五上语文复习第四单元.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第四单元 生活中启示,第1页,第1页,主要内容和中心思想,十三、钓鱼启示,主要内容：课文主要写了三十四年前，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放时间尚有两小时，父亲要“我”把好不容易钓到大鲈鱼放回湖里，当初，我很不愿意，但还是依依不舍地把鱼放了。三十四年后，我成了一名建筑师，深深体会到只有从小受到严格教育，就会取得道德实践勇气和力量。,第2页,第2页,启示：,道德只是个简朴是与非问题，实践起来却很难。一个人要是从小就受到像把钓到大鲈鱼放回湖中这样严格教育话，就会取得道德实践勇气和力量。,“鱼”指吸引人，让人动心。如：金钱、地位、荣誉,第3页,第3页,十四、通往广场路不止一条美国作家伊尔莎.斯奇培尔莉,主要内容：本文记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，是父亲对我教导使“我”得到了“走另一条路试试”灵感和勇气，从而走出困境取得成功事实。,中心思想：从中感悟到：成功是一个态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。,第4页,第4页,十五、落花生（叙事散文，借物喻人）作者：许地山,主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节，谈论花生好处事。,做人道理（中心）：揭示了花生不求虚名、默默奉献品格；做人要做有用人，不要做只讲体面而对别人没有好处人。,第5页,第5页,十六：珍珠鸟作者：冯骥才,主要内容：记叙了珍珠鸟在作者细心照料下，由胆怯人到亲近人改变过程。,中心思想：告诉我们，只要彼此信赖人与动物是能够友好相处。,第6页,第6页,第四单元词语盘点,附近捕捞鱼饵辉映猛烈,上钩操纵挣脱鱼鳃争辩,皎洁 乞求嘴唇,沮丧 旅途 诱惑 告诫 实践 严格,永久 启示 收获 吩咐 榨油 廉价,可贵,石榴 爱慕 分辨 体面,银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍,第7页,第7页,抉择 环抱 和蔼 梦想 素净 巧妙 闪现 订购 商定 告辞 挑拨 如期 揭幕 激发 简易 异常 葱郁 隐约 繁茂 蓬松 伤害 索性 细腻 陪同 眼睑 咂嘴 流泻 信赖,星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色,第8页,第8页,三、多音字及近反义词,第十三课：,着-zho着凉、着急；zhe等着、走着；,zhu穿着、着陆；zho着数,第十四课：,-d无放矢、目的；d确实；de红、我,第十六课：,要-yo只要；yo要求,挨-i挨近、挨着；i挨冻、挨打、挨日子,爪-zhu爪子；zho爪牙,觉-ju觉悟；jio睡觉,第9页,第9页,三、易错字及音,13钓鱼启示,附(f)近 捕捞(lo)划(hu)着火柴 旅(l)途,15落花生,播种(zhn),16珍珠鸟,垂蔓(mn)眼睑(jin),第10页,第10页,jio ji q qi l t,皎 洁 乞 求 旅 途,yu hu go ji sh jin,诱 惑 告 诫 实 践,zh yu i m fi x,榨 油 爱 慕 废墟,w ju bo zh tn x,挖 掘 爆 炸 叹 息,第11页,第11页,chn du zo o tn xi,颤 抖 糟 糕 誊 写,jn yn x j yn l,敬 仰 戏 剧 严 厉,ln n chun zu yun qun,灵 感 创 作 源 泉,jn o q t jn shn,警 告 歧途 谨 慎,第12页,第12页,反义词,纯熟生疏 简朴复杂 亲近疏远,皎洁暗淡 葱郁枯萎,和蔼严厉 素净华丽 巧妙拙笨,告辞相逢 隐约清楚,特殊日常 推迟提前 廉价昂贵,爱慕厌恶 静悄悄闹哄哄,第13页,第13页,近义词,猛烈猛烈 纯熟娴熟 争辩争论,乞求哀求 开辟开垦,沮丧懊丧 抉择选择 环抱围绕,巧妙奇妙 吩咐叮嘱,计划规划 喜爱仰慕 居然居然,廉价廉价 信赖信任,体面气派 舒适舒适 茂盛旺盛,隐约模糊 熟悉熟识,索性干脆 与众不同别出心裁,络绎不绝接连不停,第14页,第14页,二、重点词意,涟漪：细小波纹。,小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。,翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。,皎洁：（月亮）明亮而洁白。,乞求：请求（对方）答应。,不容争辩：不允许争论、辩解。,诱惑：吸引。,抉择：挑选，选择。,告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。,挑拨：搬弄是非，引起纠纷。,第15页,第15页,星罗棋布：像天上群星和棋盘上棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布范围很广。