法职能、应用范围和本身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。
　　5、玩教具利用--直观、形象教具能帮助幼儿了解部分抽象，或不轻易了解内容，以确保公开课教学顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在效果，也会对公开课留下美好印象！
　　①要创新--幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿经过"玩"教具，能很好吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿老师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己公开课加分。
　　②规格、颜色适宜--教具要精巧、大方、美观，大于2cm，图片要孩子越小图越大部分，有老师画图很可怕，就适得其反。
③合理利用--在合适时间利用适宜玩教具，不仅能吸引住幼儿，还能够让公开课内容丰富多样。有老师上了三分之二课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课效果。

二、 公开课中要注意问题
1、老师言行举止--一般话标准、咬字清楚、教态自然、有亲和力、身资优美老师，总会给人留下美好印象，给自己教学课加分。所以，幼儿老师要在每一个步骤注意口头语言和肢体语言协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着担心，让教学效果大打折扣。
　　2、老师镜面示范--对于幼儿，区分左右手还是有定难度，老师在示范时，一定要做镜面示范，比如"敬礼、刷牙"等动作老师要用左手，而基础动作次序，老师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校教育，从左到右，由内向外等动作。
　　3、配班老师--配班老师帮助得好不好，直接影响到公开课教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具使用方法和操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到"眼观六路、耳听八方"，不过这些不是说明一位主课老师要完全依靠配班老师，主班老师要有完全控制能力自己把课上完。
　　4、指导语--指导语规范要表现在每一步骤当中，思绪清楚、明确指导语，能让幼儿愉快接收，避免说话太快、指导语烦琐，造成步骤不紧凑。有老师上课习常见"这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝"等等，在公开课里要尽可能避免，能够用部分空间词，如"左右、前后、上下"等来替换，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性步骤时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们关键目标和任务，每个步骤要渗透、利用英语，比如："好了、过来、回去、起立、坐下" 等等日常见语，利用起来会得心应手。
　　5、板书--即排版和书写得很漂亮。板书是老师基础素质表现，一定要常常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化影响，假如写字就是极难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，能够经过打印来进行，以确保在课堂上达成良好效果。不过在你备课之外出现情况，比如：意料之外孩子说字、词，老师就要立即在黑板上写出来，不能置之不理。
　　6、课堂常规--课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子注意力，并影响教学目标完成，浪费时间。老师在公开课中一切语言全部要紧凑、严谨，还有课堂应变能力表现，这就要讨老师脑子要灵活、机动。也是表现我们平时教学常规训练结果一部分。
　　7、游戏--游戏步骤，一定要作为巩固知识点一个步骤，不要随便什么全部是游戏，而且游戏是充满神秘感。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立老师在孩子心目中威信一个方面，老师什么全部会！
　　8、站位/蹲位--课堂中站位，作为主班老师要考虑到你所讲、所做是否在孩子视线范围内。
9、幼儿状态--幼儿状态直接决定你这节课好坏，抽孩子回复问题，孩子声音小，老师要激励孩子声音响亮，而且要知道回复问题不是检测孩子学好坏，而是带动孩子，互动全班一个过程。
三、影响公开课效果心理原因
1、状态欠佳--公开课面对众人，老师担心自己上不好，受到听课者纰漏，或同事们指点指点，很轻易出现心理原因不稳定、难以进入状态情况，造成不能真正发挥出自己教学水平。老师要相信，"智者千虑必有一失"，更何况我们呢！
　　2、好胜心强--上课老师全部唯恐"出丑"而不及 ，很大程度上是老师自己吓自己，跟自己过不去。"人非圣贤，孰能无过"，应该正视这一事实。相反，老师非但无须担心"出丑"，而且要勇于"献丑"，向评课者主动展示自己能力水平、教学效果。
　　3、功利心态--公开课作为一把标尺，被给予这么或那样特殊意义是在所难免。假如老师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。这也是造成老师上课失败一个关键原因。幼儿老师应该重视事物过程，而非结果。以"我本日常，日常视之"鼓励自己。摈除这些额外思想负担，也有利于课堂教学水平正常发挥。那么，上好课、获奖便是水到渠成事情了。
　　编后语：
　　总而言之，一节高质量幼稚园公开课，需要幼儿老师们用心备课，用日常心对待，不要给自己太大心理压力，毕竟"智者千虑必有一失"，只要用心了，坚持以"幼儿发展为本"，促进每一个幼儿在原有水平上取得发展，就是一堂有价值公开课。