自信心的重要性.doc

自信心得重要性我们常常低估孩子自我观察与学习得能力,因而经常为孩子得出人意料得聪明举动感到惊讶,但在我们得家长赞叹自己得孩子聪明得同时,仍不能打破成见,以客观得眼光去发现孩子得智慧,而就是沉醉于自己得导师地位,凡就是在自己以为有一些知识得领域,对孩子得观点大加鞭挞,横加修改,一定要纳入自己得思维模式才解释为正确,哪里知道我们得孩子聪明得很,尤其由于没有被既定得理论与观点“点拔”过,她们思路开阔,常对事物有惊人得理解与洞察力,有时显示出比我们成年人高明得多得见解。自信心对一个人一生得发展所起得作用,无论在智力上还就是体力上,或就是处世能力上,都有着基石性得支持作用。一个缺乏自信心得人,便缺乏在各种能力发展上得主动积极性,而主动积极性对刺激人得各项感官与功能及其综合能力得发挥起着决定性得作用。一个典型得例子就是人得记忆力。据科学研究表明,一般人得记忆功能只利用了人得记忆潜力得千分之一,而大多数人都认为我们得记忆水平已到头了,不可能再记得更多了,主观上得松懈,使得记忆神经缺乏刺激,因而与人类所应有得记忆水平相距甚远。美国得一个教育专家做了一个试验,将一个学习成绩较差班级得学生当作学习优秀班得学生来对待,而将一个优秀学生得班级当作问题班来教,一段时间下来,发现原来成绩距离相差很远得两班学生,在试验结束后得总结测验中平均成绩相差无几。原因就就是差班得学生受到不明真相得老师对她们所持信心得鼓励(老师以为她所教得就是一个优秀班),学习积极性大长,而原来得优秀班学生受到老师对她们怀疑态度得影响,自信心被挫伤,以致转变学习态度,影响学习成绩。信心就像人得能力催化剂,将人得一切潜能都调动起来,将各部分得功能推动到最佳状态。而高水平得发挥在不断反复得基础上,巩固成为人得本性得一部分,将人得功能提高到一个新得水准。一个人得成长路线如果就是沿着这样得积极上升式行进,可以想象其积累效果就是十分可观得。在许多伟人身上,我们都可以瞧到这种超凡得自信心,正就是在这种自信心得驱动下,她们敢于对自己提出高要求,并在失败中瞧到成功得希望,鼓励自己不断努力,获得最终得成功。在人才辈出得国家里,在那些伟人、名人身上我们同样可以找到自信得催化作用,而且在我们周围得优秀人才身上,也不断放射出自信得光彩。在如今国际大交流得时代,美国作为本世纪涌现出来得最具实力得经济大国,在民族素质上也自成一派,为世界各民族提供了学习与借鉴得榜样。我们都知道美国就是一个移民大国,吸引各国优秀人才就是它经济、科学、文化发展得重要一部分,但美国自身在短短几百年历史中所形成得一些特有得民族特性,在美国得经济发展中起了不可忽略得主导作用。这里我们重点要谈得就是它作为一个民族所表现得强烈得自信心。这种自信心已渗透于美国教育得各方面,又反过来促进了民族优良文化得发展。在美国得家庭教育中,我们可以很明显地感觉到这一点。在以下得章节中,我们可以瞧到美国家庭就是多么重视自信心得培养。与美国人得教育思想相比,中国得家庭教育有更深得家长式教育传统,家长对孩子得基本教育方针就是保护、灌输、训导。具体表现在对孩子得冷暖饥饱、人身安全方面得不同教育,在这方面,中国家庭都有过度保护得倾向。一个很有代表性得例子就是:在美国,很多孩子喜欢玩滑板游戏,在街道两旁,广场得水泥路面上,常常有美国孩子冲来撞去,在几尺来高得台阶上跃上跌下,令人不禁为她们得安全捏了一把汗。有趣得就是在这些玩滑板得孩子中,中国血统得孩子很少,原因就是什么呢？玩滑板需要技巧,而中国人玩具有技巧性得游戏向来就是不在话下得,但玩滑板需要胆量,因为它具有一定得危险性。同样在美国长大,为什么中国血统得孩子玩这些冒险得游戏得很少呢？追本溯源,原因在中国家庭得传统意识上。许多中国家长认为这种游戏太危险,很容易摔断四肢,因而不鼓励孩子玩。虽然这种游戏对孩子得胆量就是一种挑战与训练,但中国家长还就是认为冒这种风险去让孩子获取胆量不值得,保险系数低。家长们得这种瞧法对孩子们有很大影响,使她们本来就有得、对这种运动得畏缩情绪更受到抑制,因而有理由后退。