从核心素养的角度审视高考试题[1].ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,从核心素养的角度审视高考试题1,从核心素养的角度审视高考试题1从核心素养的角度审视高考试题1 高考学科核心素养立意时代正式到来。,核心素养，是2015年高考以来，高中教育教学改革领域最热门的一个关键词，没有之一！,高考命题的立意，在经历了知识立意时代、能力立意时代、素养立意时代之后，2017年正式进入核心素养立意时代。2,高考学科核心素养立意时代正式到来。,核心素养，是2015年高考以来，高中教育教学改革领域最热门的一个关键词，没有之一！,高考命题的立意，在经历了知识立意时代、能力立意时代、素养立意时代之后，2017年正式进入核心素养立意时代。,2,讨论的话题,一、关于核心素养,二、“一体四层四翼”的高考评价体系,三、2017年全国高考各学科试题的共同点,四、我的认识和想法,3,一、关于核心素养,（一）核心素养的提出,这些年来不同国家或地区都在探索：,21,世纪培养的学生应具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展,?,顺应国际教育发展的潮流,知识导向,能力导向,素养导向,4,一、核心素养,（一）核心素养核心素养的提出,顺应国际教育发展的潮流,五大支柱说,教科文组织,学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会改变,。,关键能力说,经合组织,母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神、艺术素养,。,八大素养说,欧盟,人与工具,(,能互动地使用工具,);,人与社会,(,能在异质群体中进行互动,),；,人与自己,(,能自律自主地行动,),。,5,一、核心素养,（一）核心素养核心素养的提出,深化我国课程改革的诉求,经过多年教育改革，素质教育成效显著，但与立德树人的要求还存在一定差距，主要表现在重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等。,构建核心素养体系便是试图从,顶层设计,上解决这些难题。,6,一、核心素养,（一）核心素养核心素养的提出,深化我国课程改革的诉求,“,知识为本,”,“,以人为本,”,从双基到三维目标再到核心素养，既有融合更有超越。作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格，实际上是三维目标的提炼和整合。三维目标不是终极的目标，而是核心素养形成的要素和路径。,上述变迁并非是政策风潮的权宜转向，而是教育本质的全面回归，在根本上体现了从知识本位到以人为本的转变。,(2.0,转型升级版,),双基目标,三维目标,核心素养,(1.0,初级版,),(3.0,聚焦强化版,),7,一、核心素养,（二）核心素养的基本定位和特征,学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应个人终生发展和社会发展需要的,必备品格,和,关键能力,。,1,、,核心素养的基本定位,8,一、核心素养,（二）核心素养的基本定位和特征,2,、,核心素养的基本特征,根基性：,核心素养是每个人发展与完善自我、融入社会及胜任工作起基础作用的共同素养，是适用于一切情境和所有人的最关键的、有益于学生终身发展的,DNA,。,整合性：,核心素养是一种跨学科素养,是知识、能力和态度的综合表现,。,发展性,:,核心素养是天性和习性的,结合，可教可学，具有发展的连续性和阶段性。,态度,素养,=,(,知识,+,能力,）,非认知性素养,认知性素养,9,一、核心素养,（三）中国学生发展核心素养总体框架,全面发展的人,社会参与,文化基础,学会学习,健康生活,责任担当,实践创新,人文底蕴,科学精神,自主发展,10,一、核心素养,总体框架中,六大学生发展核心素养的十八个基本要点,人文积淀,;,人文情怀,;,审美情趣,人文底蕴,核心素养 基 本 要 点,科学精神,健康生活,学会学习,实践创新,责任担当,理性思维,;,批判质疑；勇于探究,乐学善学,;,勤于反思,;,信息意识,珍爱生命；健全人格；自我管理,社会责任；国家认同；国际理解,劳动意识；问题解决；技术应用,11,一、核心素养,（四）高中物理核心素养,从专业角度讲，,物理核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”等四个方面的要素构成,。,四个方面分别有内涵、要素、表现。,物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。,通俗地理解，,物理核心素养就是把所学的物理知识都忘掉后，所剩下的给人终身受用的东西；或者说，学过的物理能给学生打下什么烙印，他跟没学过物理的人相比会有怎样的差异。,12,二、“一体四层四翼”的高考评价体系,13,二、“一体四层四翼”的高考评价体系,一体：高考评价体系。,高考立场：立德树人、服务选拔、导向教学,四层：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识,四翼：基础性、综合性、应用性、创新性,回答了“为什么考”的问题。,回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。,14,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（一）落实“立德树人、服务选拔、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终,（二）聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信。,（三）在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面作出积极探索。