,环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。,大喜过望：望，希望。所得超出了本来盼望，因而尤其高兴。,心灵手巧：心思灵敏，手艺精致。,居然：表示出乎意料；居然。,络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往人或车辆连接不断。,开辟：开拓发展。,吩咐：口头指派或命令。,爱慕：由于爱慕或敬重而愿意靠近。,分辨：区别。,体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。深幽：深而幽静。,第16页,第16页,斑斑驳驳：指一个颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭；也指阳光透过物体缝隙照射下来，形成许多不规则光点，明明暗暗。本文指吊兰叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，互相交错。,生意葱郁：文中形容草木生长旺盛，充斥生命活力。,索性：直截了当，干脆。,信赖：信任并依托。,流泻：快速流出。本文指作者无法控制自己感情，感受从一下子从笔端流淌出来。,第17页,第17页,特色句,比方句、结尾点题三十四年前那个月光如水夜晚，给我留下了永久回想和终身启示。,重点句、含义深刻,1、“但是，在人生旅途上，我却不止一次碰到了与那条鲈鱼相同诱惑人鱼”。,2、“道德只是个简朴是与非问题，但是实践起来却很难”。,3、“要是人们从小受到像把钓到大鲈鱼放回湖中这样严格教育话，就会取得道德实践勇气和力量。”,第18页,第18页,比方句,脚底下，星罗棋布村庄环抱着罗马，如蜘蛛网般交叉街道，一条条通往都市广场。,反问句,对呀！我为何不能够搞一个不是成衣时装展呢？,重点句,1、“通往广场路不止一条。生活中也是这样。假如你发觉走这条路不能到达目的地话，就能够走另一条路试试！”,2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福云。,3、那朵幸福云忽然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。,4、父亲教导让我一生受用不尽通往广场路不止一条。,第19页,第19页,重点句：,1、花生好处诸多，有同样最可贵：它果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有无果实，必须挖起来才知道。,2、因此你们要像花生，它即使不好看，可是很有用。,3、那么，人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人。,第20页,第20页,1、比方句：,阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状小叶，二分之一成了黑影，二分之一被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱郁。,2、重点句:,我笔尖一动，流泻下一时感受：信赖，往往创造出美好境界。,第21页,第21页,四、课文内容：（学会概括课文主要内容）,13、钓鱼启示,1钓鱼启示中，,我得到启示,：“道德只是个简朴是与非问题，实践起来却很难。”,终身启示是：,“道德只是个简朴是与非问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到大鲈鱼放回湖中这样严格教育话，就会取得道德实践勇气和力量。”,第22页,第22页,2、理解句子：,“但是，在人生旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相同诱惑人鱼。”,这句话中，,诱惑人“鱼”是指,：吸引人，让人喜欢事物，如：金钱、地位、名利甚至是那些暂时能带来一点以便事。,举例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？,第23页,第23页,3、,相关道德修养名言警句,：,“衡量真正品德，是看他在知道没有些人发觉时候做些什么。”,孟德斯鸠（法国著名思想家）,“非常境遇能够显出非常气节。”,莎士比亚（英国著名戏剧家）,第24页,第24页,4、课文理解：,“我”和父亲去钓鱼，当“我”钓到大鲈鱼时，“我”得意，当父亲要“我”把鱼放回湖里时，“我”急切地想知道原因，当父亲坚持要“我”放了鱼时，“我”乞求；当“我”把鱼放回湖中，“我”依依不舍。事情过去三十四年后，“我”从中得到了深刻启示：严格教育是取得道德实践勇气和力量。,5、本文中我心情改变：得意急切乞求依依不舍,第25页,第25页,14*通往广场路不止一条,课文理解：,本文记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，是父亲对“我”教导使“我”得到了“走别一条路试试”灵感和勇气，从而走出困境取得成功事实，从中告诉我这样一个道理：,成功是一个态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。