小班数学公开课教案及教学反思《小小食品店》.docx

幼教系列资料
小班数学公开课教案及教学反思《小小食品店》
　《纲要》指出：“幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。数字来源于生活，运用于生活。熟悉数字并理解其意义是为以后学习好科学打好基础。由于有一部分幼儿对1、2有了熟悉并能理解其意义。所以，这节课我设计了：《小小食品店》注意从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的嬉戏贯穿全部过程。
活动目标
　《纲要》指出：引导幼儿对数等现象造成或产生爱好。构建初步的数的概念。因此，我制定了以下教学目标：
　1、熟悉数字1、2、3，感知其意义。
　2、体验共同嬉戏的乐趣，喜爱我们的班级。
教学方法
　由于数学学问具有抽象性和严密的规律性;幼儿的留意力不宜长期、简单分散;对生活和四周的事物感爱好等特点。我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习爱好和求知欲。在“小小食品店”里面，幼儿来当顾客，我通过操作法、嬉戏法和引导发觉法，来调动幼儿学习的乐观性，使幼儿能主动进行学习。
活动预备
　《纲要》指出：“科学训练应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”所以，在活动预备的材料中，我选择了干葡萄干、小糖粒、花生、饼干等幼儿常见且喜爱吃的小食品作为教具。幼儿使用的小筐和纸片等符合平安和卫生要求的。另外，在教具的使用中引导幼儿观看、思索，逐步从具体形象向抽象的方向过渡。
活动过程
　（一）、开头部分：
　《纲要》指出：“数学学习扎根于儿童的生活与阅历，在探究中发觉数学和学习数学。”为了引起幼儿的学习爱好，让幼儿在情景中活动。我创设了开食品店的形式引起幼儿参加活动的爱好。“天线宝宝开的是什么店?”然后请幼儿说说天线宝宝的店里面有什么东西。
　（二）、基本部分：
　这部分以“买食品”、“吃食品”这一系列嬉戏情景串联教学过程，激发幼儿的学习乐观性，熟悉数字1、2、3。
　其次，考虑到小班幼儿熟悉数字的特点，不易理解其意义。我就重数字与实物相匹配，引导幼儿理解数字，减低幼儿学习难度。同时通过指认的形式关怀幼儿熟悉巩固对1、2、3的理解和熟悉。在理解1、2、3时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维进展。在“吃食品”的活动中，要求幼儿按数字和实物相匹配的原则。;文.章,老师教.案网]请幼儿讲一讲你买的是什么?有的幼儿说“是2颗葡萄干”，有的说“是2粒红色的糖”、还有的说“是2片三角形的饼干”。在此基础上，老师小结，确定幼儿从颜色、外形的表述，同时鼓舞一个幼儿可以从颜色、外形两维角度选择。进展幼儿的思维。在这个过程中，老师要求幼儿要将自己买的什么东西讲给你的好伴侣听，可以将食品共同共享。针对“买食品”的要求，做了不同层次的支配，让每个幼儿分别按不同的要求去参加活动。从而使每个幼儿有所进展，体现了“面对全体、因材施教”的训练原则。
　（三）、终止部分：
　活动的最终为“图卡操作”，这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习做示范。我为幼儿预备了一组实物卡片和数字卡片还有固体胶，在粘贴的过程中加深幼儿对数字意义的理解。是集体教学活动同自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的机会。在活动终止后。我要求幼儿整理好自己的玩具，要物归原处，养成良好的生活习惯。
　以上是我对数学活动《小小食品店》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：幼儿是学习的仆人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿全面进展供应更充分更有利的空间。
教学反思：
　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。

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