《整式的加减》复习优秀教案.doc

小结与复习
一、教学目标
知识与技能
1.进一步理解单项式、多项式、整式以及同类项的有关概念。
2.准确确定单项式的系数、次数和多项式的项、次数。
3.掌握合并同类项法则和去括号规律，会熟练地进行整式的加减运算．
过程与方法
1.通过回顾与思考，帮助学生梳理本章内容，提高学生的分析、归纳和语言表达能力。
2.通过复习整式的加减运算，进一步提高学生的运算能力和综合运用数学知识的能力．
情感、态度与价值观
培养严谨的学习态度和积极思考的学习习惯，通过列式表示数量关系，体会数学知识在实际生活中的应用，培养理论联系实际的数学思想．
二、学情分析
三、教学重点、难点及关键
重点 整式的加减运算．
难点 正确列式表示数量关系．
关键 明确问题中的数量关系，熟练掌握去括号规律．
突破方法 通过梳理本章知识点，及时查缺补漏，设计典型例题，科学地进行小结与复习．
四、教法与学法导航
教学方法 梳理本章知识点，设计典型例题进行归纳总结。
学习方法 在自主探究学习的过程中，掌握整式加减的有关知识．
五、教学准备
教师准备：多媒体课件、投影仪（用于展示问题，引导讨论，出示答案）．
学生准备：整式加减的有关知识．
六、教学过程
（一）、导入新课
前面我们已经学习了整式加减的有关知识，本节课我们将回顾整理一下本章的内容，查缺补漏，进一步提高我们的运算能力和灵活运用知识的能力。
（二）．知识结构图
引导学生回顾本章内容，建立以下知识结构图:（多媒体展示）

（三）．回顾与思考
问题一：整式的有关概念
1．什么叫单项式、多项式、整式？它们之间有怎样的关系？
练习：试判断下列各式：，，，，x2+3xy2-1，-5a2b，-x中哪些是单项式？哪些是多项式？哪些是整式？
思路点拨：，-5a2b，-x是单项式，，x2+3xy2-1是多项式，以上单项式、多项式都是整式．
归纳：数与字母的积组成的式子是单项式；单独的一个字母或一个数字也是单项式；几个单项式的和叫做多项式。单项式与多项式统称为整式。
2．什么叫做单项式的系数、次数？什么叫做多项式的项、次数？
结合第1题中的单项式和多项式，说出其单项式的系数和次数，多项式的项和次数．
思路点拨：的系数是，次数为1；-5a2b的系数-5，次数是3；-x的系数是-1，次数是1；的项是x和-y，次数是1；2x2+3xy2-1的项是2x，3xy2和-1，次数是3．
归纳：单项式前面的数字因数叫做单项式的系数，单项式中所有字母指数的和叫做这个单项式的次数。多项式中的每一个单项式叫做这个多项式的项。不含字母的项叫做常数项，多项式中最高次项的次数叫做多项式的次数。
3．什么叫做同类项？并举例说明。
练习：判断下列代数式是否是同类项：
（1）-ab与2ba（2）-2和5（3）a2b和ab2
（4）-8x2y与 （5）abm与abn
思路点拨：（1）中，有两个字母，a和b的指数都对应相等，同类项与字母的顺序无关，故是同类项；
（2）中，几个常数也是同类项；
（3）中，虽然两个单项式中都只具有a、b两个字母，但是a的指数，两个单项式中不对应相等，而b的指数，两个单项式也不对应相等，故这两个单项式不是同类项；
（4）中，所含的字母相同，且相同字母的指数也相等，故是同类项；
（5）中，所含的字母相同，但字母b的指数不同，所以不是同类项。
归纳：所含字母相同，且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。
特别注意：同类项与系数无关，与字母的排列顺序也无关，几个常数项也是同类项。
问题二：整式的基本运算
4.怎样合并同类项？合并同类项的依据是什么？
例：求多项式4x2-x+5-3x2+x-5的值，其中x=-
思路点拨：找到多项式中的同类项，根据合并同类项法则，先合并同类项，再代入x=-计算.（学生板演）
归纳：合并同类项的法则：在合并同类项时，把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数保持不变。合并同类项的依据是分配律。
5．怎样去括号？去括号的依据是什么？符号变化有什么规律？
学生口答：去括号法则：
（1）括号前面是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉，原来括号里的各项都不变符号．
（2）括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，原来括号里各项都改变符号．
6.整式加减的一般步骤有哪些？
学生口答：整式加减的一般步骤就是去括号，合并同类项．
（四）范例学习
例1．计算：
（1）3（xy2-x2y）-2（xy+xy2）+3x2y．
（2）5a2-[a2+（5a2-2a）-2（a2-3a）]．
思路点拨：整式加减运算，有括号时，应先去括号，再合并同类项，多种括号时，一般地先去小括号，再去中括号，最后再去大括号．（学生板演解题过程）
解：（1）原式＝3xy2-3x2y-2xy-2xy2+3x2y
=（3-2）xy2+（-3+3）x2y-2xy
=xy2-2xy
（2）原式＝5a2-[a2+5a2-2a-2a2+6a]
=5a2-a2-5a2+2a+2a2-6a （或者先合并中括号内的同类项）
=a2-4a
例2．视堂第1排有a个座位，后面每排都比前一排多1个座位，第2排有多少个座位？第3排呢？用m表示第n排座位数，m是多少？当a=20，n=19时，计算m的值．
思路点拨：第1排有a个座位，第二排有（a+1）个座位，第3排有a+1+1=a+2（个）座位，第4排有（a+3）个座位，所以第n排有[a+（n-1）]个座位，即m=a+n-1，当a=20，n=19时，m=38．
特别强调：对于条件求值题要先化简，再求值。
（五）小结
1.本节课我们回顾了哪些知识？
2.你认为自己解决的最好的问题是什么？
3.通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
七、板书展示
整式的加减
例1 解：（1）原式＝3xy2-3x2y-2xy-2xy2+3x2y
=（3-2）xy2+（-3+3）x2y-2xy
=xy2-2xy
（2）原式＝5a2-[a2+5a2-2a-2a2+6a]
=5a2-a2-5a2+2a+2a2-6a
=a2-4a

