《安塞腰鼓》教学.ppt

腰鼓腰鼓陕北的安塞陕北的安塞你们知道这是你们知道这是什么鼓吗？什么鼓吗？你们知道中国的你们知道中国的“腰鼓腰鼓之乡之乡”是哪里吗？是哪里吗？1996年，安塞县被国年，安塞县被国家文化部命名为家文化部命名为“中国中国腰鼓之乡腰鼓之乡”。新课导入新课导入.安塞腰鼓安塞腰鼓是一种独是一种独特的民间大特的民间大 型舞蹈艺术型舞蹈艺术形式，具有形式，具有20002000年年 以上以上的历史。的历史。.安塞腰鼓展示出西北黄土高原安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。农民朴素而豪放的性格。.表演可由几人或上千人一同进行表演可由几人或上千人一同进行,磅礴磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为称为“天下第一鼓天下第一鼓”。.状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西北黄土高原上享有西北黄土高原上享有“天下第一鼓天下第一鼓”的美称。的美称。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起来学习今天的这篇课文么，就让我们一起来学习今天的这篇课文安塞腰鼓，欣赏刘成章作家的精彩文笔吧！安塞腰鼓，欣赏刘成章作家的精彩文笔吧！.3.3.安塞腰鼓安塞腰鼓 刘刘 成成 章章.1.1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2.2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。所蕴含的节奏美和诗意美。3.3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会学会热爱生命，热爱生活。热爱生命，热爱生活。学习目标学习目标.安安塞塞腰腰鼓鼓由由来来已已久久，本本是是古古代代军军旅旅以以增增军军中中士士气气及及传传递递情情报报所所用用，这这里里是是用用来来表表达达胜胜利利的的欢欢呼呼和和丰丰收收的的喜喜悦悦。急急密密的的击击鼓鼓声声、强强悍悍的的步步伐伐、变变幻幻的的阵阵形形、雄雄壮壮的的呐呐喊喊，尽尽现现男男子子阳阳刚刚之之美美，在在国国际际上上极极负负盛盛名名。安安塞塞腰腰鼓鼓是是一一种种独独特特的的民民间间大大型型舞蹈艺术形式，具有舞蹈艺术形式，具有20002000年以上的历史。年以上的历史。安塞腰鼓安塞腰鼓.独独具具魅魅力力的的安安塞塞腰腰鼓鼓像像掀掀起起在在黄黄土土地地上上的的狂狂飙飙，展展示示出出西西北北黄黄土土高高原原农农民民朴朴素素而而豪豪放放的的性性格格，张张扬扬出出独独特特的的艺艺术术个个性性。在在首首都都北北京京、在在香香港港、在在中中国国的的各各地地展展现现风风采采，并并为为世世界界瞩瞩目目。豪豪迈迈粗粗犷犷的的动动作作变变化化、刚刚劲劲奔奔放放的的雄雄浑浑舞舞姿姿，充充分分体体现现着着陕陕北北高高原原民民众众憨憨厚厚朴朴实实、悍悍勇勇威威猛猛的的个个性性。早早在在19861986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民 .间间舞舞蹈蹈大大赛赛最最高高荣荣誉誉大大奖奖，近近年年来来，它它先先后后在在第第1111届届亚亚运运会会开开幕幕式式、香香港港回回归归庆庆典典等等大大型型活活动动中中表表演演，并并赴赴日日本本演演出出。安安塞塞腰腰鼓鼓表表演演可可由由几几人人或或上上千千人人一一同同进进行行，磅磅礴礴的的气气势势、浑浑厚厚的的魅魅力力令令人人陶陶醉醉，被被称称为为“天天下下第第一一鼓鼓”。19961996年年，安安塞塞县县被国家文化部命名为被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。.作者介绍作者介绍刘成章，刘成章，19371937年年2 2月月2222日生于陕西省延安市。日生于陕西省延安市。当代诗人、散文家。当代诗人、散文家。19611961年毕业于陕西师大年毕业于陕西师大中文系，曾任该系助教。后任延安歌舞剧团中文系，曾任该系助教。后任延安歌舞剧团编剧，文学家主编，陕西省出版总社副编剧，文学家主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席。是中国社长，现任陕西省作家协会副主席。是中国作家协会会员、中国散文学会常务作家协会会员、中国散文学会常务 .理事、一级作家。他从读初中时开始发表作理事、一级作家。他从读初中时开始发表作品，写过诗歌、歌词和剧本，歌词曾产生过品，写过诗歌、歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。一定的影响。2020世纪世纪8080年代以来主要以散文年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七本散文集，创作活跃于文坛，出版过七本散文集，主主要作品有黄土情纤丽的阳光，其中要作品有黄土情纤丽的阳光，其中羊想云彩获得首届鲁迅文学奖。羊想云彩获得首届鲁迅文学奖。.念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于对社会变革的强烈愿望。这部小说集于19231923年年8 8月由北京新潮出版社出版，集中有月由北京新潮出版社出版，集中有狂人日记药明天阿狂人日记药明天阿Q Q正传正传等十四篇小说。等十四篇小说。.背景链接背景链接 2020世纪世纪8080年代初，我们的祖国在改革年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：.状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“安塞腰鼓安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。福生活的无限向往。.瞳瞳仁仁 恬恬静静 亢亢奋奋晦晦暗暗 羁绊羁绊 闭闭塞塞 震震撼撼 战战栗栗 磅礴磅礴 飞飞溅溅 冗冗杂杂 烧烧灼灼 戛戛然然 蓦蓦然然 淋淋漓漓 读准字音读准字音kngknghuhujbnjbnss hnhnllpnbpnbjinjinrnrnzhuzhujiji mmlltntntintin.