高中物理教学中如何提高学生的解题能力.pdf

教学纵横总第1548期高中物理作为高中教学的重点科目，学生的物理学习效率非常重要，由于高中物理本身的深奥性和抽象性，学生在进行高中物理学习的时候只是片面地了解高中物理基础的知识，并没有掌握相应的解题能力，学生在进行相关问题解答时容易受到固化思维的影响。因此高中物理教师应该重视提高学生解决问题的能力。高中学生面临的第一次人生转折点就是高考，大部分学生都有较大的压力，而高中物理又是高中的重点科目，所以教师要将教学重点放在培养学生物理解题能力上，这样可以有效缓解学生的高考压力。相对于初中物理知识的学习，高中物理知识更加抽象难懂。高中物理本身就是强调逻辑思维和系统想象力的学习科目，这就要求学生需要具备超强的思维逻辑。大部分学生在进行物理解题时不能理解题目的含义，无法将题目考察的知识点与学习到的概念和公式相对应，不知道解题思路以及找不到解题入手点，影响了学生学习物理的效率。高中物理教师应该不断进行创新，尝试找到有效提升学生物理问题解决能力的教学方法。一、培养兴趣兴趣是最好的老师，物理教师在培养学生解题能力时要考虑到兴趣对于学生学习的重要促进作用，着重培养学生的物理学习兴趣。高中物理教材的知识大多比较抽象，学生在进行课堂学习时要依靠自身的思维想象能力。考虑到这种情况，物理教师在教学时要从现实生活入手，将实际生活中的物理现象添加到课堂教学设计中，着重培养学生的物理学习兴趣，提升学生的解题能力。学生要提升解题能力，就需要掌握物理的理论概念。教师要格外注意学生掌握理论知识的内容，确保学生对于教材的相关知识点都有基础的认知，可以理解各种物理现象和规律，根据掌握的知识准确找出对应的解题思路。部分教师经过分析发现有的学生在解答物理问题的时候没有找对解题思路，对于考察的物理知识理解不清晰或者记忆不正确。高中物理教师在设计日常物理教学的时候，要保证学生明确应用相关知识的主要场景、思考方式、解题技巧，同时还要注意探寻提升学生物理思维和物理意识的办法，促使学生可以采取正确的解题办法。例如教师在进行“万有引力”知识点教学时，可以引导学生思考现实生活中有哪些自然物理现象蕴含万有引力定律，激发学生学习热情，调动学习积极性，培养学习兴趣，提高解题能力。学生在学习“相互作用”知识点时，要求学生全面掌握关于力的相关物理知识概念，多方面了解力的相关知识。学生在学习相关磁场和电场运动的物理知识时也会涉及多种力，学生根据自身的知识进行分析，可以更加深入地了解相关物理知识。学习摩擦力的知识点时，掌握静摩擦力可以使物体加速和减速的作用，让学生带着兴趣探究它是做的正功，还是负功，或者不做功，掌握应用洛伦兹力与其他力最大的区别就是不改变速度的大小，只改变方向。让学生自己对物理知识产生学习兴趣，能帮助学生自主进行物理问题的探究，提升学生解决问题的能力。二、提高审题能力高中物理教师要注重提升学生的审题能力。在指导学生分析物理题目时，要从题目中获取足够的物理信息，才能保证学生的解题思路是正确的，按照思路解决物理问题，提升学生的物理解题能力。在高中物理问题的设计中普遍存在具象理论与抽象理论相结合，教师应引导学生将抽象的问题用具象的图形等形式表现出来，能够直观地把握物理问题的解题条件，保证解题的正确思路。高中物理是偏向理科的学习科目，存在题型烦琐、题目深奥、考察的知识层面广等特点。学生在解决相关物理问题的时候需要考虑多个角度，从不同方向探究解决问题的破题思路，深度挖掘物理题目中包括的解题信息。高中物理教师应该引导学生认识审题的重要性，保持对题目信息的敏感性。其中审题作为解决问题的第一步，认真审题是解决物理问题的前提。高中物理教学中如何提高学生的解题能力文/江苏省响水县灌江高级中学张波-23科 学 大 众智 慧 教 育2023年 第11期Popular Science教师在教学过程中要帮助学生养成标记物理题目中相关重要信息的做题习惯，对遇到的物理问题全面分析，多角度把握物理题目的重要含义，辅助学生根据生活实际情况分析物理问题，并解决物理问题。帮助学生养成认真审题的解题习惯是提升学生物理解题水平的有效措施。例如教师在培养学生物理解题能力的时候，针对“重力势能”相关知识点的问题时，教师可以指导学生借助图像的方式分解物体的力，帮助学生明白画图的方法在解决物理问题时的重要作用。