,第26页,第26页,15、落花生,1、落花生是一篇叙事散文，采用借物喻人写作办法，告诉我们，人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人。（,有无实际用处，主要是指看对别人和社会有无好处及奉献。,）,作者许地山通过谈论花生好处，,借物喻人,，揭示了学习花生,不图虚名、默默奉献,品格主旨，阐明人,要做有用人，不要做只讲体面而对别人没有好处人,，表示了作者,不为名利，只求有益于社会人生抱负和价值观,。,第27页,第27页,2、全文按事情发展顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，,议花生是课文重点部分,，作者通过花生特点，赞美了默默奉献、不图虚名品格。,3、许地山：,笔名落华生，当代小说家、散文家。,4、理解句子：,花生好处诸多，有同样最可贵：它果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有无果实，必须挖起来才知道。,爱慕之心：心中产生爱慕、羡慕感情。,这句话利用了对比写法，把,花生和桃子、石榴、苹果相比,，阐明花生朴实无华、默默无闻、不计较名利。,第28页,第28页,5、父亲话有几方面意思？,答：有,两方面,意思。一是,赞美花生不图虚名、默默奉献精神,，二是,教育“我们”要学习花生优秀品格，做一个有用人。,6、父亲希望：“我们”做什么样人？,答：,父亲希望“我们”做谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用人。,7、文中最后一个自然段在全文中起着深化主题作用。,第29页,第29页,16*珍珠鸟 作者：冯骥才,1本文是一篇,描写生动、富有诗情画意状物散文,。课文以细腻亲切语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人改变过程。小家伙”这个词，让人深深感受到了,作者对雏鸟爱慕之情。,2“信赖，往往创造出美好境界”从这句话中我们能够感悟到：,无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚信赖,。信赖，是创造美好境界基础。,3、文中从哪些地方表达了“我”对小鸟关爱？,答：（1）,、给它准备了舒适又温暖巢；,（2）、,在鸟笼外面覆盖上吊兰，让他们感到安全。,（3）,、从不去打扰他们。,第30页,第30页,4、小鸟对大鸟呼唤前后有什么不同？这说明了什么？,答：起先，大鸟一叫，小鸟就回去了，时间久了，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种改变说明了逐步对“我”产生了信赖和留恋。,5、鸟对“我”态度经历了怎样改变？,答：鸟对“我”态度经历了从胆怯，到渐渐胆大，到开始亲近，到完全信赖改变过程。,第31页,第31页,五、课文内容背一背,13、钓鱼启示,转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧孩子，已是一位著名建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚钓到那样大鱼。但是，在人生旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相同诱惑人“鱼”。当我一次次地面临道德抉择时候，就会想起父亲曾告诫我话：道德只是个简朴是与非问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到大鲈鱼放回湖中这样严格教育话，就会取得道德实践勇气和力量。,三十四年前那个月光如水夜晚，在我留下了永久回想和终身启示。,第32页,第32页,14通往广场路不止一条,有一次，父亲带着我，爬上教堂高高塔顶。脚底下，星罗棋布村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉街道，一条条通往都市广场。,“好好瞧瞧吧，亲爱孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场路不止一条。生活也是同样，假如你发觉走这条路不能到达目的地话，就能够走另一条路试试！”,第33页,第33页,15、落花生,父亲说：“花生好处诸多，有同样最可贵：它果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有无果实，必须挖起来才知道。”,我说：“那么，人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人。”,我们谈到深夜才散。花生做食品都吃完了，父亲话却深深地印在我心上。,第34页,第34页,16、珍珠鸟,我把它挂在窗前。那儿尚有一大盆异常茂盛法国吊兰。我便用吊兰长长、串生着小绿叶垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽丛林同样安全，从中传出笛儿般又细又亮叫声，也就格外轻松自在了。