基于智慧校园网的高校微课课程教学改革探索.pdf

教育论坛基于智慧校园网的高校微课课程教学改革探索蒲实（成都医学院，四川成都3610000)摘要：目前，网络科技飞速发展，其在教育领域的应用推动了教育信息化的发展。各类高校都在积极推进智慧校园网建设，开展相关教学活动。相对于传统教学法而言，微课教学可以突破时空限制，提升课程教学效率，是目前智慧校园网建设的重要内容和发展方向之一。对此，本文以智慧校园网为背景，分析高校微课课程教学带来的机遇和挑战，并分析基于智慧校园网的高校微课课程教学改革对策。关键词：智慧校园网；高校；微课；课程教学；改革一、微课教学模式带给高等教育的机遇和挑战(一)机遇1.丰富教学方法，激发学习兴趣当前，高校教育改革不断深化，传统单一的教学模式和方法已经被淘汰。在智慧校园网背景下，教师应转变教学方式，积极探索多种专业教育模式，加强智慧校园网在课堂教学设计、教学管理和教学评价等方面的应用，促进教学改革创新。在高等教育中，教师广泛利用微课教学模式，整合应用各种教学资源，实施多学科协作与交流，创造出多媒体教室、网络技术等更加生动具体的高等教育方案，这对于激发学生的学习热情，丰富课程的教学方法具有重要意义!。借助微课教学模式，教师可以创新设计翻转课堂、混合课堂等多种课堂教学模式，让学生对课程的热情和积极性不断高涨，为教育创新变革带来更多机遇。2.丰富高等教育资源，开阔学生视野以前，高等教育学生接触到的专业知识和先进技术相对较少，高等教育课程教材更新缓慢，严重影响了高等教育的拓展。在微课课程资源的支持下，可以克服传统高等教育的时间和空间限制，适应不同学生的学习需求。借助网络平台和相关信息搜索工具，师生可以更好地获取相关信息和知识，丰富教学内容和知识，扩大信息来源 2 。师生可以通过它获得行业领先的知识，对接专业市场，拓展课堂教学内容，让学生更精准地学习到自己想要的知识和技能，提高学习效率。在此过程中，教师可以利用网络平台，将自己的教学大纲、教学方法、习题库等资源传输给学生，让学生实时互动，从而进行课前复习、课堂教学和课后练习，教学互动更方便。从大多数高校的微课堂软硬件建设来看，整体建设大致框架已经形成，部分高校也正在积极推进智慧校园网建设，基本能够满足微课堂转型发展和信息化 247 新潮电子教学的需要。(二)挑战1.信息基础设施建设不完善实施高等教育微课课程教学模式，首先要打造微课教育的基础设施，这是微课向课程转型的基础。虽然教育微课堂是课程建设的趋势，但目前很多学校并没有微课堂建设的整体规划。微课相关课程资源严重短缺，学校对微课堂相关的教育设施投入相对有限，教育微课堂项目进展缓慢。此外，对微课建设的具体指标和规范也没有明确的认识。某些学校认为，只需要少数几个多媒体教室就可以建设微教室。多媒体课堂统一建设与微课教学不相关，相关网络设备及其他辅助设备不完善，智慧校园网建设滞后，整体系统化不强，缺乏整体规划，网络微课课程体系建设不充分，影响微课教学质量提升，也难以适应现代高等教育的要求 3 。就高等教育课程而言，微课课程教学模式是教育信息化发展的重要趋势之一，与专业相关的知识和技术发展的更新周期较短，因此这类高等教育必须不断更新。开展专业微课教育，要特别注重学生实践能力的培养。现有的教学模式无法满足学生的需求，一些学生没有机会经常操作计算机，对校园网络的应用机会有限，这阻碍了学生专业技能的发展和训练，不利于他们的综合素质培养 4 。此外，由于学校技术和软件更新速度较慢，不能及时将新技术和新软件应用到教学中，先进的微课教学平台应用普及率低，无法为高等教育质量创造条件。以微课加速高等教育课程教学，需要加快相关基础设施建设，是相关高校当前面临的关键问题之一。2.