擦鞋合同).doc

《擦鞋合同》教学设计
课题内容
擦鞋合同
课时安排
1课时
授课班级
网络三班
授课类型
阅读课
学情分析
我所任教的班级是网络专业三班，学生在初中和上学期学过一些小说，对小说的概念以及阅读的方法都有所了解，但是，从教学实践上看，他们只是流于表面分析，无论对人物的深入理解还是语句的细致分析都还有欠缺，本课就是要在学生自主合作探究的基础上对语句做更细致深入的分析。
职高的学生思想都比较活跃，但是比较懒惰，老师布置的任务只有少数学生完成，多数学生不能完成，所以课上用小组形式来鼓励激励他们都行动起来。
教材分析
本文讲述的是一位失去双脚的书店女老板，用自己的爱心和行动巧妙地帮助待业青年张志林勇敢站起来的故事，充分展现了人性中美好的一面。通过人物勇于面对磨难，乐观生活的态度，慷慨助人的行为，一位高尚的女性形象就展现在每一个读者面前，使人感动。
本单元共四篇小说，教学重点在充分熟悉故事情节和了解人物形象后，着力咀嚼品味语句。上学期已经学习了小说的阅读方法，包括学生初中接触的小说也不少，本节课就是在前面学习的基础之上，对语言进行更细致深入的分析。
教学目标
1.巩固人物描写知识，学会对语句深入分析。
2.通过人物分析，培养学生筛选信息、组织语言的能力；通过语句深入分析，培养学生理解深层文意的能力。
3.教育学生学会直面困难，善待他人，善待生活。
教学重点
人物分析和语句深入理解。
教学难点
悬念设置分析和语句深入分析。
教学方法
问题研读法
学习方法
小组合作探究
教具准备
学习材料，多媒体
教学过程
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、课题导入
（3分钟）
我们大家都听说过合同。什么是合同？就是两个或几个人之间在办理某事时，为了确定各自的权利和义务而订立的各自遵守的条文。简单说就是双方你情我愿，把同意的事情固定下来，说明白，讲清楚。你们听说过的合同有哪些？说说看。我这里要说的是擦鞋合同，没听说过吧？现在我们就来看一篇文章《擦鞋合同》。
学生回答知道的合同
种类，如：买卖合同、租赁合同等。
由合同引入，引起学生注意，激起学习兴趣。

二、初步感知，描摹概貌
（9分钟）
在听完同学读课文后，思考：这是怎样的一个擦鞋合同？（合同订立者，合同事项）
这里让学生交代人物和事件。
学生读课文。
小组合作完成，最后每组由发言人代表回答。
小组分工合作，提高学生的集体合作意识，培养学生筛选信息，组织语言的能力。
三、深入探究，理解人物
（7分钟）
哪个人物让你最感动？为什么？依据课文相关语句总结回答。
李志林：
词语——不好意思，躲躲闪闪，徘徊，鼓足勇气，擦得很仔细，风雨无阻隔天擦鞋，开了皮鞋店
总结——勇敢克服胆怯心理，勤奋，执着，成功转业
女老板：
词语——认真打量，小心翼翼的，眼里噙着泪水，眼里渐渐有了泪光，苦涩的微笑，双脚处只剩下两截空空的裤管，平静的说
总结——坚强，富有同情心，乐于助人
在这一部分给学生充分发言机会，对他们的回答给予鼓励。
学生依自己的认识和体会回答。

