综合重点工程测量专业调研研究报告.doc

专业调研汇报

关键建设专业：工程测量
项目责任人：王显怡
调  研 日 期： 5月
关键调研人员：李玉环 魏凤丽 刘文玲 马立丰
贾明明 范兴智 马业超 梅 梅
吴 芳 汤 娜
关键调研企业：黑龙江工程学院测绘工程学院
武汉苍穹数码仪器哈尔滨分企业
哈尔滨建工建设
哈尔滨透平建筑工程总企业
哈轴建筑企业

目 录
1．序言 1
2．调研概况 2
2.1调研内容 2
2.2调研对象 2
2.3调研方法 2
2.4调研特点 3
2.5调研实施 4
3．调研结果分析 7
3.1工程测量专业前景和人才需求分析 7
3.2测量技术人才结构分析 10
3.3工程测量关键工作内容及基础步骤分析 13
3.4用人单位对测量技术人才知识结构要求 13
3.5中职员程测量技术人才就业优势分析 14
4．专业定位 17
5．工作过程分析 19
5.1工程测量专业岗位分析 19
5.2工程测量专业工作任务及职业能力分析 20
6．对工程测量专业建设提议 24
6.1突出中职特点，考虑中高职衔接 24
6.2微调计划人才培养模式 24
6.3加强校企合作，打造“订单式”人才培养模式 25
6.4加强“双师型”老师教学团体建设 25
6.5加强工程测量实训基地建设 26
6.6促进工程测量专业课程体系改革 27
6.7促进工程测量专业教学模式改革 28
6.8加强工程测量专业特色教材建设 29

1．序言
9月我校被国家教育部、人力资源和社会保障部、财政部同意为国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校，工程测量专业被同意为关键建设专业。我专业根据“国家教育事业十二五计划(职业教育部分)”要求，一直确保促进职业教育和经济社会发展有机结合。为了使我校工程测量专业定位正确，培养目标明确，依据教育部示范校建设文件精神和工程测量专业建设发展需要，我校工程测量专业教学团体，自9月--5月，我们结合国家对示范校建设要求，走出校门，深入生产一线，了解测量相关企业对中职员程测量专业学生需求，进行了工程测量专业人才培养方案调研，为制订我校工程测量专业人才培养方案和课程改革提供依据。