网络微课资源建设不足，信息孤岛情况突出现阶段，高校在各地建立的智慧校园资源和网络第1 8 期（总第5 4 9 期）第1 8 期（总第5 4 9 期）相对独立，这样的微课校园实际上相当于信息孤岛。目前，相关高校高中校园微课建设尚未形成统一规划，相关部门相互关联，这些独立的、非统一的校园微课运营系统之间不存在互动。校园教育信息平台本质上是一个信息孤岛，事实上，虽然智慧校园网的快速发展不难与目前的智慧校园架构进行对接，但相关高校的内外网信息交互尚未实现。原因是不同高校结构之间缺乏信息交流机制或协调，信息孤岛问题的存在会在一定程度上减少资源的使用和信息的交流，造成时间和资源的流失，不利于为学校资源的优化配置和工作效率的提高创造条件 5 。一些高校创设的高质量微课课程资源无法在其他学校专业课程教学中共享应用，这是教育资源的一种损失。3.教师微课教学经验不足，教学水平不高在当前相关高校的微课堂教学建设中，也需要一支高素质、高水平的教学队伍，提升校园微课堂和信息化教学水平。目前，相关高校的许多教师和管理人员具有良好的专业知识和教学能力，但对网络新兴技术、多媒体传媒技术、人工智能技术、大数据技术等并不熟悉。微课作为一种新兴的教学模式，在目前的高校专业课程教学中应用比较少，教师在微课教学方面的经验有限，认识不足。在教学中开设微课课程教学模式有一定的挑战性。对于高校来说，很多专业的教学责任落在了教师的肩上，但在学校对教师微课教学技能的培养工作开展不到位，不利于提升教师信息化教学技能 6 。就高等教育专业课而言，专业课教师本身具有一定的专业操作和应用能力，但对微课堂教学技能的掌握程度不够。新时代创新混合式学习、微课堂教学、翻转课堂教学实践教学经验不足。微课教学主要以多媒体课程形式呈现，形式单一，微课教学水平有待提高。二、基于智慧校园网建设的高校微课课程教学改革对策（一）尊重学生主体地位，提高教学效果目前，高校积极推进智慧校园网建设，旨在不断优化信息化、智慧教学水平，提升教育现代化、信息化发展效益。在传统高校微课课程教学实践过程中，高校必须改变传统高等专业课程教学过程中教师主导课堂、学生相对被动的局面，鼓励学生，尊重学生主体地位，给学生自主学习和独立思考的发展机会，为学生专业知识和技能的学习创造条件。对此，高校在教育微课课程改革过程中，应彻底改变以教师为中心的传统课程教学模式，尊重学生的学术主体地位，新潮电子给予学生充分的自主权，开展以学生为中心的教学实践。对此，教师应在专业课程的微课学习设计中创造更多的师生关系和互动，让学生更多地参与到课程的学习体验中，从而树立学习课程的信心。例如，在高职课程的理论教学、思维导图教学模式、资质、软件等方面。借助章节知识的思维导图，与学生一起构建系统的知识框架。要明确学习情况，让学生更好地理解专业理论知识，可以提高学习的针对性，也可以教会学生使用校园网、智慧移动终端等进行在线学习，培养学生的信息素养 7 。专业课还可以尝试微课课堂教学，课前准备在线复习，学生回家后自主复习，回答老师关于在线复习的问题，监督学生在线复习。将智慧校园网开发的课件应用到课程教学过程中，丰富教材，整合图像、视频、文字等重要信息资源，促进学生有效学习。在这种微课教学模式下，专业课的老师也可以随时与学生交流，老师可以更好地了解学生的学习难点，也可以随时解决学生在网络教学过程中遇到的问题，提升专业课程教学成效。（二）完善信息基础设施建设，打造教育资源库智慧校园网建设背景下，高校应详细了解市场上相对成熟的教育信息服务平台产品，结合当前遇到的问题和教育现状，提出自己的改进措施和意见。要深人探讨学习管理系统的使用与探讨，开展大数据技术背景下学习管理决策方法的相关研究，探索构建微课堂学习管理服务模式，将有效加快信息化发展进程，对推动学校教育改革、提高办学质量起到积极作用。