1、江苏商论2024.员各年调查待选技术在 2017 年尧2018 年为 24 项袁2019 年尧2020 年尧2021 年为 30 项遥 2017 年尧2018 年尧2020 年为投票人选择10 项袁2019 年尧2021 年为投票人选择不超过 10 项遥表 12017要2021 年影响中国会计从业人员的十大信息技术渊单位院%冤排序2021 年排行2020 年排行2019 年排行2018 年排行2017 年排行技术名称支持率技术名称支持率技术名称支持率技术名称支持率技术名称支持率1财务云56.02财务云73.14财务云72.06财务云90.22大数据88.682电子发票55.46电子发票66.3
2、3电子发票69.52电子发票81.15电子发票81.123会计大数据分析与处理技术52.19会计大数据技术62.44移动支付50.66移动支付66.49云计算71.264电子会计档案47.69电子档案50.56数据挖掘46.92电子档案62.25数据挖掘58.265机器人流程自动化(RPA)41.58机器人流程自动化48.41数字签名44.48在线审计62.19移动支付54.696新一代 ERP33.66新一代 ERP47.91电子档案43.13数据挖掘54.77机器学习50.277移动支付33.38区块链技术45.73在线审计41.43数字签名54.06移动互联49.288数据中台31.77
3、移动支付43.00区块链发票41.13财务专家系统53.30图像识别47.489数据挖掘31.03数据挖掘42.77移动互联网39.58移动互联网48.41区块链46.2210智能流程自动化(IPA)29.32在线审计42.74财务专家系统37.73身份认证47.70数据安全技术45.01收改日期院2023-11-02基金项目院浙江商业经济学会项目渊项目编号院2020SJYB07冤作者简介院杨群芬渊1975要 冤袁女袁浙江商业职业技术学院讲师遥本文所有作者授权本刊袁无偿同意中国知网等网络平台的数字化应用以及叶新华文摘曳叶人大报刊复印资料曳的转载和摘编袁如有法律代理和第三方网络平台电子使用应征得
4、本刊的同意遥一尧会计行业转型升级袁专业人才两极分化随着科技的飞速发展以及云计算尧 大数据尧互联网尧智能机器人尧物联网尧区块链尧5G 技术等信息技术的出现袁会计行业受到很大的影响遥 如何利用信息技术不断转型升级袁 是提升会计质量的关键遥因此袁更多了解信息技术对会计行业的影响程度具有重要意义遥 上海国家会计学院在 2002 年尧2017要2021 年袁6 次发起 野影响中国会计人员的十大信息技术冶的评选渊1冤袁极大地推动了会计信息化渊表 1冤遥各年调查待选技术在 2017 年尧2018 年为 24基于会计行业转型升级需要的行业指导型产教融合模式探讨杨群芬渊浙江商业职业技术学院袁浙江 杭州 3100
5、13冤摘要院目前会计行业受到信息技术行业的影响而转型升级袁会计人才需求受到行业转型升级的影响也在发生变化遥然而人才供给跟不上人才需求的变化袁导致低层次人才过剩袁而高层次人才严重不足遥本文通过建立行业指导型的产教融合模式袁分析其对高职院校会计专业人才培养方案的影响袁从而实现提升会计人才供给侧与人才需求侧的契合度遥关键词院信息技术曰转型升级曰产教融合曰合作育人中图分类号院G40文献标志码院A窑 商业教育 窑119江苏商论2024.员图 2行业指导型产教融合模式图 12017要2021 每年入选的信息技术支持率项袁2019 年尧2020 年尧2021 年为 30 项遥 2017 年尧2018 年尧2
6、020 年为投票人选择 10 项袁2019 年尧2021年为投票人选择不超过 10 项遥通过对表 1 的观察分析发现袁5 年来选出的十大技术中袁 其中每年都入选的信息技术有电子发票尧移动支付尧数据挖掘这三项遥 但是对会计行业影响力的支持率却在逐年下降渊见图 1冤袁说明这三项技术持续影响着会计行业袁但是由于信息技术的迅速发展袁它们的影响力正在逐渐减少遥从每年入选的十大信息技术的支持率来看袁很明显的 10 项技术的支持率越来越低袁 逐渐呈现阶梯状变化袁不再呈现出断崖式变化袁第一和第 10 的支持率差距越来越小 渊见表 1冤遥 2021 年入选的 10项技术中袁野数据中台冶和野智能流程自动化渊IPA