2．调研概况
2.1调研内容
1.工程测量行业人才层次和人才能力需求；
2.课程设置；
3.教学模式；
4.人才培养模式；
5.教学内容和工作岗位能力需求相适应；
6.工作岗位、工作任务及职业技能；
7.毕业生适应工作情况及对教学改革提议；
8.校企合作方法。
2.2调研对象
1.工程测量技术专业高等院校；
2.从事建筑、水电、公路施工、国土资源等项目责任人、生产一线测量队长、主管；
3.从事测绘生产项目责任人、生产一线测量技术人员；
4.参与顶岗实习在校学生；
5.工程测量专业毕业生。
2.3调研方法
1.实地考察法
到相关专业建设优异高等院校进行调研、学习；深入施工现场和企业项目责任人、生产一线测量队长、主管交流。
2.座谈法
调研人员大量走访行业教授、学校领导和专业老师、企业中层和一线职员、近几年毕业生，广泛听取各方面意见。
3.问卷调查法
包含纸责问卷、电话问卷、网络问卷、座谈问卷、毕业生调查问卷等。关键对象是测量行业从业人员及在校学生、已毕业就业学生。
4.文件资料法
查阅多种文件资料和网络搜索，搜集专业教学和职业资格判定考证等资料，了解国家中职示范院校调研资料。
5.研讨法
邀请行业教授进行专题研讨。
2.4调研特点
1.此次调研包含对象相对广泛，代表性强。
（1）到相关专业建设优异高等院校—黑龙江工程学院测绘工程学院进行调研、学习；
（2）深入施工现场，采访大型施工企业测量队队长、项目测量班班长、测量主管及我校毕业生；
（3）经过上网了解了部分中职示范院校工程测量技术专业调研结果；
（4）向测量仪器营销单位主管咨询了测绘技术发展动态。
2.此次调研还尤其关注测量相关单位对课程体系要求。
3.了解考察了一线企业、测绘相关企业所用仪器设备品牌及型号。
4.此次调研调查方法科学，调查过程中采取多个方法搜集信息，如实地考察、问卷调查、毕业生回访、市场现实状况分析、比较研究等。方法科学，确保了调查真实性和调查结果正确可靠性。
2.5调研实施
1.到相关专业建设优异高等院校—黑龙江工程学院测绘工程学院进行调研、学习。
2.深入企业和施工现场。
我系工程测量专业建设团体8名专业老师，自9月起分别到高校、建筑、测绘等企业进行了广泛调研。
自9月至今，走访了高校、建筑、测绘等4家企机关。经过深入生产一线进行调研，广泛征求企业对工程测量专业人才培养意见和提议，为专业建设和课程体系改革奠定了基础提供了依据。
（1）11月，魏凤丽、刘文玲、贾明明老师到哈尔滨建工建设，和项目领导、总工、现场测量主管及顶岗实习学生进行了座谈，她们对学生礼仪礼貌、待人接物、为人处事、基础生存能力、安全意识和技能要求等方面全部一一提出了中肯提议，学生们对学习和生活中不足也和老师们交换了意见。
（2）5月，李玉环、梅梅、齐瑞春、汤娜、马业超老师前往哈尔滨透平建筑工程总企业项目部，和项目领导、总工、现场测量主管进行了座谈，毕业生及顶岗实习学生就施工测量员岗位应含有知识、技能和原有课程体系对工程测量适应度等进行了座谈，她们对学校教学改革提出了对应建设性意见。
（3）9月魏凤丽、刘文玲、范兴智、梅梅、马业超老师前往黑龙江工程学院测绘工程学院，和测绘工程学院院长、书记、副院长和各系关键责任人座谈，探讨了工程测量专业应该开设课程、学习内容、关键及难点，就社会人才培养、课程设置、项目教学合作细则进行了深入研讨。了解到测量相关企业对学校反应测量技术人员应含有相关专业知识、操作技能和工作态度。调研组一行还参观了学院测量实训室、测量仪器、测量软件和现代化试验室。
（4）12月，马业超、马立丰老师和武汉苍穹数码仪器哈尔滨分企业责任人进行了座谈，了解了该企业业务领域，人才需求，和对专业改革意见和提议。
3.请教授到校座谈
（1）9月，哈尔滨建工建设高级工程师、国家一级建造师才越来到我专业座谈，就企业业务领域，人才需求，和对专业改革意见和提议进行了深入交流并对我校工程测量专业人才培养提出了一系列提议。
（2）9月，哈轴建筑企业经理、高级工程师万德强到我专业座谈，就工程测量专业从业人员应含有工程测量岗位应含有能力进行了交流。
（3）11月，我校有幸把黑龙江工程学院测绘工程学院院长、教育部高等学校测绘类专业教学指导委员会委员曲建光教授，黑龙江工程学院测绘工程学院分党委书记逯云晶副教授，黑龙江工程学院测绘工程学院副院长李秀海教授和黑龙江工程学院测绘工程学院测绘工程系主任曹先革副教授请到学校，对测量专业相关岗位应含有知识、技能和原有课程体系对工程测量适应度进行了广泛座谈，并结合她们自己实际，提出了课程开发提议。
4.问卷调查
为了加紧专业建设信息全方面搜集，了解生产一线测量技术人员、毕业生、顶岗实习生对工程测量专业课程设置、教学内容、教学等方面意见和提议，我们设计了工程测量专业行业调研问卷、工程测量技术专业专业企业调研提要和问卷、工程测量专业毕业生调研提要和问卷和毕业生跟踪调查表。经过走访、现场发放、互联网通信等方法向企业一线技术人员发放问卷100份，收回93份。

3．调研结果分析
专业建设逻辑起点是市场调研，即人才需求和专业改革调研。其内容包含区域经济发展、对应行业人才结构现实状况、专业发展趋势、人才需求情况、岗位对知识能力要求、对应职业资格和学生就业方向等。从中把握行业、企业人才需求和职业院校培养现实状况，将专业教育融入产业及产业链去定位；在职业分析基础上，对岗位能力进行分析，对含有共同知识、技能、态度、职业（岗位）要求进行整合，进而形成一个建立在职业分析基础上符合教育规律教育“载体”，明确本专业就业面向岗位。
3.1工程测量专业前景和人才需求分析
1.因为国家经济建设快速发展，各行业对测绘专业复合型人才需求量不停增大。
依据调研和走访，现在社会上急需测量人才，是中职中专层次应用性人才。然而，现在能够培养测量人才院校，从黑龙江省乃至全国来看关键有两大类：一类是本科院校，另一类是中专。而专科层次，尤其是中职类学校却极少，这就客观上造成了哈尔滨高级技工学校工程测量专业毕业生需求热点。本科院校重视理论知识培养，对学生动手能力重视不够，尤其是在管理、实际测量知识应用上深入不够，即不能满足生产单位对复合性人才要求；技校层次测量理论知识微弱、不系统，不能满足生产一线需求。专科层次人才培养应以拓宽知识面，加大管理能力和实际应用能力方面培养，培养复合性测量人才，满足生产单位需求。经过走访、调查及反馈信息看：哈尔滨高级技工学校工程测量专业学生素以专业理论扎实，实践能力、组织能力强，吃苦耐劳，爱岗敬业而著称。哈尔滨高级技工学校工程测量专业毕业生遍布全国各地，多数成为技术骨干，且有部分毕业生走向领导岗位，普遍受到用人单位欢迎和赞誉。因为工程测量专业毕业生含有很高社会声誉，这也客观上为工程测量专业毕业生就业发明了良好条件。
即使，今年来也有大量院校开设了工程测量专业，但因师资、设备等软硬条件不足，并未对整个社会需求造成太大影响。哈尔滨高级技工学校工程测量专业仍然是一个需求旺、基础强、蓬勃发展专业。
现在各省水利、交通、计划、土地、工程、建筑等行业和非国有企机关高等级应用型人才缺口很大，估计以后需求量将会深入增大。各测绘生产单位急需掌握新技术应用型人才，而且对人才培养要求不停提升。这就要求我们要培养不仅能够从事业务生产，而且要知道生产管理复合型人才，才能适应工程测量市场发展和挑战。企业对职员能力要求见图3-1。

