文言文-实词推断理解技巧.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,实词,推断理解技巧,高考文言专题复习,1,、,考试说明,：,理解常见实词在文中的含义,2,、,教学要求：,（,1,）通过一定量的诵读，增强语感；,（,2,）掌握常用实词的常用义项和用法；,（,3,）掌握一些推断文言实词意义的方法。,考点要求,【,能力要求,】,文言词汇积累的厚度,联系上下文理解文意,全面细致地分析文意,【,读解思路,】,通读全文、略读题目,串译全文、圈画难点,“,三联系,”,释疑、推断,代入、检查、确认答案,注,“,三联系,”,：联系课内外、联系上下文、联系古与今。,2,、,对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是,A,讽,帝大征四方奇技讽：劝告。,B,咸私,哂,其矫饰焉 哂：讥笑。,C,恐为身祸，每,遇,人尽礼遇：优待。,D,太宗初即位，,务,止奸吏 务：致力。,讽：,邹忌讽齐王纳谏,“,用委婉含蓄的话暗示或规劝,”,哂：,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,“,夫子何哂,由也？,”,：笑,嘲笑。,遇：,鸿门宴,“,不如因善遇之,”,：对待，招待。,务：,过秦论,“,内立法度，务耕织，修守战之具,”,：,从事，致力于。,答案：,C,教材积累是前提,高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。,归纳总结很重要,例：,拜,(,授予官职,),除,(,授职,),擢,(,提拔,),迁,(,晋升或调离官职，贬谪,),徙,(,调动，流放,),辟,(,征召,),左迁,(,降职,),谪,(,贬官，降职或流放,),窜,(,放逐,),掾,(,古代属官的通称,),黜,(,贬退,),；遣,(,贬谪,),举,(,提拔，推举,),下车,(,新官初到任,),乞骸骨,(,告老还乡,),乞身,(,告老还乡,),掌握一词多义，强调多词一义,如：,“造”、“诣”、“之”、“适”、“徂”、“至”、“往”等词,它们除了有其各自意思外,都有一个共同的意思,到。,如：“寻”、“旋”、“须臾”、“俄而”、“俄”、“俄顷”、“既而”、“未几”等都有不久的意思,汉字中的,形声,字占,80%,，形声字的,形旁有表意的功能。,会意,字则本身就表意。,字形分析法,根据汉字是表意文字的特点,，通过对字形结构的分析来推断词义。,一、字形推断法,1,、从,“,刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）,”与,兵器,有关,2,、从,“,马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫,”,者与,动物,有关,3,、从,“,（言）、辶（走）、彳（行）,”,者与,人的行为,有关,用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。,例,:,六国破灭，非兵不利，战不善，弊在,赂,秦。,今闻,购,将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？,赂,：贿赂,购,:,悬赏征求，重金收买,用“糸”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。,例：一曲红,绡,不知数,自,缢,于庭树,夜,缒,而出，见秦伯,绡,:,丝织品,缢,:,上吊，吊死,缒,：用绳子往下吊,1、,暮归，忘其牛，父怒,挞,之。,2,、,抚军亦厚,赉,成名。,3,、,富翁某，商贾多贷其,赀,。,4,彀士,十万人,5、夜入其家，探其,箧,，不使之知觉。,6、生而,眇,者不识日，问之有目者,用鞭棍等打人,赏,赐,钱,财,弓箭手,小箱子,双目失明,例：“襟三江而,带,五湖”,(,王勃,滕王阁序,),析：“带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“,以,为腰带,”的意思；,例：“是以十九年而刀,刃,若新发于硎”,(,庖丁解牛,),析：“,刃,”是指事字，指刀上一点表明为,刀锋,，可知“中的“刃”用其本义。,2,有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析字形来推测词义。,2,具体向抽象引申,。,例：“卓既杀琼，珌,旋,亦悔之。”,析：旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为,“”,之义，具体的“旗帜飘转”引申到抽象的“时间不长”。,二、引申推断法,时间短、不久,围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。,1.,特殊向一般引申,。,例：“左右欲,引,相如去。”