九年级语文上册第四单元第13课记承天寺夜游讲义冀教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,古有一人,他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”,读书：闭门书史丛，少有凌云志。,工作：平生五千卷，一字不救饥。,态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。,一生：“起舞弄清影，何似在人间”。,你能根据以上的提示猜出他是谁吗？,猜猜他是谁？,记承天寺夜游,宋,苏轼,教学目标,1,、了解作者及写作背景,。,（课前预习目标）,2,、掌握常见的文言,实词,和,虚词,，,背诵、翻译课文,。,（课前预习目标）,3,、品析简洁、含蓄、饶有余味的语言。,（教学难点）,4,、体会理解作者特殊背景下的,特殊,心境，学习,他豁达从容的人生观,（教学重点）,与苏轼共赏月色,学生自学提纲：,1,、熟读课文，读准字音、节奏。,2,、释词义，译课文,。（点拨：时间、地名、人名、物品直译）,3,、思考,（,课上,小组合作解决）,A,组 作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。,（指导：学会从文中找答题线索，找答案，总结答案）,B,组 第二小节描写什么景？怎样的景？又怎样去描绘的景？仅仅是写景吗,？（,指导：从段意、修辞、写作背景上思考作答）,C,组 “如何理解第三段话？表达了作者怎样的感情？,（指导：可从段意作者一生历典八洲的经历及处世的行为思考）,D,组 如何理解“闲”字？,（指导：结合写作背景、作者处世态度上思考）,与苏轼共赏月色,4,、课文主要写了什么内容？每部分用了什么表达方式？,解题,-,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名,“,南禅寺,”,。北宋景德四年（,1007,年,),赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的,“,月台,”,两字,故又名月台寺。,承天寺,承天寺,走近作者,-,苏轼,苏轼,（,1037,1101,）,：,苏轼,字,子瞻,，号,“,东坡居士,”,，世人称其为,“,苏东坡,”,。,汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。,北宋,著名,文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。,与父,苏洵,，弟,苏辙,并称为,“,三苏,”,，为,“,唐宋八大 家,”,之一。,其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。,水调歌头,明月几时有,（,1076,）,浣溪沙,山下兰芽短浸溪,（,1073,）,走近苏轼,写作背景：,本文写于宋神宗元丰六年（,1083,年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。,元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的,“,乌台诗案,”,。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得,“,签书公事,”,，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。,（二）重要句子停顿,提示,（将文言句翻译成白话文后划分）,（,1,）念无与乐者，遂,/,至承天寺,/,寻,/,张怀民。,（,2,）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,（,3,）但少闲人,/,如吾两人者耳。,与苏轼共赏月色,二、释词义，译课文,。（,掌握本文常见的文言,实词,和,虚词,，,翻译课文）,理解翻译课文规律,时间、地名、事物直译。,省略内容要增补,语序颠倒要调整,修辞手法要体现,增删补改是规律,教师点拨 方法,参照注释，联系上下文，借助资料、独立翻译，勾画疑难。,同桌互译，小组交流，质疑解惑。,翻译全文，落实重要词语和句子。,与苏轼共赏月色,A,组、,作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。,1,、“月色入户，欣然起行。”,这是他夜游的原因。又因被贬黄洲，是一个有名无实的官，很无聊，很寂寞，于是，找一个好朋友散散步，聊聊天。,2,、起行,至（,承天寺,）,寻（,张怀民,）,步于（,中庭,）,小组学习展示,与苏轼共赏月色,B,组、,第二段写什么景？怎样的景？又怎样去描绘景？仅仅是写景吗？,第二小节写月光。清澈透明 淡雅幽静。,这几句是写月光，也是写作者的心境。这个清澈透明的世 界，映照出他光明磊落、乐观豁达的襟怀。,小组学习展示,作者是如何描写月色的？,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也,月色,积水,空明,竹柏,藻荇,交横,比喻,积 水,空明,（正）（静）,藻 荇,交横,竹柏影,（侧）（动）,皎洁、,空明、,清丽、,淡雅、,宁静,月光如水,冰清玉洁,C,组、,“如何理解第三段内容？表达了作者怎样的感情？,情感,:,被贬的寂寞，赏月的欣喜，自我排遣的安闲自适等。,小组学习展示,与苏轼共赏月色,D,组、,如何理解,“,闲,”,?,两层意思：,以闲人自居自傲。那些追求名利的小人，趋炎附势、奔走钻营，陷入那茫茫宦海难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？,（包含着作者对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨叹。）,表现作者安闲自适的心境，也透露出自己不能为朝廷尽忠的抱怨和牢骚,小组学习展示,与苏轼共赏月色,小组学习展示,与苏轼共赏月色,通,达,乐,观,闲,贬谪的悲凉，,赏月的欣喜，,漫步的悠闲，,人生的感慨。,三、课文主要写了什么内容？每部分 用了怎样的表达方式？,与苏轼共赏月色,面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。,重要的，不是别人是否理解欣赏我们；,而是我们能不能寻找到真正的自我。,生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。,罗丹,自我展示平台：,读,记承天寺夜游,，我懂得了,：,。,（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，完成填空内容。）,与苏轼共赏月色,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,与苏轼共赏月色,拓展与积累,小 结,这篇文章通过对寺院庭中优美,月色,的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，,透露出作者感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境,。,贬谪中感慨让我们感受到苏轼,热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵,。,