图3-1企业对职员能力要求
2.国家经济建设事业发展，各行业、企业对测绘人才能力需求不停增大。
现在，中国经济建设展现快速发展态势，建设事业高速发展需要有高等级技术应用型人才来接力。“数字中国”、灾后重建、中西部大开发，基础设施建设大力投资，全国土地调查和中央一号文件要求5年内完成农村土地确权颁证等浩大工程直接刺激测量行业就业市场，进而带动中等职业技术院校对应用型人才培养热点。
工程测量专业发展前景良好，毕业生有着广泛而稳定社会需求。测绘行业、企业对测绘人才需求规格要求关键有以下多个方面为：
（1）有很好政治素质、能安心测量工作；
（2）能从事测量生产第一线技术应用性人才；
（3）学习新知识快、熟练掌握新技术能力强人才；
（4）掌握知识面宽、并有较强动手能力人才；
（5）有较强计算机应用能力人才；
（6）有较强基础仪器操作能力和对新仪器应用和综合开发能力人才；
（7）既懂生产又能组织协调生产管理性人才。
3.2测量技术人才结构分析
1.工程测量技术人才层次结构及发展趋势
工程测量学发展，关键表现在从一维、二维到三维、四维，从点信息到面信息获取，从静态到动态，从后处理到实时处理，从人眼观察操作到机器人自动寻求目标观察，从高空到地面、地下和水下，从人工量测到无接触遥测，从周期观察到连续测量。
依据调研，我们将从事测量技术人员分为三个层次。
（1）“初级技能”测量技术人才
“初级技能”测量技术人才是指在生产岗位上负担像扶尺、对点、扯线、看管基站等测量辅助工作及简单仪器操作技术工人，在企业工程测量岗位中占55%，是现在需求量最大测量技术人才。而现在测量新技术、新工艺、新设备在企业普及应用，对测量技术人员提出了更高知识结构要求。测量相关企业已开始大规模引进高职毕业生从事测量工作。能够预见，在企业对初级技能测量技术人才数量有很大需求同时，对其知识和能力要求越来越高。
（2）“中级技能”测量技术人才
“中级技能”测量技术人才是指在生产岗位上负担工程测量观察、计算、资料整理人员，她们有较高理论知识水平和操作技能，能熟练使用现代化仪器设备，这类人员在企业测量技术岗位中占35%。不过伴随高速公路、高速铁路修建等级提升，部分结构物结构线性越来越复杂，测量数据计算也变得越来越烦琐；全站仪、GPS测量新技术在施工中应用对测量技术人员提出了更高要求，这就需要我们测量技术人员必需含有一定理论知识和熟练操作现代测量仪器设备技能，和精通复杂计算能力。测量相关企业普遍感到现有测量技术人员知识老化，需要补充新鲜血液。未来“中级技能”测量技术人才需求百分比将相对增加。
（3）“高级技能”测量技术人才
“高级技能”测量技术人才是指含有较扎实工程测量理论基础，并精通现代化测量设备操作和数据处理，在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。能独立完成大型工程测量工作。适合于担任企业技术责任人或测量主管。这类人才占测量相关企业10%，是施工企业迫切需要技术人员。多年来，测量相关企业购进了大量现代化测量设备，部分大型工程施工采取了很多新工艺、新方法，施工前需要进行测量设计，能负担起这些任务复合型人才还很缺乏。测量相关企业迫切需要“高级技能”复合型测量技术人才。技术人员层次分布见图3-2。
图3-2 技术人员层次分布
2.测量技术人才学历情况
调研数据表明，67%测量技术人才为中专及以下学历，25%为大专学历，仅有8%为本科学历。测量技术人才学历情况见图3-3。

