基于ROST CM6的高校大学生创新创业能力培养分析及建议.pdf

收稿日期:2 0 2 2-1 1-1 8基金项目:2 0 2 1年国家邮政局邮政行业人才发展研究课题“构建 创新工作室 培养高层次邮政人才的模式探索与实践”(2 0 2 1 2 5);2 0 2 1年重庆市高等教育教学改革研究项目“以赛促学下物流管理专业人才培养的赛教融合模式研究”;重庆邮电大学2 0 2 1课程思政“邮政快递系统建模与仿真”;2 0 2 2年度重庆市教育科学规划课题“重庆高校高素质专业化创新型教师绩效评价体系研究”;2 0 2 2重庆邮电大学校级教改重点项目“工作室 引导创新创业与邮政工程专业教育融合的人才培养模式研究”。作者简介:张念(1 9 8 8),男,湖北荆州人,讲师,博士,研究方向:邮政运作管理。基于RO S T CM 6的高校大学生创新创业能力培养分析及建议张 念,陶 勇,闫庆红(重庆邮电大学 经济管理学院,重庆 4 0 0 0 6 5)摘 要:文章使用R O S T CM 6软件对2 0 1 0年以来与大学生创新创业以及高校创新创业教育相关的网络评论进行文本分析,利用认知-情感模型理论,分析当前高校大学生对于创新创业的认知态度,从大学生自身、高校教育以及鼓励政策3个方面探究大学生创新创业能力低下的主要原因,并针对性地给出了提升大学生对创新创业的积极性和改善当前高校创新创业教育模式的建议。关键词:大学生;创新创业;R O S T CM 6;培养建议 中图分类号:G 6 4 5 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 76 9 2 1(2 0 2 3)1 70 0 3 50 3 在我国,大学生数量庞大,拥有更高的学识和开阔的眼界,便于尝试和接受新鲜事物,如果能够激发大学生的创新意识和创业潜能,将会极大地促进我国经济的发展,然而目前大学生的创业之路并不顺畅。当前大学生对于创新创业的认知存在偏差、主动性低、创业失败率高。在对重庆高校的相关调查中笔者得到:大学生选择主动创业的比重低,仅有8%的学生在毕业后选择创业,并且创业的成功率也仅为3%。许多高校仅仅是将创新创业作为一门课程来要求学生进行学习,采用创新创业学分制的方式要求学生选修创新创业课程,缺乏实践。程春1提出高校需结合新时代需求,打造全新的“理论+实践+创新思维”五重培养方案;鞠晓红2利用AH P构建递阶层次模型,确定了影响大学生创新创业综合素养的各指标权重;王章豹等3对新工科背景下大学生创新创业的各因素做出了总结;宋晓丹等4研究了“三全育人”理念对建设高校创新创业的帮助;张波5提出了从校企合作方面开展大学生创新创业教育,并且对于指导高校开展创新创业教育、学生进行创新创业具有积极的指导作用。王志军等6采用问卷调查法实证分析了高校学生创业能力。上述的研究详细地论述了大学生创新创业面临的困境,但缺乏详尽的数据做理论支撑。为了更加客观全面地分析当前大学生创新创业面临的困境,笔者利用“认知情感模型”,通过认知评价分析当前参与过或者具体实施过创业的大学生对于创业特征的认识,情感分析则代表了当前大学生对于创新创业的主要情感,整体形象由认知评价和情感分析共同作用,进而推导得出相应建议。1 研究设计1.1 研究方法本研究利用R O S T CM 6软件,采用文本分析法,对当前网络传播内容所包含的信息量及其变化进行分析,通过分析高频词汇推断其准确含义。1.2 研究步骤第一步:获取网络评论。通过R O S T C M 6的初级网站分析功能、词频分析功能和情感分析功能,对2 0 1 0年以来与大学生创新创业以及高校创新创业教育相关的网络评论8 9 5 3 4条,共计6.5万余字。第二步:筛选网络评论。剔除评论中无意义的词汇、表述不清楚的词汇;对于意义相同的词汇仅保留其中一个具有代表意义的词汇;最终获得具有研究意义的网络评论1 5 3 7 2条,有效高频词汇4 6 8 2条,共计1.8万余字。