《送行》教学课件.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,九 送 行,比尔博姆,想一想我们学过的,“送别诗”,有,哪,些？,杜少府之任蜀,洲,王勃,送孟浩然之广陵,李白,送元二使安西,王维,海内存知己，天涯若比邻。,孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,3,导入,:,送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。真诚的祝福，一切是这样的令人感动令人难忘。这就是中国式的送别，但难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读英国漫画家，作家,比尔博姆,的一篇幽默散文送行，去感受另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？,4,作家介绍,比尔博姆，全名为马克斯,比尔博姆。,英国十九世纪漫画家、作家。,主要作品有马克斯,比尔博姆文集。,不,谙,世故：不熟悉人情世故。,凄,怆,：凄凉，悲伤。,饯,行：设酒食送行。,邂,逅,：偶然遇见久别的亲朋。,不可思议：不可想象，不可理解。,滑,稽,:,言语动作使人发笑。,溢于言表：感情流露在言辞、表情上。,检查预习，学习音、行、义：,n,chu,n,g,ji,n,xi,h,u,j,整体感知,1,、用一二百字口述散文的主要内容。,2,、本文写了哪些人的送行？,这些人的送行有什么不同？,7,课文内容,这篇散文按照,时间顺序,可以分为两部分：,第一部分（,13,段）：,写车站送行的尴尬、滑稽。,为下文的勒罗送行做铺垫,。,第二部分（,416,段）：,写勒罗作为送行人的精彩演出。,第一层：细致描写送行人的尴尬。,第二层：写车站遇勒罗。,课文中写了四次不同的送行,家中送客,8,（亲切自然、真诚忧伤）,车站送别,（拘谨尴尬、笨拙滑稽）,我们送客,（局促尴尬、勉强做作）,勒罗送客,（大方自然、真诚感人）,9,两种送行，在,送行目的,、,送行场面,、,送行效果,等方面的区别：,我们,真情,送行朋友,勒罗,受雇,送行小姐,局促不安,说多余的话,强作笑颜,有良好愿望,却事与愿违,违反人之常情,却有良好效果,感人的表情,给予最好的忠告,热切地说,10,文章主要要表现的是勒罗真情送行，花了较多的笔墨写人们的虚以应付式的送行的原因：,写送行活动中的虚应故事和细致描写送行人的尴尬，意在为勒罗真情送别,层层铺垫,。,“,送行,”,在我们看来已经是尴尬无比的事，在这时文章主人公勒罗出场，他的表现与我们的尴尬形成,鲜明对比,。从而巧妙表现文章主旨。,反对繁文缛（,r,),节，主张真情实感。,11,1.,我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏,。,为什么说这样的送行是,“,一出滑稽戏,”,？,深入课文，回答问题,（课后练习三）,这样的送行对双方，都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要,装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。,12,2.,“,啊，是的，,”,他说，,“,如今我不再在舞台上演戏了。,”,他把,“,舞台,”,这个词说得特别重。,“,他,”,为什么要把,“,舞台,”,这个词说得特别重？,他认为自己仍然在,“,演戏,”,，只是不再在舞台上而是转到车站站台上了。,3.,“,我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝啬这笔投资。,”,“,我,”,既然认为,“,他索取的学费相当贵,”,，为什么还要,“,不吝啬这笔投资,”,？,作为剧作家，被勒罗说服，看到勒罗车站送行的效果，想到自己滑稽尴尬的送行时自己,饱受折磨,，所以我要不惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，来,摆脱送行时的痛苦,。,14,小结本文内容,读了幽默大师的文章，我们的疑问更多了，似乎以上大家对,“,送行,”,的界定以及由此而推导出的主旨都有道理，到底孰是孰非，我们一时还难以定夺。也许这就是这篇文章的魅力所在吧！送行一文笔法幽默，其中蕴涵了对生活的深刻理解，确实值得我们品味。但不论怎样理解，同学们都要记住，,与人交往需要真情，,适当地学点交往的艺术，那就锦上添花了。,15,课后作业：,延读，补写结尾,“,我,”,会不会真的去向勒罗学,“,送行,”,呢？请根据自己的理解，进行合理的联想和想象，给课文续写一个结尾。,提示：,可根据自己对课文的理解，特别是前面的学习感受，续写多样而合理的结尾。可以是真的去学习了，也可以是根本不可能去。但无论哪种，都要与前文内容一致，且符合人物的性格特征。,16,怀远县君王初级中学,九年级一班 张 欢,2017,年,3,月,1,日,