状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路亢奋：亢奋：极度兴奋。极度兴奋。闪射：闪射：闪耀；放射（光芒）。闪耀；放射（光芒）。火烈：火烈：火暴热烈。火暴热烈。飞溅：飞溅：向四处溅。向四处溅。晦暗：晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。羁绊：羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。缠住不能脱身，束缚。羁，约束。字词学习字词学习.蓦然：蓦然：突然，猛然。突然，猛然。冗杂：冗杂：繁杂。繁杂。奔突：奔突：横冲直撞；奔驰。横冲直撞；奔驰。辐射：辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。从中心向各个方向沿着直线伸展出去。大彻大悟：大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。彻底觉悟或醒悟。叹为观止：叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。赞美看到的事物好到了极点。.戛然而止：戛然而止：声音突然中止。声音突然中止。惊心动魄：惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。磅礴：磅礴：（气势）盛大。（气势）盛大。战栗：战栗：颤抖。颤抖。翻飞：翻飞：忽上忽下来回地飞，自上而下地翻动或飘忽上忽下来回地飞，自上而下地翻动或飘动。动。.初读课文，整体感知：初读课文，整体感知：1.1.有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。第一部分（第一部分（1-4 1-4）：表演前。应满怀期待之情，）：表演前。应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一部分读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待爆发。生们正在积蓄激情，等待爆发。.初读课文，整体感知：初读课文，整体感知：1.1.有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。第二部分（第二部分（5-275-27）：表演中。整体要读得激越、）：表演中。整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。定的。.初读课文，整体感知：初读课文，整体感知：1.1.有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。第三部分（第三部分（28-3028-30）：表演后。朗读时要读出若有所思）：表演后。朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。过神来，场面上一片寂静。.初读课文，整体感知：初读课文，整体感知：1.1.有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。第一部分（第一部分（1-41-4）表演前）表演前：安静中速沉稳有力安静中速沉稳有力第二部分（第二部分（5-275-27）表演中）表演中：激昂快速高昂激越激昂快速高昂激越第三部分（第三部分（28-3028-30）表演后）表演后：静寂慢速舒缓轻柔静寂慢速舒缓轻柔 .2.行文出现平稳舒缓的节奏会不会影响文行文出现平稳舒缓的节奏会不会影响文章展示安塞腰鼓磅礴的气势？章展示安塞腰鼓磅礴的气势？不会不会的。的。以静衬动，因安静变得更火烈、壮阔、以静衬动，因安静变得更火烈、壮阔、气势冲天气势冲天。.3.3.文章有一个特殊的句子，反复出现，同学们关文章有一个特殊的句子，反复出现，同学们关注到没有？请勾画并大声地读出来。注到没有？请勾画并大声地读出来。“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”，“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”，“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓”，“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓的安塞腰鼓”。.4.4.这四句话分别从哪四个方面展示了安塞腰鼓这四句话分别从哪四个方面展示了安塞腰鼓的艺术魅力？的艺术魅力？宏伟的场面，雄壮的声响，狂野的后生，宏伟的场面，雄壮的声响，狂野的后生，奔放的舞姿。奔放的舞姿。.1.1.文章是怎样写表演前的情况的？文章是怎样写表演前的情况的？再读课文，文本探究：再读课文，文本探究：（1 1）从背景写：一片高粱地、咝溜溜的南风。）从背景写：一片高粱地、咝溜溜的南风。（2 2）从人物写：茂腾腾的后生。）从人物写：茂腾腾的后生。（3 3）从性格写：朴实。）从性格写：朴实。（4 4）从神情写：沉稳而安静。）从神情写：沉稳而安静。（5 5）从腰鼓写：呆呆的、不曾响。）从腰鼓写：呆呆的、不曾响。.2.2.这样写有什么好处？这样写有什么好处？为下文写腰鼓表演蓄势。为下文写腰鼓表演蓄势。3.3.作者笔下的安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者笔下的安塞腰鼓的舞姿有什么特点？壮阔、豪放、火烈。壮阔、豪放、火烈。.状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路先用排比的修辞手法，如一捶起来就发狠了，忘先用排比的修辞手法，如一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！再用比喻描写出后生的舞姿，如情了，没命了！再用比喻描写出后生的舞姿，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨、飞扬的流苏像旋风、辞手法写急促的鼓点像骤雨、飞扬的流苏像旋风、蹦跳的脚步像乱蛙、闪射的瞳仁像火花、强健的蹦跳的脚步像乱蛙、闪射的瞳仁像火花、强健的风姿像斗虎。风姿像斗虎。4.4.作者是怎样写腰鼓表演的？作者是怎样写腰鼓表演的？.5 5.这样写有什么好处？这样写有什么好处？