基于就业导向下的高职英语教育专业教学研究.pdf

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 收稿日期：2024 年 01 月 16 日 作者简介：冯敏（1979），女，汉族，大学本科，讲师，研究方向为英语教学法。-144-基于就业导向下的高职英语教育专业教学研究 冯 敏 锡林郭勒职业学院，内蒙古 锡林郭勒盟 026000 摘要：摘要：随着全球经济一体化时代的到来，我国金融、贸易、经济发展过程中面临着更多的机遇，社会对于具有运用英语交流能力的人才需求量越来越多。高职院校作为培养人才的主要阵地，应承担起培养社会所需英语专业人才的重任。但是现阶段，高职英语教育专业学生毕业后，无法满足社会对英语人才的要求，出现了社会英语人才紧缺，但是英语教育专业人才就业困难的情况。为了提升高职英语教育专业人才就业率，高职院校学生应将就业作为导向，对高职英语教育专业教学进行研究，探索科学有效的教学路径，提高高职学生的英语专业水平，满足社会对专业英语人才的需求，为社会培养更多的英语教育专业人才。关键词：关键词：就业导向；高职英语；教育专业 中图分类号：中图分类号：G434 0 引言 经济全球一体化、外贸交易持续发展和进步，社会对英语教育专业人才的需求量逐渐增加，这也对高职院校英语教育专业人才培养提出了全新的要求，除了要夯实英语教育专业学生的英语基础，还要增强学生对英语知识的运用能力，培养更多实践能力较强的英语教育专业人才。当前，高职学生面临着较为严峻的就业形势，很多学生在毕业后都会出现就业困难的问题。因此，高职英语教育专业教学过程中要从学生就业角度出发，探索全新的教学方式，让学生在英语教学中掌握英语知识和英语技能，可以在未来岗位中熟练运用英语教育专业知识，给学生创造更多的就业机会。1 高职英语教育专业特点 1.1 具有高等英语教育与职业英语教育双重属性 高职英语专业教育与普通高等教育中的英语教育存在一定区别，高职英语专业教育具备职业教育特征。国际教育标准中对于高职教育有着清晰的描述，高职教育课程内容多面向实际，根据职业不同课程内容也不同，职业课程教育的主要目的是让学生通过学习获得未来从事某个职业的知识和技能，让学生完成学习后能够获得进入到劳动市场内的能力和资格。并且高职英语教育与中职英语教育也存在较多的区别，虽然两者在课程结构上存在较多的相同点，但是高职英语教育具有职业英语的教育特征，课时占据也较大，更加重视英语的实用性。高职英语教育专业教学的深度和广度也比中职英语教育专业高出一个层次1。1.2 专业培养的都是实用型英语人才 高职英语教育专业主要教学目标是培养实用型的英语人才。传统高职英语教育专业人才进行英语课程学习过程中，虽然具备较为扎实的专业基础，但是无法开口与其他人进行沟通交流，说明学生在专业课程学习中缺少实践性，专业能力不足。高职英语教育专业教学过程中应将实用型作为重点，同时要为学生创造实习条件，加强学生与企业的合作，从而培养更多应用型人才。2 基于就业导向下的高职英语教育专业教学存在的问题 2.1 教学模式研究 随着经济全球化发展趋势不断加快，我国教育进入了全面改革阶段，并且对高职院校英语教育专业教学提出了全新的要求。高职院校英语教育专业教学过程中，要将就业作为导向，提高学生的专业技能和综合素质，从而增加学生就业率。随着高等教育改革的不断深入，高职英语教育专业改革虽然取得了一定成效，但是仍然还存在较多的问题，造成英语教育专业人才培养要求与社会英语教育专业人才要求不符。高职英语教育专业教学过程中，教师仍然采取灌输式的教学方法开展教学，主要目的是提升学生的考试成绩。上述教学方法较为单一，课堂较为枯燥，学生在学习中文科技期刊数据库（引文版）教育科学-145-中会逐渐对专业课程学习失去兴趣。课堂教学中英语教师处于主导地位，学生只是被动接受英语知识，学生在课堂中与教师沟通互动较少。这种状态下，学生难以将自身所学知识运用到实际生活或者是工作当中，对于高职英语教育专业学生就业率影响较大2。2.2 生源问题研究 高职院校学生生源具体可以分为三类：一类是学生参加高考但是未能被志愿学校录取；二类是未能完成高中学业的学生；三类是学生无法适应高中学习生活，转而进入到高职院校。