532 0 2 3年9月内 蒙 古 科 技 与 经 济S e p t e m b e r 2 0 2 3第1 7期 总第5 3 1期I n n e r M o n g o l i a S c i e n c e T e c h n o l o g y&E c o n o m yN o.1 7 T o t a l N o.5 3 1第三步:词频统计及文本分析。利用“认知情感模型”,借助R O S T CM 6的词频分析,利用语义网络分析图描述近年来大学生对于创新创业的认知形象。利用R O S T CM 6的情感分析功能得出情感分布结果,分析当前高校关于创新创业教育模式存在的问题并给出改进建议。2 认知情感分析2.1 大学生对创新创业的整体认知分析通过对所获得的网络评论进行筛选,得到了4 6 8 2条可以初步反映大学生对于创新创业认知的高频词汇,以进一步分析大学生对创新创业的整体认知,见图1。关于大学生创新创业的语义网络图以“创业”为一级关键词,而围绕“创业”则产生了“问题”“社会”“能力”“市场”“团队”“发展”等二级关键词。大学生不了解创业,3 4%的大学生在大学阶段并未接受过创新创业教育,4 0%的大学生并未参加过创新创业相关的比赛。大学生普遍认为创新创业现阶段与自己无关且创新创业意识薄弱。大学生创业项目的创新性不足,同质性高,且技术壁垒、实用性低,少有项目能够获得投资。创业试错成本高,加之当前大学生本身并无太多社会履历、人生经验,大学生创业的失败率高达9 2.4 3%。创业者缺乏吃苦耐劳的品质,创业是一个艰辛的过程,而大学又是一个相对安逸轻松的环境,4 5%的初入社会选择创业的大学生都会在创业的初始阶段选择放弃。图1 大学生创新创业的语义网络2.2 大学生对创新创业的情感分析经过R O S T CM 6处理,得到积极情绪的高频词有1 2 1 3条,占比2 5.9 0%;中性情绪的高频词共有1 2 7 1条,占比2 7.1 5%;消极情绪的高频词共有2 1 9 8条,占比4 6.9 5%,见表1。表1 情感形象分析整体情绪分析结果积极情绪中性情绪消极情绪积极情绪分析结果高度满意一般满意中性情绪分析结果没有不满意没有满意消极情绪分析结果一般不满意高度不满意条目数/条1 2 1 31 2 7 12 1 9 83 8 18 3 25 6 87 0 31 4 3 77 6 1占比/%2 5.9 02 7.1 54 6.9 58.1 31 7.7 71 2.1 31 5.0 13 0.6 91 6.2 52.2.1 积极情感分析。对所得到的高频词汇进行分类,得到5个主要影响大学生对创新创业产生积极情绪的影响因素,见图2。图2 积极情绪影响因素积极情绪的影响因素有:有助于实现个人价值,占比2 8.1 1%。创新创业符合个人理念,创新创业能够充分运用自己的学识,在创业的过程中可以不断挖掘自身的能力,实现自我价值。能够缓解就业压力和产生社会效益这两点共占比4 8.6 2%。当前毕业的大学生人数逐年增长,就业竞争的“内卷”现象愈发严重,而创业不仅在一定程度上能够转移就业压力,更能以创业带动就业,为经济发展提供动力。结识志同道合的伙伴占比1 0.1 4%。当前大学生创业以35人的创业团体为主。能够产生高回报占比7.9 9%。选择创业的大学生群体中有7 8%的人认为创业能够产生高回报。2.2.2 消极情感分析。对所得到的高频词汇进行分类,得到以下5个主要影响大学生对创新创业产生消极情绪的影响因素,见图3。图3 消极情绪影响因素消极情绪的影响因素有:创业的试错成本高、63总第5 3 1期内 蒙 古 科 技 与 经 济成功率低,占比2 4.0 2%。大学生创业的成功率仅为2%3%,而一旦创业失败往往意味着承担债务,因此这是大学生对创新创业产生消极情绪的最主要的一个因素。创业对于学识、能力等要求高,占比2 1.2 4%。大学生普遍认为创业是一项极其考验个人能力的活动。因此对于自身定位不清晰、不具备相关能力的大学生不愿意尝试创新创业。