学校和政府应为智慧校园网建设下的微课课程教学提供资金支持，也应联合企业参与课程微课学习建设，为微课提供必要的技术、法规和政策支持。高校课程改革与建设为高等教育提供高校课程微课改革的支持，有利于提升课程的整体微课教学水平。（三）完善微课教学资源建设，为微课教学提供支持基于智慧校园网建设，高校要加快微课课程教学资源建设。结合高职课程微课教学的需要，广大高职教师要加快高职课程资源建设，完善专业课教学资源库建设，保障课程教学资源充足，为微课教学提供资源支持。相关高校和专业教育工作者应提高对精品课程资源、精品课程资源审核的意义、推荐范围、推荐条件、岗位要求、申请方式、申请材料、技术支持等方面的认识。对评价指标体系进行说明，详细说明填写申请表的相关要求和注意事项 8 。课程教师需要了解国248教育论坛教育论坛家精品资源配置课程建设的具体任务，从网站建设到数据库建设。从文字资料到视频资料准备等理解学习。学校要特别注重精品课程资源的发布和建设，要求各部门积极宣传，建设好课程团队，全力打造精品资源共享课程。符合条件的课程教师还必须提高精品课程资源创作能力，积极学习精品课程录制技巧，为精品课程实施做好充分准备，建设自己的专业课程微课教学资源库，为相关课程开展微课教学实践提供高质量的资源支持。（四）重视培训管理信息化，加强教师信息化培训考虑到高校教师微课教学的应用和发展方向，教师在学习管理过程中应更多地利用信息技术来支持基础教学任务。具体而言，一方面，教师要借助新兴技术给予的信息服务和专业支持，提前实施电子备课，学会应用电子备课系统，确保备课及时规范，让专业课教师持续备课。教师要搞好文献资料和教学管理，可以提供资料，形成评价的依据。另一方面，智慧校园网还可以应用到课程管理流程中，无论是管理学生的学业状况，还是监控学生的作业，都可以借助信息技术和网络平台来实现。教师应尽可能将信息技术与教学管理相结合，使管理和教学更加高效，改变传统的管理和教学形式，适应现代教育管理的发展要求。目前，影响高校课程微课教学实践的因素包括教师自身的教学技能和信息素养的欠缺等方面。高校对课程教师微课堂教学的培训还不多，教师自身通过自主学习提升信息化教学能力也有一定欠缺。对此，高校应投人教师微课堂和信息化教学技能培训，积极组织专业课教师实施必要的微课堂教学。要加速微课教学资源建设、微课教学设计、微课教学资源开发与制作、MOOC录制、VR技术在教学中的应用、非线性编辑软件应用技术、微课制作、微课教学竞赛等，有效提升专业课教师微课教学能力。通过专项培训，教师可以更快地适应微课教学环境，提高自身微课教学水平。在不久的未来，高校的专业课程将把线上和线下课堂结合得更加紧密，逐步融入微课教学方式。通过强化高校教师微课教学技能培训，更新微课教学理念、提高信息技术应用水平、推动信息化教育改革。高校要继续新潮电子实施和推广更高质量的微课教学，鼓励教师开展传统教学与微课教学相结合的教学改革和研究，逐步实现教育与微课教学的深度融合。三、结束语当前，网络信息技术不断改变着人们的生活方式，大大提升了工作效率和质量。在高校建设智慧校园网的过程中，微课课程教学模式得到了广泛应用，这种课程教学模式以校园网为基础和载体，为学生提供和传统课程教学模式不一样的课程教学服务形式，能够提升高校教学质量和效率，进而反过来推动智慧校园网建设发展，发挥信息技术对高校课程教学的促进作用。但是，微课教学模式也给高等教育带来了一定的挑战，需要明确相关机遇和挑战内涵，才能确保高校微课课程教学改革和创新效果。参考文献：1影视制作编辑部.互联网+智慧校园：Datavideo的新思路 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