7、冤冶是新上榜的技术遥 其他 8 项技术有 7 项在 2021 年的排行与 2020 年基本相同袁只有野移动支付冶技术相比 2020 年上升了一位遥 这说明信息技术对会计从业人员影响的趋向多元化袁也可说明会计从业人员对于信息技术影响的认知在深入和提高遥信息技术的发展驱动会计行业转型升级袁基础的财务工作逐渐被机器取代袁因而现金出纳尧记账人员等严重饱和袁而企业需要的能运用大数据分析处理技术尧人工智能等信息技术专业知识和技术技能解决会计工作问题的新型高端复合型会计人才则严重不足遥 会计行业专业人才供给侧的人才知识结构尧质量尧水平跟不上行业企业的需求遥 国务院办公厅早在 2017 年就发布 叶关于深化产
8、教融合的若干意见曳袁 旨在充分调动行业企业参与产教融合的积极性和主动性袁提高行业企业参与院校办学的程度袁推行校企协同育人袁建立教育和产业统筹融合尧良性互动的模式袁 实现需求导向的人才培养模式袁解决人才教育供给与产业需求重大结构性矛盾遥二尧行业指导的产教融合模式目前有很多专业的产教融合做得很好袁院校教学与企业工作能够相互配合袁师生的教与学都能与企业紧密联系袁企业的员工也能得到提升袁双方互惠互利遥 而会计专业的产教融合相较而言就不尽如人意袁 因为会计部门作为企业商业数据的核心所在袁不愿意企业以外的人员参与其中遥 即使有校企之间的合作袁也是浅层次的合作袁就是由企业来承担学生实习问题袁这样企业就没有参
9、与的意愿遥 笔者认为需要加强会计行业指导委员会在产教融合中的地位与作用袁创建行业指导型的产教融合模式渊如图 2冤遥渊一冤政府法规支持尧政策资金扶持国家作为教育发展方向的引领指挥官袁可以通过颁布文件通知尧 制订政策等来引导办学方向袁要求院校在办学过程中以就业为导向深度产教融合袁解决人才需求侧与人才供给侧两张皮的现象遥 可以提出纲领性建设意见袁 设立相应的管理机构或部门袁给予一定的制度保障袁支持高校和产业行业尧企业的深度融合袁形成长期有效尧健全的机制遥 省尧市级政府根据国家政策制订出详细的符合当地经济基础的具体实施细则袁实施细则具体规定企业参与职业院校的育人机制尧权力与义务袁积极促成本地国有企业尧
10、 大中型私企参与高职院校的产教融合袁例如制订一定的财税政策尧金融政策等袁鼓励企业与院校进行多方位的深度合作遥渊二冤行业协调尧指导引领成立行业指导委员会袁行业指导委员会的专家构成由行业专家尧 企业专家和教学专家共同组成袁在行业中具有一定的权威性袁便于开展产教融合的协调指导工作遥1.根据人才需求供给进行协调遥 行业指导委员会可以依据自身在实际工作中掌握的领先的行业技术手段袁建立人才数据平台遥 搜集企业招聘的人才需要与院校提供的人才供给袁通过对人才数据平台信息的大数据分析比对袁将企业对会计人才的数量尧质量要求及时反馈到院校袁以便于高职院校能窑 商业教育 窑120江苏商论2024.员渊下转第 141
11、页冤够及时对招生人数尧教学计划尧教学内容做出响应遥在当前的课程体系中尽可能地将最新的会计行业发展变化尧 技术手段改革等投放到教学工作中袁这样能最低程度地减少人才供给与人才需求两方的差异遥2.协调企业与职业教育深度合作遥 产教融合的主体是企业与高职院校袁行业指导委员会需要与各地的大中型企业尧事务所等进行协调袁共同完成产教融合的任务遥 企业要是不能积极参与其中袁那么产教融合就形同虚设遥 高职院校单方面的努力是无法实现产教融合的袁行业指导委员会可以为职业院校与企业签订合作协议牵线搭桥袁助力企业与院校共同建设实训基地袁 为学生实训和实习提供条件袁开展各种形式尧不同层次的校企合作袁通过组织会计职业技能大
12、赛尧引企入校袁带动企业参与到产教融合的工作中来遥 会计行业指导委员会与企业协调过程中也要维护企业利益袁这样才会有更多的企业愿意加入产教融合工作袁行业指导委员会得到企业认可袁直接影响企业参与职业教育的产教融合的积极性遥3.行业标准指导院校制订人才培养方案遥 行业指导委员会通过对人才数据平台分析本行业的市场人才需求尧岗位需求袁了解掌握本行业对会计专业人才的岗位技能和知识要求袁利用自身的行业影响力袁与高职院校紧密联系袁以多种方式参与高职院校的人才培养过程遥 例如共同制订会计专业发展规划尧人才培养方案袁帮助高职学校确定人才培养目标的正确方向袁在课程体系尧课程标准尧课程内容尧实习计划制订中给予详细指导袁
13、将企业对会计人才的需求真正地落实到院校的人才培养环节中遥这样有利于职业院校人才供给符合人才需求侧的企业招聘需要袁不会造成人才供给侧和需求侧的结构严重失衡和人才培养的资源浪费遥渊三冤校企合作尧协同育人企业与高职院校之间的校企合作在原有的合作基础上要进一步开展深度合作袁 以学生实习尧专业教师挂职锻炼尧员工培训尧科研项目合作等方式开展深层次的产教融合袁从而将行业前沿的最新资讯尧技术手段传递给教师和学生遥1.解决高职院校会计专业实习难的问题遥 由于会计行业性质的特殊性袁会计专业的学生一直都存在着实习机会不充足等问题袁一般企业能够提供给会计专业学生实习的岗位较少渊2冤遥 校企之间的深度合作为高职院校提供
