国际标准舞专业“课程思政”的教学探索.pdf

99为促进课程思政在各类学科中的建设，2020 年5 月教育部出台了高等学校课程思政建设指导纲要的通知，纲要明确指出艺术学类专业课程要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观1。国际标准舞作为从美洲和欧洲传入的舞蹈，专业课教师更要把社会主义核心价值观自然的融入到教书育人的全过程中，使学生能在使用和学习国际标准舞技术的同时融入中华民族优秀璀璨的文化，成为中国社会需要的国标舞后备人才，创造出更有生命力的艺术作品和艺术形式。1课程思政融入国际标准舞专业课堂的教学意义国际标准舞集技术、美感、竞技健身、人际交往等特点，尤其在国内青年群体中备受追捧。青年群体是我国未来发展主力军，是民族的希望。高校作为青年人才培养最重要的基地，一直肩负着为祖国培养人才的重任。因此利用好国际标准舞课堂教学进行政治教育尤为重要。首先在教学内容上专业课教师可以根据教学主体的不同情况，安排政治思想内容，因材施教，提高课堂教学知识面的深度与广度。中国文化博大精深，因此在国标舞剧目创作方面，无论是现实的历史故事，还是虚幻的神话传说都可以是创作题材，教师需要引导激发学生了解中国历史及文化并将内容进行整合、创作。给一个外国舞蹈赋予“中国心”，使学生能够更好的利用本土文化创造出社会需要的舞蹈作品和艺术形式。其次，社会需要知识、能力、价值三维度高国际标准舞专业“课程思政”的教学探索国际标准舞专业“课程思政”的教学探索杨锐（四川工商学院音乐舞蹈学院，四川成都611745）摘要：摘要：思政教育是渗透高校各专业课程的重要举措。国际标准舞作为许多高校开设的专业课程，需利用好课堂教学这一重要途径，探索思政教育与专业教学的有效融合，增强当代大学生正确的思想政治观念。本文从提高专业课教师教学能力方面进行探索，提出了国际标准舞思政元素分类及教学融合的路径。将思政内容融入国标舞专业课堂不仅是培养未来人才的需要也是推动国际标准舞专业发展的必经之路。关键词：关键词：国际标准舞；课程思政；教学探索中图分类号：J732.8；G641文献标识码：A中图分类号：J732.8；G641文献标识码：ATeaching Exploration of Curriculum Ideology and Politics in the Course“International Standard Dance”Yang Rui(School of Music and Dance,Sichuan University of Business,Chengdu 611745,China)Abstract:Ideological and political education is an important measure to penetrate various professional courses in universities.As a professional course offered by many universities,International Standard Dance needs to make good use of classroom teaching as an important way to explore the effective integration of ideological and political education and professional teaching,and enhance the correct ideological and political concepts of contemporary college students.This article explores the improvement of professional course teachers teaching ability and proposes a path for the classification of international standard dance ideological and political elements and the integration of teaching.Integrating