运用比喻使描写的对象更加形象、生运用比喻使描写的对象更加形象、生动、具体。运用排比使文章的气势更加恢动、具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很恰当。宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很恰当。.空气空气(冰冷冰冷燥热燥热)，阳光，阳光(恬静恬静飞溅飞溅)，世界，世界(困倦困倦亢奋亢奋)。用。用反义词使对比更强烈，写出安塞腰鼓反义词使对比更强烈，写出安塞腰鼓的特点。的特点。6 6.文章第文章第8 8段中用了哪些反义词？有什么作用？段中用了哪些反义词？有什么作用？.虚写。用虚写使人产生联想和想象，增加了文虚写。用虚写使人产生联想和想象，增加了文章的内涵。章的内涵。7 7.如果说第如果说第8 8段是实写，那么文章（段是实写，那么文章（9-119-11），），“使人想起使人想起”是什么写法？有什么作用？是什么写法？有什么作用？8.8.文章中的作者联想到什么？文章中的作者联想到什么？联想到落日古战场、电闪雷鸣和人的大彻大悟。联想到落日古战场、电闪雷鸣和人的大彻大悟。.9 9.第第1212段中段中“容不得束缚，容不得羁绊，容不容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！股劲！”怎么理解这句话？怎么理解这句话？“那么一股劲那么一股劲”是要打破人们身上层层坚硬的外壳，让是要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”“”“痛快了痛快了山河，蓬勃了想象力山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这里写出了陕北高原人们的性格特征是之所以为生命。这里写出了陕北高原人们的性格特征是粗犷、豪迈、开放的。粗犷、豪迈、开放的。.1010.文章第二部分的第二层文章第二部分的第二层(14-17)(14-17)是怎样写安是怎样写安塞腰鼓的响声的？塞腰鼓的响声的？用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响。第二句写声音撞击在观众的心上，观众的心响。第二句写声音撞击在观众的心上，观众的心里发出共鸣。第三句写由声音引起的豪壮的抒情、里发出共鸣。第三句写由声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。解。.1111.这样写有什么好处？这样写有什么好处？用排比、比喻的修辞手法，写出用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声和气势的不了安塞腰鼓的沉重的响声和气势的不同凡响。同凡响。.先写后生们的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大先写后生们的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人起大落地搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，使人感受到鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少、奉献给人的甚多的陕北农民的那种取之于人的甚少、奉献给人的甚多的精神。写出了作者心灵深处的感悟。精神。写出了作者心灵深处的感悟。12.12.文章第二部分的第三层文章第二部分的第三层(18-22)(18-22)是怎样写安是怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击的？塞腰鼓给人心灵的搏击的？.他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。完完全全的生命。这是他们力量的源泉。1313.第第1818段中段中“它使你惊异于那农民衣着包裹着的它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？的农民，哪里来的那么强大的力量？.写只有黄土高原这么深厚的土层，写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些豪迈粗犷的后生，才能才生养了这些豪迈粗犷的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。有这么惊天动地的安塞腰鼓。1414.文章的第文章的第1919段主要写了什么？段主要写了什么？.1515.第第2020段中段中“多水的江南是易碎的玻璃，在那多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说为什么说“多水多水的的江南江南”打不得这样的腰鼓？打不得这样的腰鼓？江南流水更多地是表现柔媚的风格，用比江南流水更多地是表现柔媚的风格，用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势磅礴的腰鼓。而安塞腰鼓需要承打不得这样气势磅礴的腰鼓。而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命力量的载原始、粗犷的生命力量的“厚土厚土”。.16.16.第二部分的第四层第二部分的第四层(23-27)(23-27)主要写的是什么？主要写的是什么？总结上面三层的意思。从力量、声响、光影的总结上面三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人带来变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人带来的蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给的蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人带来的心灵的净化；从后生们生命中喷发出人带来的心灵的净化；从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人带来的心灵的震撼。来的力量写安塞腰鼓给人带来的心灵的震撼。.1717.第第2727自然段中的自然段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！