这种情况导致英语教育专业的学生英语基础知识较为薄弱，英语学习过程中缺乏学习自信心，学生也难以发挥出自身的学习主动性，导致高职英语专业教育无法取得预期的教学效果，难以培养实践型的英语教育专业人才。2.3 师资问题研究 高职院校英语教育专业的教师主要可以分为三种：第一种是年龄、资历以及教学经验都较为丰富的英语教师，虽然英语教师具有较为丰富的教学经验，清楚英语教育专业课程重点内容，但是教学中教师所应用的教学方法较为陈旧，难以调动学生参与专业课程学习的积极性；第二种是师范类院校毕业的教师，受过正规专业教育，但是由于这部分教师都比较年轻，教学和班级管理方面却缺少经验，特别是在授课方面，有时难以理清教学重点，对于英语专业教学质量影响较大；第三种是高职院校为了增加自身师资力量所聘请的专业教师，但是由于高职院校缺少完善的竞争机制和评价机制，兼职教师教学积极性不高，开展英语教育专业教学的过程中会出现敷衍了事的情况，导致学生英语专业水平难以获得提升，对于学生毕业后就业有一定的影响。3 基于就业导向下的高职英语教育专业教学要求 3.1 巩固学生英语基础知识 就业导向下的高职英语教育专业教学改革过程中，应更加重视巩固学生的英语基础知识，为学生奠定良好的专业知识基础。高职院校因为生源不同，学生英语基础较为薄弱，学生自身综合素质也不高，课堂学习过程中难以自主参与到学习当中，缺少学习能力的同时缺乏学习动力。教学过程中教师应围绕就业开展，让学生认识到英语对于自身未来职业发展的重要作用，让学生可以主动参与到课堂学习当中，从而促进学生英语教育专业能力获得发展。高职英语教育专业教学应注重实践性，及时更新英语教育专业教学内容，帮助学生巩固和积累英语知识，为学生未来就业奠定良好的基础3。3.2 促进学生职业发展 传统高职英语专业教育教学过程中，教师更希望学生可以掌握更多职业知识，将职业教育作为核心，学生选择专业学习的目的也是为了以后就业，给学生更多选择空间。但是当前，英语教育专业学生毕业后就业率偏低，主要原因是学生英语水平不足，无法将所学专业知识运用到工作岗位当中，很多学生毕业后都不能从事专业相关的工作。就业导向下的高职英语专业教育教学，应加强学生对专业相关英语词汇、句式、语法的学习，提高英语的实用性，促进学生职业获得发展，解决学生毕业后就业困难的问题。3.3 提升学生专业素质 随着经济全球化时代的不断发展，社会对英语教育专业人才需求量也逐渐增多，学生毕业后可能会进入到不同企业，工作过程中对英语运用的机会也逐渐增多，如学生在参与外贸项目时需要发送英语电子邮件、与外国客户进行沟通交流。因此，就业导向下的高职英语教育专业教学应注重提升学生的专业素质，让学生在学习中不断提升自身的英语水平，强化自身对英语语言的运用能力，为未来就业做好准备。4 基于就业导向下的高职英语教育专业教学路径 4.1 构建符合就业需求的英语教育专业课程体系 根据就业市场需求对现有英语教育专业课程体系进行优化，注重对学生的个性化培养，从而完善英语教育专业学生的知识结构，提高学生就业竞争能力。首先，高职院校应对现有英语教育专业教材进行更新，将纸质教材作为基础，融入媒介教学资源，构建立体化的英语教育专业教材，可激发学生学习积极性和主动性，提高学生的英语专业水平，为未来就业奠定良好的基础。对于高校中某些重点课程，应实现英语教育专业课程扶持和倾斜，特别是工作中常见英语词汇，让学生在未来工作岗位中可以自由运用英语知识，提中文科技期刊数据库（引文版）教育科学-146-高学生的英语专业能力。4.2 探索以就业为导向的教学模式 随着全球经济一体化的时代的到来，高职英语教育专业应根据市场对人才的需求，探索以就业为导向的教学模式。英语教育专业教学过程中，教师应将培养学生英语应用能力作为重点，让学生在学习中可以掌握专业技能，保证学生具备较高的英语综合能力，注意教学中要为学生提供口头交流的空间，锻炼学生的英语运用能力。传统英语教育专业教学过程中仍然将灌输式的教学模式作为主要教学模式，这样会导致学生在课堂中处于被动学习的地位，需要英语教师转变传统的教学理念和教学模式，增加课堂中师生交流活动，可以调动教师和学生的积极性，也能够强化学生在课堂中的主体地位。