,15,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（一）落实“立德树人、服务选拔、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终,1、语文。全国I卷作文题。,2、数学。贯彻“削枝强干，加强主体内容，强调理性思维”的指导思想。充分体现“服务选拔”。,3、英语。试题内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考的思想性和育人功能。,4、物理。试题在考查考生科学素养的同时，突出学科的育人功能，发挥高考的积极导向作用。,16,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（一）落实“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终,5、化学。从试题素材、考核知识点以及情景设置等角度，着力引导考生关注我国社会、经济和科学技术的发展，弘扬社会主义核心价值观，呈现中国成就，传递爱国情怀。,6、生物。关注生态学的观点，体现立德树人的高考立场。,7、政治。（1）弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强文化自信。（2）凸显全面依法治国要求，引导树立宪法意识、国家意识。,17,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（一）落实“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终,8、历史。试题突出体现社会主义核心价值观，如试题体现爱国主义、民主、平等、诚信等。,9、地理。2017年高考地理试题内容选取导向明确，发挥考试的育人功能。,18,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（二）聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信。,1、语文。试题在选材上侧重于历代思想精华，展示传统文化中的优秀品德情操，突出中华优秀文化的传承与发展，引导考生融通古今，以时代精神继承并激活中华优秀传统文化，将弘扬优秀传统文化和个人、社会的发展紧密结合起来，既继承传统，又超越传统。,2、数学。弘扬优秀传统文化，体现基础性。,3、英语。通过“讲好中国故事”引导增强文化自信。,4、物理。展示出我国从科技大国迈向科技强国的坚实步伐，增强考生的民族自信心和自豪感，激励考生勇攀科技高峰。,19,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（二）聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信。,5、化学。通过挖掘历史文献和顶级科研论文寻找合适资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献，引导考生热爱化学，为国奉献。,6、生物。,7、政治。体现新发展理念，展示发展成就，增强道路自信、理论自信和制度自信。,20,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（二）聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信。,8、历史。试题弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。,9、地理。2017年高考地理试题沿着“一带一路”选取典型案例，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念。,21,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（三）在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面作出积极探索。,1、语文。要在作文题上体现比较明显。,2、数学。强理性思维考查，突出选拔性；弘扬优秀传统文化，体现基础性；加强应用能力考查，增强实践性；考查数学思想方法，凸显创新性。,3、英语。所选语篇和材料难度水平呈阶梯式分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广。,22,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（三）在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面作出积极探索。,4、物理。注重理论联系实际，加强应用能力的考查；增强探究性和开放性，考查创新意识；增强基础性和综合性，考查必备知识和关键能力。,5、化学。落实考试大纲修订思路，考查必备知识内容。呈现真实化学问题，考查应用实践能力。创新试题情境素材，探索创新意识考查。,6、生物。考查对生命过程进行深度思考的能力。体现学科特色，重视对实验能力的考查，导向教学。,23,三、,2017,年全国高考各学科试题的共同点,（三）在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面作出积极探索。,7、政治。加强关键能力考查，反映基础性、综合性要求。,8、历史。通过科学设计试题内容与形式，着重考查考生对通用性知识的掌握程度和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。,9、地理。体现学科素养立意。体现“对生活有用的地理”理念。,24,四、我的认识和想法,教学：,掌握知识会做题具备学科能力形成学科核心素养,考试：,知识立意能力立意核心素养立意,（1）,正确理解并合理处理好核心素养、学科关键能力和必备知识、,“,一点四面,”,三者的关系。,（2）,站在核心素养的高度理解考试的立意，认识和设计教学。,（3）,教学过程既要重视教学之“术”，还要重视教学之“道”。,25,谢谢倾听！,2017,年,07,月,18,日,26,谢谢大家！,