,我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。,我笔尖一动，流泻下一时感受：,信赖，往往创造出美好境界。,第35页,第35页,日积月累四：关于生活启示名言警句,世上无难事，只怕有心人。,欲要看终归，处处细留意。,虚心万事能成，自满十事九空。,滴水能把石穿透，万事功到自然成。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,第36页,第36页,其它格言：,人生在勤，不索何获张衡,业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随韩愈,天才就是无止境刻苦勤奋能力卡莱尔,聪明出于勤奋，天才在于积累华罗庚,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,第37页,第37页,成语故事：水滴穿石,1、“一日一钱，千日千钱；绳锯木断，水滴石穿”意思：一天一枚铜钱，一千天就一千枚铜钱，这就像绳子锯木头，石头也会被滴穿。,水滴石穿这个成语本来意思是说缺点、错误虽小，但积累起来，就会造成很大伤害。现在，常从积极方面来使用，比方学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。也可说是,滴水穿石,。,第38页,第38页,标点符号,落花生,父亲接下去说：“因此你们要像花生，它即使不好看，可是很有用。”,我说：“那么，人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人。”,父亲说：“对。这是我对你们希望。”,第39页,第39页,课内阅读,文段一钓鱼启示（26分）,父亲划（hu hu）着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼时间尚有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转（zhun zhun）向了我：“孩子，你得（d de di）把它放回湖里去。”,“父亲！为何？”我急切地问道。,“你还会钓到别鱼。”父亲安静地说。,“可是不会钓到这样大鱼了。”我大声争辩着，居然哭出了声。,我又抬头看了一下四周，处处都是静悄悄，皎洁月光下看不见其它任何人影子，我再次把乞求目光投向了父亲。,尽（jn jn）管没有些人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼，但是，从父亲那不容争辩声音中，我清楚地知道，父亲话是没有商议余地。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。,第40页,第40页,1、用“”在文中括号内标出正确读音。（4分）,2、理解句子意思天空。（3分）,（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，这句话含有两层意思，一是这条鲈鱼很大很美丽，父亲,，二是父亲也在经历道德考验。,（2）从“父亲，为何？我急切地问道”这句话中看出“我”,心情。,3、按课文内容填空。（4分）,（）月光（）目光（）声音（）地知道,4、按要求改写句子。（2分）,我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼嘴唇上取下来。（改为被字句）,第41页,第41页,5、对“从父亲那不容争辩声音中，我清楚地知道，父亲话是没有商议余地。”这句话正确理解是（）（1分）,A、父亲对“我”严格道德教育，是对“我”真正爱。,B、父亲态度那么果断，是不懂人情，不爱“我”。,6、对于父亲决定，“我”表现是如何？分别用三个词语填入括号里。（3分）,“我”（）（）（）,7、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，请你展开想象，父亲当初也许在想写什么？（4分）,8、联系上下文，想一想为何“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这样做？（5分）,第42页,第42页,文段二钓鱼启示（24分）,过了好长时间，鱼竿忽然猛烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，纯熟地操纵着。也许是鱼想挣脱我鱼钩，不断地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，快速把它拉上岸来。啊，好大鱼！我从来没有见过这样大鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条美丽大鲈鱼，看着鱼鳃在银色月光下轻轻翕动着。,转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧孩子，已是一位著名建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到那样大鱼。