高职英语教育专业教学过程中应注重应用现代教育手段，为学生营造良好的英语教学环境，集中学生课堂注意力和英语课堂趣味性，提高英语教育专业课堂效率。由于高职院校学生生源复杂，英语基础参差不齐，英语基础存在较大差异，英语教育专业教学过程中应按照学生水平划分班级，可达到分层教学的目的，能够提高英语课堂教学的针对性，从而提高学生的英语知识运用能力4。4.3 增强英语教育专业教师队伍素质 高职院校学生所面对的就业形势越来越严峻，对于英语教育专业教师也提出了较高的要求。英语教师除了要具备较为扎实的英语理论知识，还要具有较高的实践能力，可组织开展英语实践活动，锻炼学生的英语实践能力。高职院校应注重提高现有英语教师的专业能力和综合素质，为英语教师提供更多的发展空间，如鼓励学生参与英语教师交流会议，各院校英语教师可互相交流教学经验，并在交流中逐渐形成全新的教育理念和教学方法，促进自身发展的同时，也能够强化英语教育专业教学效果。定期组织英语教师参与教学研讨会议，主要目的是开阔英语教师视野，并能够结合职业要求及时开展教学活动。对学校现有英语教师结构进行优化，为了提升高职院校英语教育水平，可加大教师招聘力度，如聘请高素质英语人才和外教，为学生创造良好的学习环境和语言环境。英语教育专业教学过程中，应将英语知识与实际应用联系起来，在教学中强化学生的就业意识，提高学生的就业竞争力。4.4 注重开展实践性教学 就业导向下高职英语教育专业教学过程中应注重开展实践性教学，如可模拟学生岗位工作流程，让学生能够明确英语教育专业在未来岗位工作中的重要性，确定英语学习目标，使学生主动参与到英语学习当中。例如：英语教学中可模拟工作场景，学生在工作场景中需要扮演不同的工作人员，为了增加整个过程的真实性，教师可借助多媒体设备等，增加整个模拟过程中的真实性。其他同学可扮演客户对模拟工作的学生提出问题，整个过程中要求学生全面运用英语完成。教师在学生完成工作模拟后，要求学生对实践模拟进行总结，这个过程不仅可以增强学生对英语知识的运用能力，还能够帮助学生了解英语教育专业就业方向，让学生做好未来职业规划，从而提高学生英语教育专业学生就业率。4.5 构建英语教育专业评估体系 就业导向下高职英语教育专业教学，应构建完善的英语教育专业评估体系，能够及时对教学效果进行评估，优化英语教育专业教学方式，提高英语教学专业教学质量。对英语教育专业教学评估过程中，需要确定合适的评价标准，包括英语素质和市场就业形式对学生的要求两个方面，英语素质是指学生在英语学习过程中必须具备的基本素质和能力，也可作为检验英语教育专业教学质量的标准5。评价过程中教师可采取多样化的评估方法，如模拟检测法、社会考察法，可全面评价高职英语教学质量，检验最终的英语教育专业教学效果。就业导向下的高职英语教育专业教学的主要目的是培养人才高素质的英语实践型人才，为了保证每个学生都能够获得就业机会，高职院校学生应构建就业评价体系，对英语教育专业毕业学生进行离校跟踪调查，收集高职院校学生就业信息，如电话回访、问卷调查，了解学生就业情况，正确评价学生的就业形势，优化英语教育专业教学模式的同时，学校应为学生提供更多的就业机会，从而提高学生就业率。5 结语 综上所述，就业导向下的高职英语教育专业教学，应围绕提高学生就业率转变传统教学理念，优化教学方式，让学生认识到英语学习的重要性，并提高学生对英语知识的运用能力，增强学生的核心竞争力，为中文科技期刊数据库（引文版）教育科学-147-学生创造更多就业机会。参考文献 1周严.就业导向下的高职英语教育专业教学分析J.知识文库,2023,39(15):91-94.2魏惠强.基于就业导向下的高职英语教育专业教学研究J.公关世界,2022(24):150-151.3赵振臻.高职英语教育专业学生职业技能培养的若干思考J.开封教育学院学报,2019,39(8):126-127.4赵玉玲.基于“六步四结合”的高职英语课程教学改革探讨以三门峡职业技术学院学前教育专业为例J.三门峡职业技术学院学报,2017,16(3):77-80.5江萍.基于就业导向视角下的高职英语教育教学探究J.英语教师,2015,15(23):89-90.