辐射！翻飞！升华！”这几个词能不能对调？这几个词能不能对调？为什么？为什么？不能。因为这几个词的排列有一不能。因为这几个词的排列有一定的顺序。是按从小到大、从低到高、定的顺序。是按从小到大、从低到高、从中心到四周的顺序排列的。从中心到四周的顺序排列的。.这是人对闹声的一种感受：当闹这是人对闹声的一种感受：当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。声突然停止的时候，会感到特别的静。这里用静来反衬闹，可收到更好的艺这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。术效果。1818.文章中的第文章中的第2828段为什么说段为什么说“当它戛然而止的当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了分陌生了”？.鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。安塞腰鼓所喷发出来始，是希望的象征。安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。所在。1 19.9.怎样理解第怎样理解第3030段中的段中的“耳畔是一声渺远的鸡耳畔是一声渺远的鸡啼啼”这句话的含义？这句话的含义？.(1)(1)句子内部的排比：句子内部的排比：“一捶起来就发狠了，忘情了，一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！没命了！”(2)(2)句与句之间的排比：句与句之间的排比：“狂舞在你的面前。骤雨一样，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。”20.20.本文大量运用排比，有句子内部、句与句、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用。对表现文章的思想感情起什么作用。.(3)(3)段与段之间的排比：段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”“使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！”“使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！后最终永远明晰了的大彻大悟！”这些排比句使这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。强烈的思想感情。.A A从用词方面说：从用词方面说：(1)“(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过似乎从来不曾响过”一句中一句中“呆呆的呆呆的”用得好，好在它用拟人手用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。(2)“(2)“茂腾腾的后生茂腾腾的后生”“”“咝溜溜的南风咝溜溜的南风”中的中的“茂腾腾茂腾腾”“”“咝溜溜咝溜溜”用得好，好在叠用得好，好在叠词的运用使语感亲切、富有韵味。词的运用使语感亲切、富有韵味。(3)“(3)“这腰鼓，使冰冷的空气这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈。中反义词用得好，好在它们对比强烈。21.21.找出文章中你觉得写得好的地方，并分析好找出文章中你觉得写得好的地方，并分析好在什么地方。在什么地方。.B B从句式上说：从句式上说：(1)“(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，一捶起来就发狠了，忘情了，没命了没命了”中中“发狠发狠”“”“忘情忘情”“”“没命没命”用得好，好在用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。它们语意层层递进，语势步步增强。(2)“(2)“交织！旋转！交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得好，这些短句用得好，好在它们使文章铿锵有力，气势强劲，突出了安塞腰好在它们使文章铿锵有力，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。鼓的豪放美。(3)“(3)“但是但是”与与“看看”独立成段好，好在独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。.C C从修辞上说：从修辞上说：(1)(1)文章中排比用得好，好在形式多文章中排比用得好，好在形式多样的排比更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。样的排比更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。(2)“(2)“骤骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使描写写得好，好在比喻使描写对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。面。(3)(3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，使文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，使形象深刻清晰。形象深刻清晰。.D D从写法上说：从写法上说：(1)“(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！的大彻大悟！”写得好，好在它使人产生了丰富的联写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。想和想象，增加了文章的内涵。(2)“(2)“耳畔是一声渺远耳畔是一声渺远的鸡啼的鸡啼”写得好，好在比喻形象妥帖，更加突出了鼓写得好，好在比喻形象妥帖，更加突出了鼓声止后的寂静。声止后的寂静。