ideological and political content into the International Standard Dance is not only a need to cultivate future talents,but also a necessary path to promote the development of International Standard Dance majors.Keywords:International standard dance；Curriculum ideological and political education；Teaching exploration思想政治教育收稿日期：2023-5-16作者简介：杨锐（1992-），四川成都人，讲师，主要研究方向：体育教学（国际标准舞方向)。第 8 卷 第 3 期Vol.8 No.3四川工商学院学术新视野Academic New Vision of Sichuan Technology and Business University 2023 年 9 月Sept.2023100度统一的青年。国际标准舞专业课不仅需要将舞蹈技术贯穿于课堂训练全过程，同时还需要灌输学生正确的思想、坚定的政治立场和良好的价值观。从业后多数人将成为舞蹈教师或教育相关从业者，正确树立价值观、人生观和世界观，有助于自身的健康发展，还能正确引导他们将来的学生健康成长。再次，思政元素与国标舞舞蹈特性高度融合。国际标准舞作为难美性竞技项目，具有一定的体育属性。课堂训练中学生与教师相互尊重，在规定的时间进行一系列有目标、有任务的规范动作及组合训练；比赛中舞者需要遵守国际标准舞特定比赛规则，按照要求梳理妆面和穿搭舞蹈服装。在竞争意识激发同时，做到契约诚信、公平竞争、服从裁判判决等；在舞池共舞的过程中舞伴与舞伴之间做到团结配合、舞对与舞对之间做到恭敬礼让、舞对与裁判观众之间做到热情互动。因此将竞技属性、审美意识和礼仪特点融合贯通，进一步强化青年舞者的道德修养和爱国精神。2培养专业教师课堂思政的教学能力整个大学过程中学习周期最长的是专业课程，学生最喜爱，最信任，陪伴最久的是专业课教师。专业课教师对学生的学科知识、实践技能、思想道德品质、为人处世等都有至关重要的影响。因此，发挥好专业课教师的优势，就能使国标舞课堂的内容达到全方位，全过程、深层次育人的教学目的。2.1加强专业素质及思政觉悟教师在教学期间注重自身专业技能提升的同时，也要注重自身的人格魅力与思想觉悟，其中包括：育德意识。正确的政治方向，在课程中有意识的开展思想政治教育；教学认知。掌握国际标准舞相关的礼节礼仪、了解学生现有水平、年龄及个体差异，并制定合适的教学策略；教学态度。遵守教学纪律；相互尊重。积极采纳学生及学院的合理建议；注重反馈。时刻反思，及时改进课堂教学策略及教学方法。与此同时加强自身素养及表达能力。专业课教师通过提升人格魅力及教学能力，取得学生对其的尊重与信任，做到率先垂范，知行合一，不仅提升教学水平还提升了教育内容的深度与广度，潜移默化中让学生明确人生的前进方向。踏实的专业能力是社会立足的根本，良好的个人品质和社会道德才能让自己未来道路明亮宽广。2.2提升教学认知国标舞专业教师不仅仅只是课堂上教授舞蹈技术这单一维度的工作任务，需要分析整合学院专业人才培养方向、教学目标、学期所要完成的教学任务及指定使用教材来设计制定本学期具体教学内容，教师再将所授班级和学生个体差异的特点，进行思政内容的提取与融合，规划具体的教学策略和教学情境。专业课上将所有细节都制定好思政内容的渗透，让学生积极主动配合教师教学，学生主动变成教育过程的参与者，增强学生教学参与度，建立双向互动模式，充分发挥学生的自主学习和创新能力。2.3开拓教学方法思政内容融入到舞蹈课堂中，教学方法的设计与安排必然就会有相应的调整。课堂中因采用互动性较强的教学方法来提高学生的学习兴趣，积极探索出更高效的教学组织形式，使用案例式分析教学法、讨论式教学法、翻转课堂、模拟比赛等等具有主动性、操作性的手段来增强学生课堂的参与感。在国标舞专业课教学过程中设置不同的主题与任务，让学生调用课上课下，现实与网络资源进行思考学习。让教学过程变为任何时间，任何地方以各式各样最适合的形式进行。学生的舞蹈学习不仅仅是舞蹈动作，也不仅仅局限在课堂书本、教材和老师指导，而是多元化完善个人的舞蹈体系与综合素质。