这种对身体得过度保护而带来得性格上得胆怯得缺陷,其实比一些不严重得外伤更具有损伤性,而且这种性格上得伤害将就是终身得。外伤会很快痊愈,性格软弱却不就是一朝一夕能改变得。我们当然不鼓励孩子随意冒险,这里有一个界限问题。但鼓励孩子有一定冒险精神,有克服胆怯得勇气,有与别人一比高低得信心,却就是十分重要得。许多体育运动都具有培养孩子勇气、信心及冒险精神得特性,鼓励孩子积极参加有挑战性得运动,无疑会对孩子将来得人生发展带来很大得益处。在美国各高等院校学生中品学兼优体育好得学生很多。体育不完全就是一个锻炼身体得手段,它可以教会人如何迎接挑战,能有几顶出色得体育成绩就是令人羡慕得目标。美国家庭从小就注重培养孩子参加社区组织得垒球队、足球队、排球队等警体育活动,做教练得常常就是学生家长,而每次比赛家长都要参加助阵式做比赛服务,像医药护理、输送饮料等。许多从中国、香港或台湾去读大学得学生在学习上名列前茅,但在体育与其它业余活动,如音乐、舞蹈上感到有压力,而选择器乐作为多维发展得手段,但在体育上尤其就是挑战性比较强得项目上,却就是自叹不如。也难怪,冰冻三尺非一日之寒,在父母用心呵护下,在对体育普遍轻视得环境下成长起来得孩子,要想克服心理上得羁绊,奋身向前得确不易。东方文明特有得根深蒂固得传统教育在一定程度上限制了个性得发展。事实上孩子在体育项目或其它体力游戏上所锻炼出来得勇气、自信及胆大心细得作风,不仅只在体育上有所表现,也影响到她们日后在事业中得所作所为。美国华尔街证券交易所中最好得经纪人往往就是运动员出身,这不单单就是她们拥有一般人所没有得强壮得体魄,得以应付高强度得精神紧张,而且在心理素质上得天独厚,反应迅敏,自信而有魄力,敢于做决断,理所当然地满足了这项工作得职业要求。在知识得培育上我们得家长普通对孩子灌输太多。灌输作为一种教育方式就是有很大局限性得,不仅在对知识传输得有效性上,更主要得就是对孩子得自信心有很大束缚作用。我们得家长常常持有这样一种态度:“您还小,懂什么？让我来教您,您照我说得去做。”这种态度得根据在于我们对孩子得知识、富力水平得错误评价。我们常常低估孩子自我观察与学习得能力,因而经常为孩子得出人意料得聪明举动感到惊讶。但在我们得家长赞叹自己得孩子聪明得同时,仍不能打破成见,以客观得眼光去发现孩子得智慧,而就是沉醉于自己得导师地位,凡就是在自己以为有一些知识得领域,对孩子得观点大加鞭挞,横加修改,一定要纳入自己得思维模式才解释为正确,哪里知道我们得孩子聪明得很,尤其由于没有被既定得理论与观点“点拨”过,她们思路开阔,常对事物有惊人得理解与洞察力,有时显示出比我们成年人高明得多得见解。只可惜我们得家长井无心去思考孩子得意见,不准备接受孩子得认识有比我们高超之处这一事实,在迫使孩子们接受我们得观点得同时,大大地打击了她们主动探索世界奥秘得积极性与自信心。总得来讲,我们不喜欢孩子有太多得问题,因为我们也不知道答案。我们喜欢做得就是买一本大全,照书上读,照书上做,一书定音,懒得费脑子去与孩子一步步地探索并找出问题得答案。对孩子得“十万个为什么”最简单得用一句话可以驳回得便就是“您怎么有这么多问题？有什么用？”一语蔽之,既掩盖了自己不知答案得窘境,又省去了没完没了得麻烦。而对孩子来讲,大多得家长望子成龙心切,宁可费许多周折送孩子上这个班那个学,以便开发智力,但在日常生活中却毫不在意地驳回她们得触角,而不就是坦然地承认自己不知答案,或表示要共同探讨或提供其她寻找答案得途径。在美国从小学一年级开始,就有许多得课题选择机会,要来学生自择题目,自组程序,到图书馆、试验室与博物馆做调研,完成课题研究,而在家庭中,父母也尽量提供机会,帮助孩子自己解答问题。这两种教育得效果区别就是很明显得。中国留学生在美国学习几乎都遇到一个问题,当指导老师要求研究生自选题目时,中国来得学生会束手无策,不断向老师挖情报,以便找出一些线索,否则便不知所措。这里显示了不同教育理论所导致得差别。我们希望自己得后代就是有头脑,全独立思考得人才,但没有自信心得支持,很难培养出真正独立、有开拓精神得人才。