服饰搭配课程教学统一标准模版.doc

课程原则 服饰搭配课程院（部）名称： 教 研 室(组)： 专 业 名 称： 专 业 类 别： 主 编： 教研室主任签字： 学院院长签字： 学部主任签字： 教学负责人签字： 教学事业部制服饰搭配课程原则一、 制定课程原则根据本原则是根据中华人民共和国高等教诲法、中华人民共和国职业教诲法专科教诲应当使学生掌握本专业必备基本理论、专门知识，具备从事本专业实际工作基本技能和初步能力，关于加强高职高专教诲人才培养工作意见（教高2号、关于全面提高高等职业教诲教学质量若干意见(教高16号）和最新对高职教诲定位，以及各专业教学原则对公共基本课程规定而制定。二、 课程性质与作用服饰搭配是航空服务专业一门专业核心课程，同步也是培养学生自主学习和可持续发展能力基本保障，也是实行素质教诲和培养全面发展人才重要途径，该课程凸显基本性、工具性和实用性。三、 本课程与其她课程关系先修课程：乘务礼仪本课程与其她课程关系：为各专业先导课程，重要是让乘务员能更好形象塑造。四、 课程教诲目的服饰搭配是空中乘务专业专业必修课。通过本课程学习和训练，重要使学生熟悉服装设计基本概念；掌握寻常服装各配件个性风格，并分析它们之间关系；依照项目规定，搭配出不同造型及色彩服装风格。培养学生创新精神和实践能力，增进学生职业能力和职业素养培养。按照课程服务于专业原则，以及职业岗位能力和职业素养培养规定，通过课程学习和训练，使学生具备如下知识、技能和素养：1.知识技能（1）熟悉服装设计基本概念。（2）掌握寻常服装各配件个性风格，并分析它们之间关系（3）依照项目规定，搭配出不同造型及色彩服装风格(4 ) 理解服装三大构成要素，掌握服装基本搭配办法。能力目的（1）熟悉服装设计基本概念。 （2）)理解服装三大构成要素，掌握服装基本搭配办法。（3）掌握寻常服装各配件个性风格，并分析它们之间关系。（4）依照项目规定，搭配出不同造型及色彩服装风格。3.素质目的（1）具备良好工作态度、责任心。（2）具备较强团队意识和协作能力。（3）具备较强学习能力、吃苦耐劳精神。（4）具备较强语言表达能力和协调人际关系能力。（5）具备结识自身发展重要性以及确立自身继续发展目的能力。五、课程教学内容和建议学时服饰搭配课程教学内容和建议学时见表1表2.7 计算机文化基本课程教学内容与建议学时序号学习情境名称学时教学形式备注1第一章概述2讲授/2实训/22第二章服饰搭配中造型元素2讲授/2实训/23第三章服饰搭配中色彩配比与布局4讲授2/实训/24第四章服饰搭配中材质选用与组合4讲授/2实训/25第五章服饰搭配艺术中个性与流行4讲授/2实训/26第六章服饰配件点睛作用4讲授/2实训27第七章不同形象服饰风格体现4讲授/2实训/28第八章服饰搭配总结运用4讲授/2实训/29第九章服饰搭配形象赏析4讲授/2实训/2六、课程教学设计指引框架服饰搭配课程教学设计指引框架见表2表2服饰搭配课程教学设计指引框学习情景名称教学目的学习与训练内容教学载体学时建议教学办法与教学资源教学环境阐明考核评价概述理解服饰内涵服饰搭配中要素与形式服饰搭配美学法则服饰内涵服饰搭配中要素与形式服饰搭配美学法则多媒体2教学办法：宏观：任务驱动教学法微观：（1）案例式教学法（2）任务式教学法（3）视频演示教学法（4）讲授教学法（5）讨论教学法教学资源：(1)任务案例(2)课程网站多媒体教室基于过程考核，采用自评、小组评和教师评方式：态度、自觉性、独立性和责任心交流与合伙能力分析和解决问题能力实训报告完毕任务限度服饰搭配中造型元素理解服装款式造型构成人体基本构造与外形特性体型与服装款型搭配技巧服装款式造型构成人体基本构造与外形特性体型与服装款型搭配技巧多媒体2教学办法：宏观：任务驱动教学法微观：(1)案例式教学法(2)任务式教学法(3)引导文教学法(4)讲授教学法(6)讨论教学法教学资源：（1）任务案例（2）课程网站1.多媒体教室基于过程考核，采用自评、小组评和教师评方式：1.态度、自觉性、独立性和责任心2.交流与合伙能力3.分析和解决问题能力4.实训报告5.完毕任务限度服饰搭配中色彩配比与布局色彩理论基本服饰配色法则及视觉效果流行色在服装中应用服饰色彩搭配个性选取色彩理论基本服饰配色法则及视觉效果流行色在服装中应用服饰色彩搭配个性选取多媒体4教学办法：宏观：任务驱教学法微观：（1）案例式教学法（2）任务式教学法（3）视频演示教学法（4）讲授教学法（5）讨论教学法教学资源：（1）任务案例（2）课程网站1.多媒体教室基于过程考核，采用自评、小组评和教师评方式：1.态度、自觉性、独立性和责任心2.交流与合伙能力3.分析和解决问题能力4.实训报告5.