组织学生分析向下落的物体都受到什么力，辨析了解重力与空气摩擦力或者其他存在的力，将复杂的物理问题简单化，帮助学生提高解决物理问题的效率和正确率，保证学生可以快速地解决相关物理问题，提升高中物理课堂的教学效率。三、巩固基础知识高中物理教师在培养学生物理解题能力的时候应该重视学生对基础知识的掌握能力，帮助学生准确应用所学的物理知识，高效提升物理解题能力。在学生遇到相关物理问题的时候，可以灵活运用相关的物理定律和公式。教师在教学过程中必须保证在带领学生具体分析物理问题的时候，合理分析题目包含的物理知识，引导学生正确分析物理问题，培养学生的问题概括能力和分析总结能力。教师在完成相关知识点的讲解后，可以合理选取例题和练习题目，培养学生对问题的分析方式和解题思路，可以灵活应用相关物理知识，提升学生解决问题的能力。在高中学习的科目里，物理和数学都具有很大的灵活性，在面对相关的物理问题的时候，学生必须拥有一定的知识基础。因此教师在日常的物理课堂教学过程中要重点培养学生基础物理知识的掌握能力，帮助学生理解教材中的重难点。例如在学习“能量守恒定律”时，考虑学生之前已经学习了很多力的知识，教师就可以帮助学生系统地分析物体在运行过程中涉及的力，深化学生关于力的认识，在面对相关物理问题时提高解题的准确性。在学习“电磁感应能力”的相关物理问题时，教师通过深入分析物理教材可以发现教学的重点是帮助学生掌握感应电流产生的知识，掌握判断感应电动势方向的方式，掌握感应电动势的计算方法。教师在讲授物理知识时要加强与学生的互动，通过学生的课堂表现和学习想法，综合分析学生对于教师讲授的物理知识的学习效果。四、加强解题训练高中物理教师在培养学生物理解题能力的时候要重视学生对基础知识的掌握能力，还要明确光掌握相关物理基础知识是不够的，课堂上教师不能只关注学生对于讲授的知识能不能听懂，还要重视学生能否将知识灵活地应用到实际物理问题中，并能够很好地解决物理问题。部分教师不重视日常教学过程中习题训练的结果，使得学生不能灵活掌握学习到的物理知识，无法将理论知识与相关物理试题相对应，导致学生可以听懂教师的物理知识讲授，也能理解相关的物理理论，但在实际应用的过程中还是一碰到物理题目就没有解题思路，不知道如何解决物理问题。课堂只有短短的40分钟，学生无法在课堂上充分掌握所有的物理知识.教师在设计日常物理教学方案时要重视课后习题的设计，在结束每个知识点的学习后，要布置合适的习题训练，合理控制相关的习题数量，帮助学生通过认真完成习题训练的过程，全面掌握物理知识。但教师在设计课后习题的时候要格外注意习题的质量和数量，尽量选取经典的习题类型，把握适量的习题数量。每个学生都是独立的个体，每个人的学习能力和解题能力不同，教师应该充分尊重学生之间的学习差异性，根据每个学生的实际学习情况，系统分层设计课后习题，将课后习题分成每个人必须完成的基础习题和自主选择完成的拓展习题。基础习题就是帮助学生掌握课堂上学习的基础物理知识，而拓展习题就是针对基础物理知识的提升题型。这样可以充分照顾到不同学习需求的学生，让学习能力没有那么强的学生完成基础的巩固物理习题，帮助学生完成高中物理教学的基础目标。与此同时，针对学习能力较强的学生，可以在完成基础巩固习题之后，选择提升自身能力的拓展题目，合理照顾到每一个学生的学习效果，平等地对待所有学习水平的学生，让所有学生都得到高效的习题训练。这样的课后专项习题锻炼可以帮助学生巩固并强化所掌握的知识，提升学生的物理问题理解能力，帮助学生总结自身模糊的物理知识点，重点学习没有掌握的知识点。教师还可以在日常的习题训练中帮助学生根据章节模块有针对性地进行练习，用从易到难层层递进的方式，根据分析每个学生的缺失点，进行有目的性地训练。高中学生对物理的解决问题能力不是通过单一的题量训练培养出来的，它需要一个长期的培养过程，是综合提升学生的物理基础知识、概念认知结构与解题思路的过程，是从宏观上培训学生的逻辑思维能力，从而达成提升高中物理解题能力的目标。教师应该充分发挥自身的职业优势，引导学生学习物理的解题技巧，战胜难关。教师在教学过程中应该灌输给学生审题的重要性，培养学生的物理学习兴趣，帮助学生巩固自身的物理基础知识，增加物理问题的训练比例，培养学生形成良好的解题习惯和逻辑思维能力，整体提升学生的物理解题能力，有效缓解高考带给学生的紧迫感，通过提升学生的解题能力，帮助学生更加从容地面对高考，将学生培养成符合新时代要求的实用型人才，为学生后续的深入学习打下良好基础，同步提升教师的教学能力和教育水平。-24