图3-3 测量技术人才学历情况
3.测量技术人才起源渠道
调研数据表明，企业现有测量技术人才中，依靠企业本身力量培养提升占25%，而直接从学校招收学生占60%，从社会招聘占15%。测量技术人才起源渠道见图3-4。

图3-4 测量技术人才起源渠道
3.3工程测量关键工作内容及基础步骤分析
经过对工程测量专业关键工作领域和任务分析，归纳出了关键工作任务及步骤，见表3-1。
表3-1   工作领域及基础步骤
工作内容
工作步骤
测量基础
技能
本项目基础步骤：测量仪器操作使用→水准测量→角度测量→距离测量→三角高程测量→三维导线测量→线桥隧、房建三视图绘制→进口测量仪器说明书翻译。
地形和地
籍测量
本项目标工作步骤：权属调查→首级控制测量→图根控制测量→地形信息采集→地形信息加工→界址点测量→建库。
道路线路
施工测量
本项目标工作步骤：道路结构识图识读→线路控制桩复测及加密→线路中线测量→线路边线测量→线路断面测量→站场施工测量→线路完工测量。
桥梁施
工测量
本项目标工作步骤：桥梁结构识图识读→桥梁控制测量→地基施工测量→墩台定位→桥梁上部测量→桥梁变形测量→桥梁完工测量。
隧道施
工测量
本项目标工作步骤：隧道结构识图识读→隧道洞外控制测量→洞外和洞内关系测量→洞内控制测量→隧道施工监测→隧道中线测量→隧道断面测量→隧道贯通误差估算→隧道贯通误差调整→隧道完工测量。
土建工
程测量
本项目标工作步骤：房屋结构识图识读→房建控制测量→房建场地平整→民用建筑施工测量→工业厂房施工测量→复杂建筑施工测量→建筑变形观察→房建完工测量。
水利水电
工程测量
本项目标工作步骤：水利水电工程图识读→大坝(水闸)控制测量→坝轴线放样→坝体控制测量→清基开挖线测设→起坡线测设→坝体立模放样→高程放样→变形观察→完工测量。
3.4用人单位对测量技术人才知识结构要求
伴随企业生产技术进步和测量设备更新，对各层次测量人才提出了新更高要求。
1.对于“初级技能”测量人才，以学习传统测量技术（水准测量、钢尺量距、经纬仪测角等）为基础，学习掌握全站仪及应用、工程识图等知识。
2.对于“中级技能型”测量人才，应含有良好测量理论基础，愈加熟悉全站仪、GPS测量技术；熟悉地籍测量、数字化测图；熟悉现代施工中采取新方法、新工艺；含有对较复杂测量项目进行计算能力，含有独立完成常规测量生产能力。
3.对于“高级技能”测量人才，必需含有较扎实专业基础，较全方面掌握测量设备相关原理和技术；能熟练进行水利水电、公路、铁路施工测量、4D数字化测绘生产；含有处理测绘生产中复杂问题能力，初步含有测量设计能力，含有对“中级技能”技术人员进行业务指导能力。
3.5中职员程测量技术人才就业优势分析
1.产业背景
工程测量技术作为各类工程建设基础，广泛应用于建筑、市政、交通、采矿等多种工程领域，在国家基础建设中占有十分关键地位。伴随多种大型和特种建设工程增多，需要辅以高精度测量项目急剧增加，其次在测绘领域中高精度数字化测量仪器、测量软件等多种测量产品应用，使工程测量服务领域不停拓宽，对工程测量技术人才培养提出更高要求，工程测量专业发展建设面临着新挑战和机遇。
“十二五”计划开局以来，黑龙江省深入推进“八大经济区”和“十大工程”发展建设，建设行业展现快速增加势头。认为例，全省施工项目8844个，其中新开工项目7191个。黑龙江测绘局完成测绘服务总值超出亿元。黑龙江省政府工作汇报中指出，全省再开工建设500个省级关键产业项目，建设保障性安居工程52万套，建设高速公路512公里、一二级公路895公里。哈市新发展战略实施以来，重大工程项目建设有序开工。市政府工作汇报中提出：到，新建各类保障性安居工程12万套，城区四环路内棚户区改造等工程全方面完成。加紧改造哈尔滨现有火车站，建成松北火车站，加紧推进集装箱中心站建设，完成内陆港搬迁扩建，加紧推进新滨洲桥、滨北公铁两用桥等跨江通道建设，拓宽打通一批城市主次干道，配套建设松北、哈南、群力、哈西、哈东等新区市政道路。地方经济迅猛发展，给本市建设行业带来了新发展机遇，建设项目中对本专业技能型人才需求量多而持久，给工程测量专业建设发展提出了更高要求和宽广发展空间。
2.社会需求
据省建委统计，截止6月，本省有近450多家测绘资质单位，近9000家建筑企业，从业人员约达4.2万人。现在哈市有市政、建筑施工企业近1500家，加上外市县建筑、交通、测绘等行业需求，估计到，黑龙江省基础建设及测绘行业从业人员将达成近7万人，新增中、高级工程测量工（技师）、数字化测图员、房产测量员、施工职员程测量专业岗位将超出5000个，估计每十二个月需培养工程测量专业中、高级技能人才近人，而黑龙江省设置工程测量专业中职院校仅两三所,每十二个月毕业生约600人，需求缺口为1400人。所以我校关键加强工程测量专业建设，培养一批能从事测绘、地理信息处理、工程测量实务中、高级工程测量技能人才极其必需。为此，学校要求工程测量专业建设要主动适应地方经济发展需要，走工学结合、内涵建设发展之路。深入明确专业定位--以服务为宗旨，以就业为导向，面向本省基础建设、测绘行业，培养含有良好职业道德，含有地形测绘、控制测量和工程施工放样能力，胜任多种工程测量施工、管理和服务岗位工作工程测量中、高级工、房产测量员、施工员、内业员、数字化测图员。
3.中职教育优势
水利水电、铁路、公路等工程大全部地处偏远山村，条件艰苦、环境恶劣，大学生通常眼高手低，似乎什么全部会，又似乎什么全部不会，对待遇期望值过高，怕苦、怕累、怕脏，不愿意在生产一线从小事做起。而中职学生大部分来自农村，能吃苦耐劳，工作要求不高，扎实肯干，加上中职学生面对市场办学，培养学生拥有“一技之长”，其动手能力强，能快速适应用人单位工作需要，上手快，技术熟练等。这也是多年来，在就业形势日益严峻情况下，中等职业学校毕业生一次性就业率95％以上，而大学毕业生一次性就业率一直在75％徘徊原因。