完毕任务限度学习情景名称教学目的学习与训练内容教学载体学时建议教学办法与教学资源教学环境阐明考核评价服饰搭配中材质选用与组合材质分类与特性材质与服装造型关系对的应用材质塑造服饰形象材质分类与特性材质与服装造型关系对的应用材质塑造服饰形象多媒体4教学办法：宏观：任务驱动教学法微观：（1）案例式教学法任务式教学法（3）引导文教学法讲授教学法讨论教学法教学资源：（1）任务案例（2）课程网站1多媒体教室基于过程考核，采用自评、小组评和教师评方式：1.态度、自觉性、独立性和责任心2.交流与合伙能力3.分析和解决问题能力4.实训报告5.完毕任务限度服饰搭配艺术中个性与流行流行产生、特点与应用个性内涵流行与个性结合原则流行产生、特点与应用个性内涵流行与个性结合原则多媒体4教学办法：宏观：任务驱动教学法微观：（1）案例式教学法任务式教学法引导文教学法（4）讲授教学法（5）讨论教学法教学资源：（1）任务案例（2）课程网站1多媒体教室基于过程考核，采用自评、小组评和教师评方式：1.态度、自觉性、独立性和责任心2.交流与合伙能力3.分析和解决问题能力4.实训报告5.完毕任务限度服饰配件点睛作用鞋帽装点服饰造型包与服装整体关系服饰图案和谐运用发型与化妆烘托首饰配件点睛作用鞋帽装点服饰造型包与服装整体关系服饰图案和谐运用发型与化妆烘托首饰配件点睛作用多媒体4教学办法：宏观宏观：任务驱动教学法微观：（1）案例式教学法（2）任务式教学法（3）引导文教学法讲授教学法（5）讨论教学法教学资源：（1）任务案例（2）课程网站1.多媒体教室基于过程考核，采用自评、小组评和教师评方式：1.态度、自觉性、独立性和责任心2.交流与合伙能力3.分析和解决问题能力4.实训报告5.完毕任务限度学习情景名称教学目的学习与训练内容教学载体学时建议教学办法与教学资源教学环境阐明考核评价不同形象服饰风格体现成熟智慧形象服饰风格潮流前卫形象服饰风格浪漫性感形象服饰搭配风格休闲运动形象服饰风格成熟智慧形象服饰风格潮流前卫形象服饰风格浪漫性感形象服饰搭配风格休闲运动形象服饰风格多媒体4教学办法：宏观宏观：任务驱动教学法微观：（1）案例式教学法任务式教学法（3）引导文教学法（4）讲授教学法（5）讨论教学法教学资源：（1）任务案例（2）课程网站1.多媒体教室基于过程考核，采用自评、小组评和教师评方式：1.态度、自觉性、独立性和责任心2.交流与合伙能力3.分析和解决问题能力4.实训报告5.完毕任务限度服饰搭配总结运用自我结识打造完美服饰形象自我结识打造完美服饰形象多媒体4教学办法：宏观宏观：任务驱动教学法微观：（1）案例式教学法任务式教学法（3）引导文教学法（4）讲授教学法（5）讨论教学法教学资源：（1）任务案例（2）课程网站1.多媒体教室基于过程考核，采用自评、小组评和教师评方式：1.态度、自觉性、独立性和责任心2.交流与合伙能力3.分析和解决问题能力4.实训报告5.完毕任务限度服饰搭配形象赏析女装形象男装形象各类风格服饰品女装形象男装形象各类风格服饰品多媒体4教学办法：宏观宏观：任务驱动教学法微观：（1）案例式教学法任务式教学法（3）引导文教学法（4）讲授教学法（5）讨论教学法教学资源：（1）任务案例（2）课程网站1.多媒体教室基于过程考核，采用自评、小组评和教师评方式：1.态度、自觉性、独立性和责任心2.交流与合伙能力3.分析和解决问题能力4.实训报告5.完毕任务限度七、 教学基本条件1. 教师基本规定（1） 良好职业和个人素养，具备团队精神，责任感强。（2） 具备在生活、学习和工作中运用计算机获取和解决信息能力。（3） 熟悉当今流行计算机系统常规软/硬件配备，可以纯熟地在惯用操作系统下进行操作和维护。（4） 具备使用Office办公软件实际工作能力和经验。（5） 具备开发课程能力和从事工作过程分析能力，有职业实践经历。（6） 具备很强指引和解决学生在学习中浮现问题能力和经验。（7） 具备专业知识和教诲学知识。2. 教学应将环境基本规定（1） 多媒体教室。3. 教学资源基本规定（1） 立体化教材。（2） 实训指引书和技术手册。（3） 多媒体课件。（4） 项目案例。（5） 课程网站。八、课程考核与评价建立了体现职业能力为核心课程考核原则，建立分模块课程考核评价方式，每个课程模块既考核学生所学知识，也考核学生掌握技能级学习态度，采用形成性评价与中介性评价相结合，操作、制作作品相结合额考核评价模式。课堂教学某些：依照学生学习过程中学习态度、课堂提问、课外作业、期中测验、课外辅导等方面体现，对学生进行形成性评价，形成性考核占20%，期末考试成绩占50%，实训考核占30%。九、其她阐明1. 学生学习基本规定（1） 具备信息获取与解决基本能力。（2） 具备一定阅读能力。（3） 具备团队协作精神。2. 校企合伙方式（1） 聘请公司专家或有丰富工程实践经验工程人员授课。（2） 学生直接参加公司培训。（3） 建立校企合伙实训基地。3. 实行规定（1） 为课程安排一周“服饰搭配”实训周。（2） 课程每一种学习情境以一种（或以上）典型、实际综合性人物为载体完毕对相应知识详细化。（3） 课程实践过程规定理论和训练一体化，做到教、学、做相结合。