但是，在人生旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相同诱惑人“鱼”。当我一次次地面临道德抉择时候，就会想起父亲曾告戒我话：道德只是个简朴是与非问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到大鲈鱼放回湖中这样严格教育话，就会取得道德实践勇气和力量。,第43页,第43页,1、联系上下文解释词语：（4分）,小心翼翼：,筋疲力尽：,2我会写出下列近义词。（4分）,沮丧（）严格（）抉择（）告诫（）,2、“我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相同诱惑人鱼”。句中“鱼”在文中指是（）（2分）,A、这里“鱼”是指除了鲈鱼之外鱼，比如：鲤鱼、带鱼、金鱼等,B、这里“鱼”是指比这条鲈鱼还要大、还要美丽鲈鱼,C、这里“鱼”是指诱惑人财物、名利,D、这里“鱼”是指美味鲈鱼,3、当我钓到大鲈鱼时候，我想什么？（3分）,第44页,第44页,4、从这段话中找出我不想放掉鲈鱼原因：,。（2分）,5、为何说：“道德只是个简朴是与非问题，实践起来却很难”？（4分）,6、父亲让我放掉鱼和我以后成为建筑设计师有什么关系？（5分,第45页,第45页,文段三钓鱼启示（25分）,转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧（sng shng）孩子，已是一位著名建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到那样大鱼。但是，在人生旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相同（sh s）诱惑人“鱼”。当我一次次地面临道德抉择（zh z）时候，就会想起父亲曾告诫我话：道德只是个简朴是与非问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到大鲈鱼放回湖中这样严格教育话，就会取得道德实践勇气和力量。,1、我会划去文中括号内不正确读音。（3分）,2、我会写出下列词语近义词。（4分）,著名（）沮丧（）诱惑（）严格（）,3、文中“转眼间”意思是,。类似词语尚有,、,。（2分）,第46页,第46页,4、“我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相同诱惑人鱼”。句中“鱼”在文中指是（）（1分）,A、这里“鱼”是指除了鲈鱼之外鱼，比如：鲤鱼、带鱼、金鱼等,B、这里“鱼”是指比这条鲈鱼还要大、还要美丽鲈鱼,C、这里“鱼”是指诱惑人财物、名利,D、这里“鱼”是指美味鲈鱼,第47页,第47页,5、这个文段主要写,。此时作者心情是,（4分）,6、请你就就这个文段提问，并回答，看谁问题最有价值。（4分）,提问：,回答：,7、三十四年后，“我”已是一位著名建筑设计师了。请你用简练话语分析“我”成功原因。（3分）,8、你面临过道德抉择吗？你是怎么处理？（4分）,第48页,第48页,文段落花生（50分）,父亲说：“花生好处（ch ch）诸多，有同样最可贵：它果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿（l l）果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨 辩）出来它有无果实，必须挖起来才知道。”,我们都说是，母亲也点点头。,父亲接下去说 因此你们要像花生 它即使不好看 可是很有用,我说：“那么，人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人。”,父亲说：“对，这是我对你们希望。”,第49页,第49页,我们谈到深夜才散。花生做食品都吃完了，父亲话却深深地印在我心上。,1、给“体面”换一个意思相近词语：（）。（1分）,2、我会划去文中括号内不正确读音和字。（3分）,3、给画线第3自然段加上标点符号。（2分）,4、我会写出下列反义词。（3分）,爱慕（）有用（）好处（）,5、画线句子中，花生“不好看”是指（）。,“很有用”又是指（）。,它最可贵地方是指（）。（6分）,6、父亲对“我”希望是什么？请用波浪线画出来。（2分）,第50页,第50页,7、用“要不要”写一句话。（2分）,8、父亲把花生和,、,、,相比，阐明花生没有,，却含有,。（5分）,9、下面对父亲话理解正确一项是（）（2分）,A、父亲不喜欢桃子、石榴、苹果果实，认为它们比不上花生果实好吃。,B、父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。,C、父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格确实可贵。,10、画横线句子是父亲说话，是教育子女要学习花生,精神。（2分）,11、作者在父亲启发下，由落花生领悟到了做人道理是人要做有,，,不要,做人。（4分）,第51页,第51页,12、按要求改写句子。（6分）,（1）父亲话却深深地印在我心上。