课堂中除了注重思政内容的实时性、科学性、生活化等特点，教学方法还应实现有生成性，在教学过程中，专业教师设计好每堂课的内容和流程，但是都会有偶发事件发生，专业教师应当抓住机遇合理树范，正确的应变发挥也是为学生提供一个良好的教育机会，实现润物细无声的教育目的。2.4善用教学资源国际标准舞专业课教师在挖掘思政内容的同时，还需及时了解和使用学校所提供的教学设备、教学环境、教学基础设施、学院教学系统、文献资料数据库等教育资源服务来提高课堂中理论课件、教学材料、视频和音频内容的质量。教学资源不断拓展，挖掘出更多合适的教育应用场景，实现学校、教师、学生和教学平台资源共建共享的相互发展模式。各学科课程思政建设从思想政治老师的“单兵作战”到全员教师“集体发力”，大大扩大了思想政治教育的战场，“共种责任田”的概念让各个独立学科的教师有了一个最高层面的统一，在多方发力协同合杨锐：国际标准舞专业“课程思政”的教学探索101作的局面下实现德育教育的理想化状态。3国际标准舞思政元素分类及教学融合3.1国际标准舞的思政元素分类培养国际标准舞专业的学生主要以提高相关理论、技术和实训知识为主要教学内容，使学生具有塑造舞台艺术形象表演、舞蹈教学、剧目编创、竞赛能力、舞蹈创新发展等。从国际标准舞的角度出发，能融合的思政元素包含：家国情怀、科学理念、竞技精神、创新发展、道德责任、协同配合、审美健康等内容。其中家国情怀包括：中华民族文化自信、爱国爱党、民族团结、仁爱孝顺；科学理念包括：崇尚科学、训练科学；竞技精神包括：遵守赛场规则、公平公开竞争意识；创新发展包括：创新意识、创新实践；道德责任包括：社会主义道德准则和行为规范、社会责任感、职业道德、个人品德、知法守法；协同配合包括：舞伴配合、班级或团队协作、团队信念；审美健康包括：正确的审美观、身心健康、与时俱进、社会适应能力等七个维度的思想政治培养。图 1国际标准舞专业课堂思政元素分类3.1.1弘扬中国文化，培养家国情怀中国历史悠久，文明千年，拥有深厚的历史背景。中华各少数民族的文化相互融合也促进了整个大中国文化的发展和文化内容、形式的丰富。学生在校期间通过专业课及不同种类文化课增加对中华民族历史和现代社会文明的知识储备，具备深厚的文化底蕴基础。国际标准舞表演剧目的创编过程可将中华传统文化与国际标准舞结合进行创新，使用中国元素或红色题材的主题、服装、动作、音乐、造型、道具等，不仅表现中国传统文化与红色精神还能进行传承和发扬。表演剧目也尽量选取中国元素或红色题材的剧目，不仅使学生认识了解剧目的背景，还推动了中国文化在国标舞中的发展，赋予国际标准舞更多元化的生命力。在此过程中建立青年大学生文化自信，热爱祖国热爱中华文化，同时观看剧目的观众也能有所熏染。3.1.2推崇科学理念，展现竞技精神崇尚科学，正确理解国际标准舞动作的科学原理和训练方法；勇于实践，与时下最先进最科学的训练手段进行舞蹈技术提升，训练过程中不畏艰难困苦，有坚持不懈的科学探索精神。在校期间学生或多或少都会进行比赛实践，在课堂中教师通过不同的教学方法使学生了解国际标准舞比赛的赛场规则，理解评判要素和打分制度，做到尊重裁判评判，尊重对手，同时在任何场合注意个人言谈举止。具备良好的身体素质和心理素质，在训练过程中不断开发自身运动潜能及竞技水平，才能在国标舞赛场获得理想的竞赛成绩。3.1.3勇于创新发展，提高品德素养国际标准舞专业课期末考试、舞台表演、竞技比赛、毕业汇报等表演场景都需要教师与学生进行不断的舞蹈创作，在保留原有经典剧目和舞蹈动作的基础上还需要有持续更新的国标舞表演剧目迭代；舞蹈技术技巧的更新与迭代，用最科学的方法、简明的语杨锐：国际标准舞专业“课程思政”的教学探索102言、多元的教学手段等进行技术提升；舞蹈表现形式的增多，善用多媒体、互联网、AI 等现代科技技术；舞蹈市场多元化，时下很多的舞者开始将舞蹈服装、舞蹈摄影、舞蹈社交、舞蹈科研、舞蹈场地、舞蹈音乐、舞蹈旅游、舞蹈传媒等等进行了有效结合，开阔的国标舞市场的更多可能性，不仅让学生接受更多的信息源，还可以让学生提高就业及创业可能性。“学高为师，身正为范”是为人师表的重要准则。社会主义道德准则和行为规范、社会责任感、职业道德、个人品德、知法守法方面，首先要求专业课教师要起好带头作用。