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《办公自动化》说课稿
信息技术部 梁旭光
各位评委，各位老师：大家好！
本学期我担任的课程名称是《办公自动化》，下面我从课程定位与目标、教学内容分析、学情分析与学法指导、教学方法与手段、教学过程设计、教学评价与反思这六个方面进行说课。
一、课程定位与目标
《办公自动化》是一门强调技能的专业基础课，在法律文秘专业的课程体系中属于基础技能型课程，不仅与工作实际结合紧密，也是最能激发学生创新精神和实践能力的课程之一。随着信息技术的不断发展，信息技术在社会生活各个领域的介入也越发深化，《办公自动化》课程的内容也在不断的更新。根据其自身特点，我们可以将其定位为“双基、一技能、一拓展”的课程。“双基”即计算机基础知识、计算机应用基础，“一技能”及信息处理技能，“一拓展”即职业素质拓展。
因为《办公自动化》是法律文秘专业学生的必修课程，是将计算机应用的基本知识与具体工作内容相结合的纽带，熟练掌握以Office系列软件文代表的办公软件操作，也是用人单位要求必备的基本技能之一，所以这门课程的重要性不言自明。
二、教学内容分析
（一）教材分析
该课程选用高职高专“十二五”创新型规划教材，由南京大学出版社出版的《办公自动化教程》。本书较为全面的介绍了办公自动化的概念理论概念、理论、方法和步骤，把文字处理、电子报表、演示文稿和企业网站建设等知识与实际应用作为一个整体来介绍，在讲清理论的基础上，侧重操作性，强调基本技能的训练。教材在内容的选择上立足“全”，突出“新”，并且以工作过程为导向，以实际任务为驱动，通过范例和具体操作强化学生的操作技能，实现做学合一的要求。
（二）教学内容分析
本课程的学习可分为四个部分：
1、办公自动化概念和理论
此部分的学习以理论为主，主要让学生了解“办公自动化”概念的产生以及办公自动化技术的形成和发展过程，掌握办公自动化系统的主要功能和特点，明白自己可能在系统中所处的位置。
2、常用的办公自动化设备
此部分学习以实例和操作为主，主要结合图片和实物让学生识别不同的办公设备，了解其功能和使用方法，以及相互之间的连接方式。
3、办公自动化的计算机和网络基础
此部分学习以应用操作为主，主要是要求学生熟练掌握计算机系统和网络等方面的常用操作，并特别要求掌握办公设备连接与驱动程序安装，安全软件安装和网络应用操作等办公常用技能。
4、Office系列办公软件的操作和使用
此部分涉及Word2003、Excel2003、PowerPoint2003等常用办公软件的操作，要求学生通过学习能熟练使用上述工具软件完成常见类型办公文件的制作，如：公文、信函、报表、图表、动态多媒体演示文稿等。
在教学内容设计上，主要做到知识的模块化，系统化，在知识点的安排上按照先易后难，先基础后提高的顺序组织教学内容。按照软件功能，分为三个板块，每个版块设计3-4各专项练习、2-3个综合练习，并在最后要求学生完成1-2个集合实际工作任务的系统综合练习。
学时分配：课程总学时34学时，全部上机操作。
三、学情分析与学法指导
（一）学情分析
本门课程是法律文秘专业的必修课，在学习这门课程之前，学生已经通过《计算机应用基础》这门课程的学习并掌握了部分基础内容，如：计算机硬件基础，操作系统的使用和常用办公软件的基本操作等，具备了一定的实际操作能力。因此，这门课程的讲解定位于巩固和提高，巩固学生已经掌握的知识和技能，提高学生综合运用已有技能，创造性完成实训任务的能力。
虽然学生已经具备一定的基础，头脑灵活，有创新欲望，动手能力强，但是在学习中也常遇到困难和障碍：1、学习动力不足，不主动，2、学习目标不明确，自控能力差，3、学习依赖性强，碰到难题易放弃。
因此在教学过程中需要教师更加耐心细致，合理安排教学内容，难度上循序渐进，实训项目尽量贴近实际工作内容并设定明确清晰的实训目标，让学生明白要“做什么、怎么做、做到什么程度”。
（二）学法指导
课堂上，突出学生主体，教师更多的扮演辅助引导的角色，教学过程赋予学生更多的体会、操作、总结的空间，在实训练习中重在学生亲自发现操作重点并加以解决。
《办公自动化》这门课操作性很强，课程教学目的不是教会学生机械的操作软件，而是通过学习和练习掌握“工作”方法，养成多听、勤练、善于思考的学习习惯，以应对信息社会不断发展变化的要求。
四、教学方法和手段
这门课程主要是以任务驱动的案例教学为主，针对不同的板块的具体内容，还采用了实物观摩、启发式教学等方法。
教学手段主要是依托网络平台的多媒体教学。
五、教学过程设计
课程采用“教、学、做一体化”的教学模式，教师讲，学生做，理论结合实际，既是课堂又是实训场。具体实施步骤按照“课程导入、任务布置、任务分析、任务实施、检查评价”顺序进行。
例如：教师在讲解第七章《中文PowerPoint2003的应用》中的“动态演示文稿设计”部分的内容时，首先进行课程导入，通过观摩演示文稿作品回顾已经掌握的知识；其次结合实例讲解“母版设计、设计模板应用、配色方案的调整以及动画效果设定、超链接功能应用”等内容的常用操作方法；然后要求学生按照教师演示的方法完成基本练习，熟悉本节课程介绍的各种操作方法；最后按照任务要求，使用给定素材，在一定时间内自由创作介绍校园风景的演示文稿并加以讲评。
六、教学评价与反思
课程实行多元化的评价模式，考核标准尽量体现职业能力要求，既考核学生对知识、技能的掌握，也考核学生的学习态度和职业能力，采用形成性评价与终结性评价相结合的方法，随堂实训作业成绩、期末考试设计成绩相结合确定学生的最终成绩。
通过在讲授课程过程中的观察，以及学生上机操作和实训作业情况，预计本课程能够取得预期的教学效果，达成教学目标。但是也存在一些不足，具体如下：
（一）实训内容安排虽然尽量贴近实际工作，但系统性不足，岗位定义较散乱；
（二）缺乏专用实训场所和设备，学生无法获得办公设备的实际操作经验；
（三）教材内容与《计算机应用基础》重复性大，
（四）教学时数不足，实训时间短，影响学习效果。