4．专业定位
依据调研和工程测量专业多年来毕业去向看，61%毕业生进入了施工企业从事施工测量工作（其中82%男生、18%女生）；仅39%毕业生进入了测绘行业从事测绘工作。中国基础建设项目众多，并已向国外拓展；高速铁路建设刚刚起步，施工企业对工程测量专业人才需求不停增大。测绘行业现实状况关键工作是地籍测量、数字化测图、土地调查。伴随国家基础建设力度加大，这些任务越来越繁重，所以我们估计工程测量专业毕业生需求不会降低，我校工程测量专业毕业生就业水平会继续提升。所以，我们将工程测量专业毕业生定位岗位是：从事施工测量“工程测量工”、“控制测量工”和从事地籍测量、数字化测图、土地调查工作“地形测量工”、“地籍测量工”。施工和测绘行业就业比重分析见图4-1。
本

图4-1 施工和测绘行业就业比重分析
专业关键面向水利水电、公路、铁路、测绘和地理信息产业生产建设一线，培养德、智、体、美全方面发展，能够胜任地形测量、地籍测量、水利水电施工测量、道路线路施工测量、桥梁施工测量、隧道施工测量、房建施工测量岗位要求，含有良好职业道德、爱岗敬业，用上、留住、上手快生产一线技能人才。
我校工程测量专业实施“双证书”制。本专业毕业生取得中级工程测量工职业资格证书和中职毕业证书。工程测量专业定位见表4-1。
表4-1  工程测量专业定位
服务领域
水利水电、公路、铁路、建筑、市政、国土、测绘。
就业去向
水利水电、铁路、公路等集团企业；测绘、地质等测绘院及和测绘相关联企业；建筑企业；电力勘测设计院；国土管理及房地产企业、市政、城市、计划等单位。
就业岗位
在水利水电、铁路、公路、建筑等施工企业、电力勘测设计院、市政单位从事施工测量；在测绘、地质等测绘院、 城市计划及和测绘相关联企业从事地理信息数据采集，在国土管理部门从事资源调查及地籍管理工作。
职业资格证书
地形测量工、控制测量工、工程测量工、地籍测量工、房产测量工等职业资格证书。