(3)(3)文中开头的静态描写好，好在它为文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动作铺垫，使文章静中蕴动、动静结合，文章后面写动作铺垫，使文章静中蕴动、动静结合，充满画面美。充满画面美。.释放出那么奇伟磅礴的能量，表释放出那么奇伟磅礴的能量，表现出一种独特的美：人就应该这样痛现出一种独特的美：人就应该这样痛快淋漓地生活，打破人们身上层层坚快淋漓地生活，打破人们身上层层坚硬的外壳，告诉人们不必患得患失。硬的外壳，告诉人们不必患得患失。22.22.这样这样“好好”的安塞腰鼓使你联想到什么？的安塞腰鼓使你联想到什么？.西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜消化着红豆角角老南瓜”的躯体，并的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏搏击击”，重生之日并不遥远。，重生之日并不遥远。23.23.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么这样歌颂西北汉子？.1.1.指出句中所运用的修辞手法，并分析其作用。指出句中所运用的修辞手法，并分析其作用。（1 1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。感悟精彩句子感悟精彩句子 运用排比、比喻的修辞手法，使对象更加形运用排比、比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，气势恢宏，使人如闻其声，面写得别致感人，气势恢宏，使人如闻其声，如临其境，表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。如临其境，表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。.（2 2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。立即变得亢奋了。这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。的特点。.“呆呆地呆呆地”一词用拟人手法形象地一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态，为后写出了安静时安塞腰鼓的状态，为后面腰鼓响起蓄势。面腰鼓响起蓄势。（3 3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。呆地，似乎从来不曾响过。.学生讨论、交流，明确本文的主旨。学生讨论、交流，明确本文的主旨。（1 1）歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放）歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。（的腰鼓表现出来。（2 2）表现要冲破阻碍、束缚的强烈渴望。贫）表现要冲破阻碍、束缚的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。（开这一切因袭重负的力量。（3 3）歌颂阳刚之美。）歌颂阳刚之美。“一群一群”“”“朴朴实得就像那片高粱实得就像那片高粱”的的“茂腾腾的后生茂腾腾的后生”，他们，他们“释放出那么释放出那么奇伟磅礴的能量奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美。（，表现了一种独特的美。（4 4）人就应该这样）人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”，打破人们身上，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不计较功名利禄，不必患得患失，不必苍层层坚硬的外壳，而不计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。白憔悴。把握文章主旨把握文章主旨.1.1.铿锵的短句。铿锵的短句。课文多用短句来表现内容。如课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”，简洁地展现了年轻的生命，简洁地展现了年轻的生命的热烈奔放；的热烈奔放；“忘情了，没命了忘情了，没命了”，强有力地展，强有力地展现了生命沸腾、力量奔涌而出、无法遏制的场景；现了生命沸腾、力量奔涌而出、无法遏制的场景；其他如其他如“落日照大旗落日照大旗”“”“愈捶愈烈愈捶愈烈”等句子，无等句子，无不铿锵激昂。不铿锵激昂。深入研读，探究方法深入研读，探究方法.2.2.激昂的排比。激昂的排比。文中运用了大量的排比，有句子内部、文中运用了大量的排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅交错出现，句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅交错出现，还有连续出现的，如还有连续出现的，如“使人想起使人想起”“”“愈捶愈烈愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，好似江河一泻千里般不可遏都是一连用三个排比段落，好似江河一泻千里般不可遏制。很多对仗工整的排比，如制。很多对仗工整的排比，如“骤雨一样，是急促的鼓骤雨一样，是急促的鼓点点斗虎一样，是强健的风姿斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势轩昂；还一段，气势轩昂；还有层层递进的排比，如有层层递进的排比，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼它震撼着你，烧灼着你，威逼着你着你”，如同排山倒海般的气势，使人透不过气来。，如同排山倒海般的气势，使人透不过气来。.秋秋来来了了。一一夜夜间间，大大大大小小小小、形形状状各各异异的的树树叶叶，落落了了满满地地。橘橘红红、金金黄黄、褐褐色色、黄黄绿绿色色，大大地地披披上上了了一一件件精精致致的的彩彩衣衣。风风，凉凉凉凉的的，吹吹走走了了我我心心头头那那层层因因成成绩绩不不断断下下滑滑而而蒙蒙上上的的又又厚厚又重的阴云。又重的阴云。方法活用，片段作文方法活