这一环节，通过学生的认识理解，找出相关语句，培养学生选择总结能力，语言表达能力。
四、品味技巧，涵泳细节
（10分钟）
（一）李志林给女老板擦了几双鞋？（一双，红皮鞋）
小说创作中设置悬念是比较常见的方法，我们看这一双红皮鞋引领着我们要解开这个谜就要继续深入读下去。请你们说一说，你在读这篇小说时，读到哪些地方让你特别想解开谜团要继续看下去？
第一次：新鞋没上油
第二次：仍是那双鞋，根本没穿过，女老板眼里噙着泪水）
第三次：还是那双鞋，结婚时穿的鞋，美好回忆
一年中，隔天都擦这同一双鞋）
教师总结，这就是设置悬念，要想得到答案就要继续读下去。
（二）文章的最后我们找到了答案，原来女老板没有脚。作为张志林，看到这样的结果，他的表情是怎样的？你怎样理解？
惊呆。张志林怎么也没有想到会是这样，开始知道是女老板想照顾他的生意，但女老板竟然没有脚是个残疾人。
现在你能理解最后一句话了么？他为一个没有脚的人擦了一年的皮鞋！是一个没有脚的人指引他站了起来。
是女老板让他走出了困境，让他由自卑到自信，由待业到创业。
小组合作讨论，最终得到一致通过，由发言人回答。

根据上下文理解体会。
让学生体会设置悬念的意义一步步引领读者深入阅读。

学会找到关键词语结合上下文深入分析。

五、开放思路，拓展延伸
（10分钟）
这篇小说是写一位身残志坚、乐观豁达的书店女老板帮助待业青年李志林成功创业的故事。那么，这个故事给大家哪些启示呢？
要乐于助人，不要对自己失去信心，要面对困难，克服障碍等。
我们大家都是高二的学生了，应该说步入社会的时间一天天的临近了，那我们该如何做呢？下面请大家阅读一篇文章《成功》。
大家自由回答，都是他们的切身感受，只有读懂了，才会有感而发。鼓励他们的发言。

学生阅读课外材料，总结成功的要诀。
培养学生的感悟能力以及语言表达能力。

为学生步入社会打基础，对学习和事业要勤奋。
六、课后总结，小组评价
（5分钟）
这节课我们学到了很多，当我们遇到困难时不要恐惧退缩，应该学会直面现实，勇敢站起来，你无法改变残酷的环境但是你可以改变自己的心态，换个角度换种心情生活，你的天空会是晴朗无比的。

下面小组进行本节课的评价。

学生自评，互评。

教育学生积极面对困难。

总结自己和小组成员的表现。提高学习积极性。
七、课后作业
（1分钟）
1.读课文，积累词语。
2.查找有关成功创业的小故事，课后大家分享。
3.预习《理想破灭》
学生根据自己实际情况抄写词语。
上网搜索浏览。
分层次作业，自主学习。
教学反思

板书设计
擦鞋合同
一冰
李志林 设置悬念
鞋
女老板 品味人生
附：
（一）学习材料《成功》
 什么叫成功？顺手拿过一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”言简意赅，明白之至。 但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到下面这个公式：天资+勤奋+机遇= 成功
“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞得太繁琐，反而不容易说清楚。
谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
  至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。
 谈到机遇，往往被人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们无能也为力。只有勤奋一项是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。
王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第二境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出 “衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。 
（二）学生评价量表
学生学习过程评价量表
指
标
要
素

很好（80~100分）

不错（60~79分）

还需加油（59以下）

自评

互评

师评

学习态度
学习态度好，并能主动帮助别人。
学习态度较好，有时帮助他人。
没兴趣参与学习活动，厌学。

参与情况
积极参加每次学习活动，能与小组成员轮流主持，并有详细的活动记录，活动开展得规范、效率高。
多数活动别人主持，自己能参与，活动基本可以达到预想的目的。有活动记录

参与被动或无心参与，基本没有活动记录。

自主探究
独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题并寻求解决问题的方法
能思考，但不会自主学习，能和其它同学合作发现问题，提出问题。
不会思考，不爱学习，不会发现问题

合作交流
积极参与小组活动，在明确分工的基础上共同承担任务，有效地完成自己的任务；有极好的倾听能力和领导能力，能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
参与小组活动，能在明确分工的基础上共同承担任务，能成自己的任务；能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
无心参与小组活动，很少进行交互；或对交互不感兴趣、分心，和别的成员之间并没有进行明确的分工。