5．工作过程分析
5.1工程测量专业岗位分析
工程测量专业调研团体在听取专业建设指导委员会企业教授、企业兼职老师、企业一线技术人员、顶岗实习学生、下企业锻炼老师意见基础上。分析得出工程测量专业工作岗位所从事业务范围，并经过归纳得出对应工作领域。
工程测量专业岗位分析见表5-1。
表5-1    工程测量专业岗位分析
工作岗位
业务范围
工作领域
地形测量
1.从事小区域控制网布设、施测、数据处理
2.从事大百分比尺地形图测绘
大百分比尺地形图测绘
控制测量
1.从事地形测量控制网布设、施测、数据处理
2.从事大型工程建设施工控制网布设、施测、数据处理
3.从事工程建筑物变形控制网布设、施测、数据处理
4.从事水准测量
控制测量
地籍测量
1.从事地籍调查工作
2.从事房产调查工作
3.从事界址测量工作
4.从事地籍图、宗地图和房产图测绘
地籍调查和测量
工程测量
1.从事工业和民用建筑施工测量
2.从事水利建筑施工测量
3.从事道路和桥梁施工测量
4.从事地下工程施工测量
5.从事高压输电线路施工测量
6.从事高精度特种工程测量
工程施工测量
7.从事建筑物变形控制测量
8.从事垂直位移变形测量
9.从事水平位移测量
10.从事倾斜变形测量
11.从事裂缝观察
12.从事变形观察资料整理、分析、估计等工作
建筑物变形监测
GPS测量
1.从事GPS控制网布设、施测、数据处理
2.从事大百分比尺地形测量数据采集
3.从事工程建设施工放样
GPS测量

5.2工程测量专业工作任务及职业能力分析
在专业建设指导委员会指导下，对岗位分析基础上，和职教教授、企业一线技术能手共同对工作过程分析，确定工作任务和职业能力，对专业课程进行设置。为实现从行动领域到学习领域转化做准备。
工程测量专业工作任务和职业能力分析见表5-2。
表5-2   工作任务和职业能力分析
工作领域
工作任务
职业能力
课程设置
大百分比尺
地形图测绘
1.图根控制测量
2.地形图测绘
1.能进行四、五等水准测量
2.能进行水平角、竖直角观察
3.能进行距离测量
4.能进行坐标测量
5.能进行图根导线测量
6.能进行三角高程导线测量
7.能进行交会法测量
8.能进行地物、地貌测绘
地形测量
1.软件安装
2.制图
3.工程量计算
1.含有计算机制图基础操作能力
2.能绘制简单地物、地貌和独立地物符号
3.含有计算工程量能力
工程识图和CAD
大百分比尺
地形图测绘
1.数字图测绘
2.数字地形图应用
1.能进行数字测图方案设计和测图准备
2.能利用全站仪进行三维导线布设和施测
3.会利用辐射法、一步测量法和支站法进行作业
4.能利用南方平差易平差软件进行近似平差
5.能进行地物、地貌等碎部点数据采集，并进行数据传输
6.会利用CASSCAN软件扫描矢量化采集数据
7.能利用数字测图软件进行数字地形图编辑、成图和出图工作
8.能利用数字地形图进行边长、面积量算和纵横断面图绘制等
数字化测图
控制测量
1.平面控制网布设
2.水平角和距离测量
3.导线外业观察
4.水准测量
5.三角高程测量
6.控制网数据处理
7.GPS控制测量
1.会布设平面控制网
2.能进行四等平面控制网水平角、边长测量
3.能进行城市一级导线观察
4.能进行二等水准测量
5.能进行三角高程导线观察和计算
6.能进行控制网平差计算
7.能利用GPS进行平面控制测量
控制测量
地籍调查
和测量
1.地籍调查
2.房产调查
3.界址测量
4.地籍图、宗地图和房产图测绘
1.含有获取地籍测量和土地调查基础知识能力
2.能进行权属调查
3.能进行地籍控制测量和界址点测量
4.能进行地籍图、宗地图测绘
5.能进行房屋产权调查、房屋属性调查
6.能进行房产测量
7.能进行面积量算等工作
地籍和房产测量