,析：“引”是会意字，右边的一竖表示弓弦拉到的程度和位置，“拉开弓”是其本义。去掉“弓”，向一般引申开去，“,牵拉,”其它皆可以说成“引”。,4,联想引申,。,例：青树翠蔓，,蒙,络摇缀，参差披佛。,析：“,蒙,”，从“屮屮”冡（,mng,）声。本义：玉女、茑萝一类的蔓生草名。草性贱，丛则覆地，由此引申为“,覆盖,”“,蒙蔽,”等义。,3,因果引申,。,例：“秦氏有,好,女，自名为罗敷。”,乐府,陌上桑,析：“,好,”，从女从子。“子”表男子，女子得男子为伴表示貌美。取的就是此本义。貌美当然“好”，词义由此扩大引申开来,例：今若遣此妇，终老不复,取,！”,析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“,取,”通,“”,。,娶,四、结构推断法,文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。,例忠不必用兮，贤不必,以,例灭六国者，六国也，非秦也；,族,秦者，秦也，非天下也,例如：“曹操之众远来疲,敝,”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是,“”,。再如：“今主上幼,冲,，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是,“”,的意思。,疲劳,年幼,文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。,孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“贤俊者自可赏爱”构成整句。因此，你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义，就很容易能选出,项这一正确的答案。,D,“,顽鲁,者亦当矜怜，贤俊者自可赏爱”中的“顽鲁”义：,A,、愚笨而鲁莽,B,、固执而粗鲁,C,、顽皮而愚蠢,D,、愚昧而愚蠢,依据,过秦论,中,“,追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹,”,的,“,亡,”,当,“,逃亡的人,”,、,“,北,”,当,“,败逃的人,”,讲，可以推断答案也是正确的。,“,城之不,拔,者二耳,”,，题目所给的义项是：拔,被攻取。,依据,廉颇蔺相如列传,中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。,“,齐人追亡逐,北,”，题目所给的义项是：北,指败逃者。,兰芝初来时，府吏,见,叮咛,不以外夷,见,忽,腥臊并御，芳不得,薄,兮,至丹以荆卿为计，始,速,祸焉,登高而呼，声非加,疾,也,每,责,一头，辄倾数家之产,求全,责,备,日,薄,西山,不,速,之客,疾,风知劲草,下列句中的加点词在哪些课文语句或成语中有相同的意义？,提示：本文是韩愈对求学者勉励的话。,“,登崇,”,与,“,拔去,”“,占,”,与,“,名,”“,录,”,与,“,庸,”,相对应，均为动词，意思相同、相近或相对。,“,登崇,”,可联想,“,推崇,”,，为选拔、推崇之意，与,“,拔去,”,(,除去,),意义相对；,“,名,”,可联想,“,不名一钱,”,，与,“,占,”,同义，,“,占有,”,的意思；,“,庸,”,可联想,“,毋庸置疑,”,，与,“,录,”,同义，,“,任用,”,的意思。,“,拔去凶邪，登崇俊良；占小善者率以录，,名,一艺者无不,庸,。,”,(,韩愈,进学解,),六、语法推断法,根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。,对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,A.,威自京都省之 省：探望。,B.,不审于何得此绢 审：知道。,C.,自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。,D.,后因他信，具以白质 信：使者。,答案：,C,在句中作什么成分？,“,樵,”,作,“,取,”,的宾语，应为名词，指柴草。,“,自放驴，取,樵,炊爨,”,，题目中给的词义是：樵,打柴。是否正确？,“,樵,”,字前有动词,“,取,”,，后有动词,“,炊爨,”,，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是,“,”,的意思，,“,打柴,”,是动词，明显不当。,木柴,带朱缨宝饰之帽，,腰,白玉之环,“,帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，,“”,之意。,据殽函之,固,，拥雍州之地,“,据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为,之意。