国标舞是以男女配合来进行竞技性比赛的项目，以“对”为单位，在上课和期末考试过程中教授学生国际标准舞邀共舞、谢舞等礼仪。在课程的设置上，课堂、表演、比赛、社会劳动等方面要对品德进行正面引导，过程监督，后期反馈的全过程教育。3.1.4团队协同配合，造就身心健康国际标准舞是由男女双人配合的规范化舞蹈。因此良好的舞蹈品质和成就离不开舞伴及团队的配合，协同配合是当代人必备的社会技能之一，采用多维度的教育手段提升学生团队意识，加强协同配合意识，提高协同配合技巧，巩固协同配合的基础。舞蹈具有难美属性，就技术本身有一定难度，同时又拥有艺术美感。其中美感包含：音乐、动作、服饰、合作、意境等方面。正确的审美观有助于青年大学生艺术创作、情感表达、自信展示和对艺术作品的鉴赏能力，在一定基础上对“美”进行延伸和发展。国际标准舞舞者注重外在形态，在舞蹈过程中提高身体机能同时不断进行社会交流，建立自我认知功能和积极心态，培养和提升社会适应能力。另外，在学习的过程中关注国内外著名赛事和发展趋势，紧跟国际社会时事达到生活与艺术与时俱进的思想。3.2国际标准舞与思政元素的教学融合一堂完整有效的的国标舞专业课堂必定包含了理论与实践的知识内容，教师在课程设计时用隐性或显性的方式将符合本节专业课的思政内容融合其中。例如：组合编排的过程中尽可能采用带有中国元素的主题、音乐、造型动作、服装道具等。深挖思想政治元素与国际标准舞专业高度契合的内容。按照课前设计、课中落实、课后反馈三个阶段来进行国际标准舞专业与思政内容的融合与体现，最大化达到全程全方位育人。图 2国际标准舞专业课与思政内容的教学融合方式杨锐：国际标准舞专业“课程思政”的教学探索1033.2.1巧妙课程设计，思政元素与专业知识融合课前设计上，教师提炼出重要且易呈现的思政元素，教学内容根据教学单元的不同带入相应的思政内容与思政目标。思政元素在每一个教学单元里可以零散、重复、渐进和自然的出现，结合国际标准舞的专业特点将思政元素有效地融合，提炼出的重点内容需要教师设计在课堂教学中并能够实施。3.2.2善用教学方法，思政合理融入专业课堂通过不同的用力方法体会身体感受及视觉效果，使学生清楚认识科学训练的重要性；通过中国选手在国际大赛中获奖激励和树立爱国意识。通过在国际比赛中的获奖团体舞，例如：士、十面埋伏、青花等中国元素的优秀作品进行赏析及学习过程中巩固文化自信。教师在课中运用讲授、讨论、启发、案例、练习、多媒体等多样教法，将思政元素融入国际标准舞专业知识中。3.2.3不同形式手段，融化巩固思政与专业内容课前设计、课中实施、课后反馈是教与学的完整过程。学生通过课后作业、资料收集、课后讨论和自主训练等活动将课中充分延伸至课外，把国际标准舞理论和实践、专业与生活、知识与观念、舞蹈与修养等融合起来，促进学生深度与自主学习能力。将课中的专业与思政融化并贯通，不断创新课后学习形式，检验提升教学实效，进而增强育人的针对性、有效性和时代性。课前设计环节，教师将本节课的专业知识与所能融入的思政元素相匹配；用不同的案例与教学方法在课堂中通过专业知识进行思政内容的带入；课后教师采用课后作业、课后训练、分组讨论、资料收集等方法对专业知识与思政内容进行巩固与反思。使国际标准舞专业知识与学生的德育培养达到“同步聚合，同频共振”。结语在校期间各学科教师合力将学生塑造成政治立场坚定、思想品德高尚、人文素养扎实、专业过硬的综合性人才。专业课教师培养学生理论与实践知识的同时，恰如其分的融入思政元素，制订合理教学方案，教学中应做到课堂有深度、内容有广度、目标有高度、效果有远度，潜移默化中引导学生成为德才兼备的社会青年，同时带动国际标准舞项目本身的发展。参考文献1 高等学校课程思政建设指导纲要 N，中华人民共和国教育部，2020.06.01.2 樊华华：操舞类课程思政元素整合与融入研究以健美操课程为例 D，沈阳体育学院 2021,06.3 戚静：高校课程思政协同创新研究 D，上海师范大学，2020,05.4 罗欣：思政元素融入舞蹈专业课程的实践创新研究 C，Proceedings of 2022 the 6th International Conference on Scientific and Technolog;ical Innovation and Educational Development，2022,09.责任编辑：左莹莹 杨锐：国际标准舞专业“课程思政”的教学探索