工程勘测
计划测量
1.工程建设中地形图测绘和应用
2.线路测量
3.渠道测量
4.河道测量
5.水库测量
1.能进行地形图测绘，能选择适宜百分比尺地形图，并用在工程建设中
2.能进行选线测量、中线测量和曲线测设
3.能用水准仪或全站仪进行纵横断面测量测量和纵横断面图绘制
4.能进行渠道选线测量、中线测量和纵横断面测绘
5.能进行水位观察和水位换算
6.能进行水下地形图测绘
7.能进行河道纵横断面测量和河道纵断面图编制
8.会进行水库测量方案设计
9.能进行水库淹没线测量和水库库容计算
工程勘测
计划测量
（对中职学生可作为拓展能力学习）
GPS测量
1.GPS控制网布设、施测、数据处理
2.大百分比尺地形测量数据采集
3.工程建设施工放样
4.工程变形监测
1.含有获取GPS测量基础知识能力
2.能依据GPS测量规范进行大范围GPS控制网设计、布设、施测和数据处理工作
3.能进行大百分比尺地形图测绘数据采集、传输和数据处理工作
4.能进行多种施工控制网布设、施测和数据处理工作
5.能进行建筑物施工放样工作
6.能进行大型建筑物变形监测工作
GPS
定位测量
工程施工
测量
1.工业和民用建筑施工测量
2. 道路和桥梁施工测量
3.水利水电施工测量
4.架空输电线路工程施工测量
5.地下工程施工测量
6.高精度特种工程测量
1.能进行建筑基线和建筑方格网布设
2.能进行建筑物定位和放线；能进行标高测量和标高传输测量
3.能进行建筑基础施工测量；墙体施工测量
4.能进行工业建筑施工测量及机器设备安装测量；能进行建筑物施工检验测量
5.能进行道路恢复中线测量；能进行道路边桩、边坡测设
6.能进行路面施工测量
7.能进行桥梁施工控制网布设、桥轴线测定及墩台测设
8.能进行桥梁架设施工测量
9.能进行水利水电施工控制测量
10.能进行水工建筑物施工放样和水工建筑物安装测量
11.能进行线路平断面测量和杆塔定位测量
12.能进行杆塔基坑放样和导线弧垂放样
13.能进行隧道地面控制测量和地下控制测量
14.能进行联络测量
15.能进行隧道开挖测量工作和衬砌测量工作能进行贯通误差测定和调整
16.含有获取高精度特种工程测量基础知识能力
工程施工
测量
建筑物
变形监测
1.工程完工测量
2.建筑物变形测量
3.变形观察资料整理、分析、估计等工作
1.能进行完工控制网建立
2.能进行完工图测绘及资料编制
3.能进行变形监测控制网建立；能进行水准基点、工作基点和变形观察点布设工作
4.能借助精密水准仪进行建筑物或地壳垂直位移变形监测、数据处理工作
5.能利用高精度全站仪、精密经纬仪进行大坝水平位移观察、统计、计算工作
6.能进行高层建筑物、构筑物、大坝等倾斜变形测量
工程
变形监测
7.能进行高层建筑物、大坝、构筑物等建筑物裂缝观察工作
8.能对多种变形监测资料进行整理、归档、数据处理、分析和工程变形估计预报工作
工程
变形监测
（注：表中工作任务有些超出了工程测量专业中职学生学习范围，在制订人才培养方案时需要删除）