质疑释疑
积极主动发现问题，提出问题、筛选问题并寻求解决问题的方法。
能发现问题，提出问题、筛选问题并解决一些问题。
不会发现问题，不会思考，不能解决问题。

创新情况
成果丰富，形式多样，达到学习目的，有自己独到的观点或主张。
基本达到活动目的，基本能够体现个性化学习过程，有自己的观点或主张。
没有达到学习目的，不能充分体现个性化学习过程，没有新观点。

作者简介：王颖瑄，女，任教于北京市丰台区职业教育中心学校。

代理记帐业务约定书
甲方: (以下简称甲方)
乙方： (以下简称乙方)
经甲乙双方友好协商，自愿达成以下乙方为甲方提供会计代理服务相关事项的业务约定：
一、 乙方为甲方提供以下会计代理服务：建账、记账(总分类
账、二级明细账)、填制财务报表、税务报表、国税申报、地税申报(含网上申报)。甲方如有其他服务要求，需在约定书中注明，口头商定无效。
二、甲方在每月25日至次月15日前，按时将本单位所发生合法的经济业务票据传给乙方(乙方可上门取送票据，每月壹次)并提供纳税申报所需要的各种印章(公章、财务章、人名章等)。因甲方票据传递、提供各种印章及税务机关要求的其他资料不及时，造成乙方延误各种纳税申报的，责任由甲方自负。
三、在甲方按时传递经济业务票据及按时提供各种印章的情况下，乙方应按时为甲方代理纳税申报，造成延误各税种申报的, 责任由乙方负责。
四、乙方丢失票据，书写、计算错误而引起的税务罚款及滞纳金，责任由乙方负责；甲方账外逃税、提供的虚假票据、提供原始凭证不符合规定引起的税务责任，由甲方负责。
五、甲方的出纳每月应主动与乙方会计核对银行账及现金账余额。
六、甲方在签订业务约定书的同时付款，否则无效，到期后乙方接受甲方付款的视为约定延续，若到期后未续约付款的，约定终止，双方不再相互承担责任。
七、甲方在业务约定期间内如有地址、电话、开户银行及账号、税务登记、工商登记等发生变化应在非报税期内三天、报税期内(每月25日至次月15日)当天通知乙方，不能及时通知乙方由此而产生的后果，由甲方自负。
八、业务约定到期或终止时，如果甲方聘用乙方工作人员，乙方对业务约定期间的凭证、账目、税务出现的问题概不负责。
九、甲方为：1.纯地税户 2.国地税户3.一般纳税人，每月凭证不超过一本，无特殊核算要求(超出要求范围的，服务费另行协商)。
十、约定期限： 年 月至 年 月，付款方式：每 ，另每会计年度账本及报表资料费贰佰元，工商年检代理费贰佰元，残保金代理费贰佰元； 年 月 日合计收取 元。
十一、本业务约定书一式两份，双方各持一份，经双方签字盖章付款后生效。本约定书未尽事宜，甲乙双方应本着友好协商的态度进行协商解决。
十二、会计每月25日至次月1日联系取票据，以下列举部分单据：
1、企业本月开具的发票及与之相对应的收款凭证(进账单、现金送款单、现金收入凭单、出库单、发票领用存情况等)；
2、企业取得的购货发票及与之相对应的支出凭证(支票根、电汇单、现金支出凭单、入库单等)；
3、企业取得的费用发票(交通费、差旅费、通讯费、广告费、业务宣传费、房租、水电费、办公费、运费、汽油费、保险单据等)及与之相对应的支出凭证(支票根、电汇单、现金支出凭单等)；
4、银行缴税税票，利息单，进账单，支票存根，电汇单及其它各种银行票据；
5、企业自制原始凭单：工资单，折旧单等；
6、一般纳税人发票汇总表(一套)，作废发票(联次齐全)，抵扣票认证清单，金税卡；
7、其它需要的资料_____________________________________
8、凭证报表由乙方暂存，待工作完成后，年度终了时返还客户。
注意：月末取票后企业如开具收入发票须立即通知乙方。
甲方： 乙方：
联系人： 联系人：
联系电话： 联系电话：
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