14、更多会计岗位供学生实习袁让学生全方位地了解会计工作和会计岗位的具体要求袁帮助学生自觉自主地学习遥 实习学生到企业实习时袁能够按部就班地根据实习计划尧实习要求开展实习工作袁得到企业指导教师的具体指导遥 同时袁学生顶岗实习也可以做一些具体的工作袁例如事务所在审计业务繁忙的时候袁实习学生可以在企业指导教师的指导下帮助做一些基础性的工作袁既可以帮助指导教师减轻相关工作袁也可以使学生深入了解具体岗位的工作内容和工作方式遥2.成为教师挂职锻炼基地遥 教师在教学活动中有着至关重要的作用遥 在会计行业转型升级的过程中袁职业院校的教师需要不断地转变观念袁提升自己的职业技能遥 产教融合的企业为院校教师提供挂职锻炼
15、的场所袁 教师参与到企业的实际工作中袁便于教师及时了解企业在转型升级中会计工作由于信息技术升级给业务内容带来的变化袁对会计工作岗位提出的新要求等袁及时更新提升自己的专业知识库遥 这样教师才能在教学中让学生学习到最新尧最前沿的知识袁毕业后能够快速接手工作袁成为企业需要的人才遥3.开展全方位多层次的合作遥 高职院校与企业进行深度的产教融合袁除了开展学生实习尧教师挂职外袁还可以开展科研合作尧员工培训尧计件工尧钟点工尧订单班等合作项目遥 产教融合企业开放一部分财务共享数据给合作院校袁教师可以了解行业前沿袁用全真的教学案例进行教学遥 学生通过互联网在学校就可以实现边工作边学习袁企业可以省去一部分人力物力
16、财力遥三尧实施行业指导型产教融合模式的建议总结中国产教融合实践的几年经验教训袁借鉴国外产教融合成功典范袁建立良好的行业指导型产教融合袁现提出几点建议院一是国家从法律上明确行业指导委员会参与职业教育的权力尧 途径与方法袁要让行业指导委员会具有一定的权威性遥 企业和学校对行业指导委员会具有一定的依赖袁从而成为产教融合和校企合作的桥梁遥 二是行业指导委员会主导制定行业标准袁 并且每年发布行业报告袁这样在参与职业教育的过程中就具有话语权和执行依据及标准遥 三是行业指导委员会积极协调企业参与职业院校的教育教学过程袁要赏罚分明遥 对于积极参与产教融合的企业要有一定的政策倾斜或者奖励袁对于符合条件而不参与产
17、教融合的企业则要有一定的处罚措施遥在行业指导型的产教融合中袁国家政府发布改革方向袁行业指导委员会邀请各方面专家共同研究制订行业职业能力标准袁指导高职窑 商业教育 窑121江苏商论2024.员渊上接第 121 页冤 院校的人才培养目标袁 由企业和院校共同将行业职业能力标准落实到人才培养方案中袁落实到日常教学中袁各方共同打造培养出符合当前行业尧企业需求的会计专业人才袁实现需求导向的人才培养模式袁解决人才教育供给与产业需求之间的重大结构性矛盾遥注释院(1)影响中国会计从业人员的十大信息技术评选(2017要2021)WB/OL.https:/ accounting industry is underg
18、oing transformation and upgrading due to the influence of the information tech鄄nology industry,and the demand for accounting talents is also undergoing changes due to the impact of industry transformation andupgrading.However,the supply of talent cannot keep up with the changes in talent demand,resu
19、lting in a surplus of low-level talentsand a serious shortage of high-level talents.This article analyzes the impact of establishing an industry guided integration model be鄄tween industry and education on the training programs of accounting professionals in vocational colleges,in order to enhance th