6．对工程测量专业建设提议
6.1突出中职特点，考虑中高职衔接
表5-2（工程测量专业工作任务和职业能力分析表）是在调研中企业对工程测量岗位和工作任务罗列和描述，没有完全考虑中职和高职区分，所以我们在建设中要紧紧围绕中级测量工岗位能力要求为出发点，以国家职业资格标准为依据，结合岗位生产实际情况，充足考虑中高职衔接等问题，以工程测量为关键，以地籍和地形测量为辅助，进行专业建设。
6.2微调计划人才培养模式
经过调研和调查，行业、企业对我校“工程测量”专业人才培养模式（工学交替、校企合作、顶岗实习“3.5+1.5+1”）给了总体上认可，不过对第四学期后半学期到第五学期前半学期共一学期在校外实训基地进行生产性实习，第五学期后半学期在校内进行专业理论和专业技能强化训练提出了异议，原因关键在于以下多个方面：
1.建筑和测绘行业工作地点过于分散、流动性大，假如不是顶岗实习，不管是学校还是学生实习企业全部无法对实习学生进行有效管理，更难于实现培养目标。
2.学生接收专业理论教育时间过短，专业理论没有学全，知识体系在学生头脑中还没有形成，实习难以达成预期效果。
3.技校生年纪结构偏小、成长环境优越，造成很多学生独立生活和学习能力较差。过早进入企业，在没有形成就业意识情况下，会使部分学生产生很多不稳定原因，尤其是90后学生心理素质和适应社会能力更差。
4.学生第五学期后半学期回校学习，企业需招收新人顶替学生岗位，对企业生产经营影响较大，严重影响校企合作，所以，企业无法接收生产性实习学生。
鉴于以上原因，行业、企业及毕业生提议我校对“工程测量”专业人才培养模式进行微调，既将第五学期后半学期在校学习专业理论和专业技能系统训练调整到第四学期后半学期，将第四学期后半学期和第五学期前半学期校外实习向后顺延半学期，调整为第五学期顶岗实习，从而将“3.5+1.5+1”人才培养模式微调为“4+2”工学交替、校企合作、顶岗实习人才培养模式。
6.3加强校企合作，打造“订单式”人才培养模式
职业教育走校企合作道路，有利于提升工程测量人才培养针对性，实现学校和企业“双赢”。企业需求是职业院校确定工程测量人才培养目标根本依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。我校和测量相关企业合作“订单式”培养模式，即学校依据企业提出培养目标，针对企业实际需要培养毕业生，学校教学结合企业生产任务在师资、教学资源上进行共享，学生经过企业测量生产任务，实施项目数学，在专兼老师协同指导下，边做边学，最终达成胜任测绘生产目标。采取这种模式，学生到企业工作后，上手快，有很强适应性，学生、企业全部欢迎，促进学生就业。
6.4加强“双师型”老师教学团体建设
 真正促成校企合作，离不开企业技术人员参与。依据我校工程测量专业现实状况，为建设一支满足工程测量专业需要双师结构教学团体，提议以下：
1.成立专业建设指导委员会，在专兼老师共同参与下制订人才培养方案、教学计划和教学标准。
2.从高等院校毕业新老师，基础理论知识通常全部比较扎实，但缺乏实际经验。为此我校应加大力度有计划将年轻老师送到企业实践锻炼，培养测量生产能力。
3.从企业招聘有丰富现场经验、组织能力强工程技术人员充实老师队伍。学校相关部门应对相关政策进行合适调整，在待遇上应于专职老师一视同仁，调动她们主动性。
6.5加强工程测量实训基地建设
1.要继续重视传统测量实训基地建设
传统测量理论和实践技能，仍是学习现代测绘技术基础。现代测绘技术是在传统测绘技术基础上发展起来，现代施工技术离不开传统水准测量、角度测量、导线测量等技术。所以，在建立现代测量技术实训基地时，也同时应重视传统测量技术训练基地建设。
2.建设和测绘生产相适应实训基地
为了使学生技能训练更具针对性，在校内实训基地建设时，在行业教授指导下，在仪器设备购置、实训项目标设计、项目标管理上做到和测绘生产相适应。尤其应顾及现代测绘新技术在水利水电、高速铁路、高速公路应用。
3.加强校外实训基地建设
为实施以真实项目为载体，工地设课堂，进行项目教学，必需在企业建立稳定校外实训基地。为了调动企业参与专业建设主动性，必需在以下方面努力：
（1）提升教学团体整体服务能力，为企业处理技术难题；
（2）制订灵活人才培养计划，为企业处理测量技术人才短缺困难；
（3）在专业设置、教学内容方面适应用人单位需求。
4.提升实训场地设施配置合理性
依据专业建设调研结果，结合我校实际，发展“厚基础、宽专业、强能力、高素质”教学模式改革已势在必行，从原有以“土建工程测量”为主发展成为以“测量技术”为主测量专业；工程测量实训场以示范校建设任务为契机，以就业为导向进行适应市场需求调整。
实训场地设施配置应以实用、高效、经济为标准，关键以测量仪器及相关配套设施为主，以操作性强使用频率高实训设备为主；降低建筑材料等低操作性，观摩性设备，以电子教学、实地实习考察等方法替换，既含有直观性又含有系统性，从而提升教学质量及教学资金使用效率，避免资源浪费。
6.6促进工程测量专业课程体系改革
课程体系是学校实现人才培养目标和基础要求总体计划，是教学工作总体设计和实施方案，是制订教学计划、安排教学内容、组织教学活动、管理教学过程及相关工作基础依据。
现在测绘就业不存在市场饱和问题，很多企业现在还紧缺高质量生产和管理型人才。其中职业教育培养应用技术型人才出现较大缺口，要求从业人员有较强动手操作能力及基础从业素质，学生在校对专业课和公共基础课学习水平决定了学生毕业后成长性（包含岗位提升、创业和高职本科学习）。教学标准开发、教学工作开展就必需以就业为导向，以培养能力为本，以岗位需要和职业标准为依据，应立即构建以工作为步骤为根本、工作任务为引领课程体系。经过课程标准开发，教学手段和教学方法改革和创新，尤其是实训模式根本转变和实训设施完善。依据岗位能力需求，编写学习项目设计、课程标准，以“工作项目”为根本，以职业能力为本，组织课程内容、创设工作情景，强化实训、实际操作，结合职业技能证书判定，培养学生对工程步骤阅读、了解及操作能力，并经过顶岗实习强化这些专业技能，满足一线生产要求。
依据调研和市场需求我专业人才培养宗旨是：培养“厚基础、宽专业、强能力、高素质,”应用型、实用性人才。
6.7促进工程测量专业教学模式改革
1．优化文化基础课教学模式、创新教育内容
在调研过程中，我们和行业、企业教授深入探讨，依据学生文化基础、认知能力，制订文化基础课程课改方案、课程标准，深入挖掘《数学》、《物理》等课程内容，联络生产实际，服务于专业课教学。探索《语文》、《德育》等课程教学模式，将“职业素养教育思想”贯穿人才培养一直，创新教育内容，提升学生人文素养，道德水平。
2．优化专业课教学模式
在专业课教学中坚持“教中学、学中做、做中学”大力推行“教、学、做”一体化教学模式，《工程测量》课程教学中采取工程项目导向教学模式、《工程识图和CAD》教学中采取项目训练、任务驱动教学模式、在《施工技术》课程教学中采取教学视频播放、施工