团队难以磨合、创业资金不足、创业项目创新性不足,合计占 比3 4.2 5%。这 是 创 业 的 最 基 本 要 求,而8 3.4 2%的创业团队均因为上述原因而导致创业失败。身边的人不支持创业,创新创业意识薄弱,合计占比1 7.4 2%。大学生创业缺乏良好的创业环境,身边的人不支持创业,同时由于当前对于大学生创新创业的启蒙较晚,因此大多数学生并无主动创新创业的意识。3 培养建议虽然有政策以及高校对于创新创业的鼎力支持,但是目前大学生创新创业成效并不显著。针对当前大学生对于创新创业的积极性不高,能动性不强,给出如下建议:3.1 提升大学生对创新创业的积极性3.1.1 加强大学生的创新创业意识。对于学生创新创业意识的培养往往是家庭教育和学校教育所忽略的,学生接触创新创业则要等到大学阶段的教育,而这一阶段进行创新创业教育一方面错过了学生的最佳启蒙期,另一方面大学阶段的创新创业教育又存在诸多形式主义。3.1.2 全面落实相关的创新创业鼓励政策,加强对于大学生创业所需资金的信贷支持。对于大学生创业的鼓励政策需要落到实处,降低创新创业的门槛,保护学生的创新创业成果,为大学生提供良好的创新创业环境。3.1.3 鼓励大学生积极参加各种创新创业活动,改变其对于创新创业的传统观念。通过参加学校的各种创新创业活动,培养大学生的创新意识,积累相关赛事经验、提升其创业能力。在各项创新创业大赛中积累经验和人脉,并将所学的专业知识充分运用到创业项目当中,才能有效地将大学生自身的创新想法转换为创业成果。3.1.4 家长应重视子女创新创业意识的培养。创新创业意识的培养不能仅仅由学校来完成,家长需要积极地引导子女进行创新创业,尊重子女的选择。3.2 改善当前高校创新创业教育模式3.2.1 进行教育改革,转变传统的观念。高校应结合学生的专业和学生发展期望,打造具有实用性的创新创业课程。3.2.2 加强产学研究基地的建设,帮助学生进行创业孵化。产学研究基地可以有效地帮助创业者解决资金、团队等问题,实现学生创业想法到创业成果的转换。因此,加大产学基地的投入、进行规范化管理、实施“优者优先”的孵化机制,不仅可以激发大学生的创业激情,更能有效地实现创业项目的孵化。3.2.3 鼓励学生创新创业,营造良好的氛围。高校定期举办创新创业论坛、比赛等相关活动并鼓励学生积极参与,邀请有成功创业经验的校友进行创业指导,将创新创业工作纳入学校的整体建设当中,为大学生创业提供基本保障。4 结束语笔者使用R O S T CM 6对2 0 1 0年以来与大学生创新创业以及高校创新创业教育相关的网络评论8 9 5 3 4条,共计6.5万余字,进行认知情感分析,分析当前大学生对于创新创业的认知。分析发现,存在大学生不了解创业、创业试错成本高等问题,并针对性地给出加强大学生的创新创业意识、全面落实相关的创新创业鼓励政策、加强产学研究基地的建设等建议,以提升大学生创新创业积极性以及改善当前高校创新创业教育模式。参考文献1 程春.新时期大学生创新创业存在的问题及对策 研 究 J.文 化 创 新 比 较 研 究,2 0 1 9,3(3 5):1 6 7-1 6 9.2 鞠晓红.基于AH P的高校学生创新创业综合素养提升策略J.高教学刊,2 0 2 1(5):4 2-4 6.3 王章豹,郑筱,李杨,等.新工科背景下理工科大学生创新创业现状及影响因素的调查与分析J.高等理科教育,2 0 2 1(2):3 0-3 8.4 宋晓丹,万哨凯.基于“三全育人”理念的高校创新创业教育机制建设研究J.科技创业月刊,2 0 2 0,3 3(2):1 3 8-1 4 0.5 张波.校企合作背景下提升大学生创新创业能力的实践策略J.知识经济,2 0 2 1(2 0):1 7 3-1 7 4.6 王志军,武毅英.应用型高校学生创业能力现状实证分析 J.高教发 展与评估,2 0 2 0,3 6(5):1 0 5-1 1 4,1 2 0.73张念,等 基于R O S T CM 6的高校大学生创新创业能力培养分析及建议2 0 2 3年第1 7期