20、ecompatibility between the supply side and demand side of accounting talents.Information technology;Transformation and upgrading;Integration of industry and education;Cooperative educationIn order to enhance the model of revitalizing rural entrepreneurship education for returning college students un
21、der the back鄄ground of common prosperity,and to construct an evaluation index system for entrepreneurial quality and ability,this article uses tworounds of Delphi expert inquiry screening indicators,and uses Analytic Hierarchy Process to calculate the weights of each indicator.The effective response
22、 rates of both rounds of inquiry questionnaires are 100%;The authoritative coefficient Cr values are 0.874 and0.887,respectively;The coordination coefficient W values are 0.309(P0.001)and 0.335(P0.001),respectively,ultimately formingan evaluation index system for the entrepreneurial quality and abil
23、ity of returning college students,which includes 4 first level indica鄄tors,18 second level indicators,and 45 third level indicators.The evaluation index system is reasonably set,the construction processis scientific,and has operability,feasibility,and practical significance.It can provide a referenc
24、e basis for the cultivation of en鄄trepreneurial qualities and abilities of returning college mon prosperity;Returning college students;Entrepreneurship quality;Entrepreneurship ability;Delphi method;Evalua鄄tion indicators待在实践中进行信效度检测以求进一步完善遥注释院(1)陈冰玉.乡村振兴战略下民办高校服务地方实践要要要以武昌首义学院帮扶巴东县官渡口镇水洞溪村为例J.农村经济与
25、科技,2022(06):221-223.(2)郑晓芳.乡村振兴战略背景下大学生返乡创业对策研究J.农村经济与科技,2022(16):222-224.(3)侯岱铭,范超,苗丰盛.高校大学生就业带动乡村振兴发展的思路与对策J.新农业,2022(23):90-91.(4)黄丹凤,田芳园,叶逸青.试析教育评估的专家遴选机制J.上海教育评估研究,2020(02):44-49.(5)苏星晨,陈联,朱星谕,梁燕.港澳青年创新创业基地评估指标体系构建J.科技管理研究,2022(06):69-75.(6)徐鹏,糜娜.基于 AHP 的高职院校大学生创新创业能力评价体系构建J.四川省干部函授学院学报,2022(02):115-120.(7)董超,郭研.乡村振兴背景下宁波大学生返乡创业影响因素及支撑体系构建J.农业展望,2021(04):30-34.窑 热点探讨 窑141
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