解：4x2-x+5-3x2+x-5
=（4-3）x2+（-+）x+(5-5)
= x2
当x=-时，原式= x2=（-）2=。

八、课堂作业
1．单项式-的次数是_______，系数是_______．
2．多项式x3-3x2y+2x2-5是_____次_______项式．
3．已知3xny与-x3y2m是同类项，则n=________，m=_________．
4．化先简后求值．
2（a2b+ab2）-[2（a2b-1）+2ab2]-2ab，其中a=-2，b=2．
5.某公园的成人票价是15元，儿童买半票，甲旅行团有x（名）成年人和y（名）儿童；乙旅行团的成人数是甲旅行团的2倍，儿童数比甲旅行团的2倍少8人，这两个旅行团的门票费用总和各是多少？
九、教学反思
本节课首先梳理本章知识结构，复习本章的主要概念和法则，通过举例说明问题可充分地调动学生积极性，使学生主动参与到课堂中来，并且通过学生的回答，即可检查学生对知识的了解和掌握情况，又可使教师在教学的过程中，及时调整教学的思路；而且这样的问题具有一定的开放性，可以使学生的思维发散，把他们所知道的有关知识都能说出来。通过对一个问题多个侧面的回答，可进一步加深学生对基础知识的理解与重视，又可培养他们主动分析问题的习惯。
在教学过程中一是要加强对数、式变形的训练，提高学生的表达能力和运算能力；二是要重视有针对性的讲评，及时纠正学生运用数学符号语言不自觉、不规范的表现或运用中的错误，尽量避免让学生机械的练习和记忆。问题的解答可通过评价、比较、修改完成，这个过程既使学生逐步学会了规范表达，又使他们产生了对语言简练表达的追求，提高学生应用数学符号语言解决问题的意识和能力。
十、教后反思
课堂作业答案
1．4 ， -
2．三 ， 四
3．3 ，
4． 2-2ab ， 10
5． 45x+y-60

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