烧伤病人护理说.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。,说课内容,1,2,3,说教材,说教法,说学法,4,5,说教学反思,说教学过程,说教材,烧伤护理是选自外科护理学,人民卫生出版社,主编：严鹏霄、王玉升,第八章，第二节,临床护理思维模式未成型,对临床好奇、期盼,独立分析解决问题能力差,说教材,情感目标,能力目标,知识目标,三位一体,相互支撑,说教材,情感目标,能力目标,知识目标,了解烧伤病人的身体状况，烧伤病人的救护措施。,说教材,情感目标,能力目标,能正确评估烧伤病人的烧伤面积、深度和分期，规范地进行烧伤病人的救护并主动配合医生完成,知识目标,说教材,情感目标,培养学生关爱病人的职业素养，在课堂中渗透团队协作意识,能力目标,知识目标,说教材,重点,：,烧伤病人的护理评估、护理措施,难点,：,烧伤病人的面积、深度判断,6,7,8,12,1,2,3,4,5,9,10,11,案例教学法,问题导向教学法,口诀法,图表对比法,多媒体教学,说教法,问题导向教学法,说教法,说教法,多媒体教学,说教法,图表对比法,：,口诀法,：,“三三三五六七，,十三、十三、二十一，,双臀占五会阴一，,小腿十三双足七”,说教法,案例教学法,愿学,会学,学会,说学法,说学法,学法,小组合作学习法,自主探究式学习法,这里添加说明,说教学过程,-课前准备,合作学习,展示评价,布置作业,40分钟,5分钟,20分钟,10分钟,4分钟,1分钟,复习旧课,讲授新课,归纳总结,说教学过程,说教学过程,-,导入新课,2009,年,6,月,6,日成都公交车燃烧死亡,27,人伤,74,人的事件,说教学过程,-,复习旧课,外科补液的原则是？,损伤对全身影响有哪些？,损伤修复过程是怎样的？,了解学生预习情况和对既往知识的掌握情况。,说教学过程,任务驱动,哪些是属于烧伤、该怎样处,理？,说教学过程,-,讲授新课,烧伤的定义：由热力、电能、放射线、或化学物质等致伤因子作用于人体而引起的损伤,？,说教学过程,烧伤的病理过程,休克期,感染期,修复期,损伤包括哪几类？休克？,说教学过程,案列,1,男性，,40,岁,，,60kg,，因“全身多处烧伤,1+,小时”入院。患者夜间睡眠中因室内着火大声呼救，被烧伤头、面、颈、背部及臀部。,问题,1,：烧伤面积是？,案列,2,5,岁小男孩,被热液烫伤双下肢及臀部，,问题：烧伤面积是？,顺口溜：,“三三三五六七,十三、十三、二十一,双臀占五会阴一,小腿十三双足七”,头颈面,333,（,9%*1,）,手臂肱,567,（,9%*2,）,躯干会阴,27,（,9%*3,）,臀为,5,足为,7,小腿大腿,13,，,21,（,9%*5+1%,）,大头大头下雨不愁，人家有伞，我有大头,!,说教学过程,深度评估,三度四分法,度：红、肿、热、痛,浅,度水疱大、创面红,深,度：感觉迟钝、基底红白,、,度：无水疱、感觉，焦黄、炭化,说教学过程,说教学过程,护理措施,现场救治：,脱离现场,抢救生命,防治休克,镇静、止痛,保护创面,转运,第,29,页,说教学过程,说教学过程,静脉补液的护理,第,1,个,24h,补液量（已丧失量）,=,烧伤面积（,%,）,体重（,kg,）,1.5ml,+,2000ml,晶、胶液,生理需要量,烧伤面积指,及,烧伤,系数：,成人,1.5ml,，儿童,1.8ml,，婴儿,2.0ml,生理需要量：,成人,2000ml,，儿童,6090ml/kg,，婴儿,100ml/kg,胶体和晶体的比例为,1:2,（中度、重度烧伤）伤情严重者为,1:1,（特重度烧伤）,输液速度：头,8,个小时晶胶液的一半，生理需要量的,1/3,后,16,个小时晶胶液的一半，生理需要量的,2/3,第,2,个,24h,补液量（已丧失量）,=,晶、胶液,/2 +,生理需要量,说教学过程,案例,3,度烧伤面积27、体重60kg、年龄40岁.,问题一：第一个24小时补液总量？应补胶体和电解质液各多少？,问题二：第一个8小时的补液量是？为什么？,问题三：入院后除监测生命体征外，还应观察哪些指标，为什么？,说教学过程,-,归纳总结,师生再次回顾、归纳烧伤的伤情评估和烧伤的护理通过小结强化了教学内容，巩固了所学知识，提高了能力,说教学过程,烧伤创面的处理,创面初期清创,暴露疗法护理,包扎疗法护理,植皮护理,全身感染的防治,说教学过程,-,布置作业,观看视频后完成以下思考题：,1,、比较包扎疗法和暴露疗法的优缺点。,2,、如何对烧伤病人进行心理护理及健康指导？,一、概述,1.,烧伤,的定义（广义和狭义）,2.,烧伤的致伤原因,热力（热水、蒸汽、火焰）,致伤原因 化学物质（强酸、强碱）,电,放射线,二、烧伤的护理评估,（一）健康史,（二）身体状况,（掌握、重点）,1.,烧伤程度估计（分为面积、深度、程度三部分）,（,1,）面积估计：新九分法,（口诀）、,手掌法。,（,2,）深度估计：,“,三度四分法,”,（,3,）程度判断：,轻度烧伤、中度烧伤、重度烧伤、特重烧伤。,2.烧伤的病程分期克期：,感染期：,修复期：,3,.特殊部位的烧伤：即呼吸道、头面颈部烧伤,三、烧伤的护理措施,1.现场急救护理:,2.病情观察：,3.治疗配合,：,（重点、难点）,（,1）补液护理：补液量的计算,（2）创面护理：初期创面清创,包扎疗法,暴露疗法,去痂和植皮,感染创面护理,特殊部位烧伤护理,（3）防治感染：,应用抗生素（防止不良反应及二重感染）,做好消毒隔离工作,说教学过程,-板书设计,教学反思,优点：,创设情境、提出问题，激发学生兴趣,培养自主学习、合作交流及实践操作能力,注重学科联系、结合岗位需求、渗透素质教育,气氛轻松活跃，达到教学目标，提高教学质量,不足：,教学时间的把握程度不够,小组成员参与度不均衡,启迪：教学应该上学生从“学会”到“会学”,Thank You!,