,险固的地方,腰佩,“,明,”,是主语，,“,察,”,是谓语，若将,“,明,”,解为,“,明亮,”,则搭配不当，应理解为,“,”,才正确。,将军身披,坚,执,锐,从句子成分看，,“,坚,”“,锐,”,分别充当,“,披,”,和,“,执,”,的宾语，动宾如何搭配,?,“,坚,”,解,“,”,，,“,锐,”,解,“,”,才能搭配。,坚硬的盔甲,锐利的兵器,明,足以察秋毫之末而不见舆薪。,视力,信誉,相信,句,“,犹,”,是副词，作状语，,“,信,”,处在谓语的位置上，是动词，为,“,”,之意。,信,知生男恶，反是生女好,(,兵车行,),今以蒋氏观之，犹,信,(,捕蛇者说,),信,义著于四海,(,赤壁之战,),今行而无,信,(,荆轲刺秦王,),句,“,信,”,处在谓语动词,“,知,”,之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为,“,”,之意。,确实,句,“,著,”,为谓语动词，,“,信义,”,处在主语的位置上，为名词，故,“,信,”,为,“,”,之意。,句,“,无,”,为动词，处在谓语的位置，,“,信,”,处于宾语的位置，所以,“,信,”,为,“,”,之意。,信物,七、语境推断法,语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。,下列句子中加点词的解释，不正确的一项是,A,城之不拔者二耳。拔：被攻取。,B,齐人未附。附：归附。,C,使老弱女子乘城。乘：巡视。,D,齐人追亡逐北。北：指败逃者。,“,城,”,作主语，,是“攻取”还是,“,被攻取,”,？,需要,“,老弱女子,”,“,巡视,”,城楼吗？,答案：,C,句中的,“,应,”,和,“,对,”,连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为,“,诸侯,”,，而,“,对,”,为,“,回答,”,之意，故,“,应,”,为,“,”,。,每闻琴瑟之声，则,应,节而舞,(,屈原,),出则接遇宾客，,应,对诸侯,的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为,“”,。,随着，和着,应答,联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有,“,千头木奴,”,，只有,“,”,一义合适，其余三个义项均不合文意。,如：,93,年六省一市高考试题,13,题要求选择文末,“,子,访,得之,”,的,“,访,”,字的意思：,A,、咨询,B,探望,C,、寻求,D,、访问,寻求,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：,“,此黠儿也，当有所成,。,”,A.,武成帝常常当面称述他说：,“,这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。,”,B.,武成帝常常当面称赞他说：,“,这是一个聪明的孩子，必将有所成就。,”,从,“,生而聪慧,”“,笃爱之,”,等词语可见,“,黠儿,”,为褒义，故选,B,。,陈万年字幼公，沛郡相人也,善,事,人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。,“,事,”,在文中的意思是：,分析：,“,事,”,有,“,奉,”“,为,服务,”,之意，从下文,“,赂遗外戚许、史，倾家自尽,”,看来，当有贬的感情色彩，从搭配看，可推断为,“,”,之义。,阿谀奉承、钻营取巧,分析：从上文看，,“,哀愈毁礼,”,是说母亲去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。,“,每至,”,是,“,每到,的时候,”,；再从字形看，,“,踊,”,从,“,足,”,，是,“,跳跃,”,的意思，与,“,哭,”,并列，是说痛哭及极度悲哀的情状，因而可推断为,“,”,。,母丧去官，哀逾毁礼，每至哭踊，,顿绝方苏,。,“,顿绝方苏,”,是,“,困顿晕倒许久方才苏醒,”,呢，还是,“,叩首晕倒许久方才苏醒,”,?,困顿晕倒,有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假,音同或音近,的原则，从通假角度考虑，从,声旁或形旁,角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。,八 通假推断法,1.,愿伯具言臣之不敢,倍,德,“倍”通“背”：违背,2.,风吹草低,见,牛羊,“见”通“现”：出现,3.,张良出，,要,项伯,“要”通“邀”：邀请,1、崔家,顾,人刺我，请以闻。,2、,翼,日进宰，宰见其小，怒呵成。,3、,复,之以掌,4、,卒,然临之而不惊,5、今若遣此妇，终老不复,取,！,通“雇”，雇佣,通“翌”，第二天,通“覆”,，翻转,倾覆,通“猝”,，突然,通“,娶,”,，把女子接过来成亲,