,（改为反问句）,（缩句）,（2）父亲说：“对，这是我对你们希望。”,（改为转述句）,13、对“人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人”，你是怎么理解？（3分）,14、我们身边尚有像花生这样人吗？他们是谁？（4分）,15、在当今竞争社会里，你是想做像花生同样人呢？还是想做像桃子、石榴、苹果那样人？为何？（5分）（能说出自己观点，并言之成理即可。）,第52页,第52页,父亲说：“花生好处诸多，有同样最可贵：它果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分出来它有无果实，必须挖起来才知道。”,我们都说是，母亲也点点头。,父亲接下去说：“因此你们要像花生，它,，,。”,我说：“那么，,，不要做,，,。”,父亲说：“对，这是我对你们希望。”,第53页,第53页,1、我会按课文内容填空。（5分）,2、我会写出下列词语近义词：,可贵（）体面（）爱慕（）,3、“有用人”是指,人。你能列举几种像花生同样人吗？,、,、,，他们共同特点是含有,精神。,4、下面对父亲话理解正确一项是（）（1分）,A、父亲不喜欢桃子、石榴、苹果果实，认为它们比不上花生果实好吃。,B、父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。,C、父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格确实可贵。,5、用“要不要”写一句话。（2分）,第54页,第54页,6、本文是按,、,、,、,顺序来写，此部分为,，是主要内容。,7、本文作者是,，笔名是,，作者采用了,写法，告诉我们一个深刻道理：,。,8、按要求改写句子。（4分）,（1）父亲话却深深地印在我心上。,（改为反问句）,（2）父亲说：“对，这是我对你们希望。”,（改为转述句）,9、对“人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人”，你是怎么理解？（3分）,第55页,第55页,典型课外阅读训练,（,办法+典型推荐,训练）,让你课外阅读得,满分,请你跟我,一起学,第56页,第56页,要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。,什么叫“读懂文章”，给学生这样一些界定：读完文章后，,(1)要知道这篇文章写是什么?写人还是写事，写景还是写物?,(2)作者写这篇文章是要表示某种情感还是阐明某个道理?,(3)我能概括出文章内容。,(4)我能用几种词语说说主人公品质或心情。,(5)文章题目是想表示什么?是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很主要，不能放过。,第57页,第57页,想回答这四个问题，文章不读上三遍是不也许一下子弄清楚。因此教育孩子阅读短文，文章至少读3遍，,读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写仔细;,读第二遍时，想文章内容，是抒情还是说理;题目的作用是;,读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句。,第58页,第58页,一、,联系上下文理解词语,瞻前顾后 所谓,“瞻前顾后”,详细是指联系文章前后文句子明确词义，在详细语境中琢磨词义改变，用自己最通俗语言表示出来。其实解释词语办法有诸多，找近、反义词;抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意。,二、,理解句子含义,，谈谈自己读句子体会,字面+中心+生活,所谓“字面+中心+生活实际”指是，,先理解,句子字面意思，解释句中关键词语，连词成句;,联系文章前后内容,来解释句子，联系文章中心来理解句意，,最后要结合自己生活实际,来谈感受，作者写文章目的是表示自己情感，或者阐明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己生活，来谈体会。,第59页,第59页,三、概括段意(内容)办法：,1、组合法：将每一段(层)意思叠加起来，就是这一段意思。用谁干什么语句来表示。,2、摘抄法：找到这一段中心句，普通是总起句或者总结句来概括段意。,3、拓展法：文章中心句能够帮助你进行概括段意，找到每一段中心词和文章中心词挂钩，用拓展法来概括即可。,第60页,第60页,4、概括段意要求：,(1)从文章内容角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写卢沟桥烽火：不能写成，本文用对比办法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗清况。,(2)不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火战争起因。,(3)用陈说句形式表示，不能用疑问句形式写，如：这段话写了我军为何要和日军在卢沟桥开战。,第61页,第61页,四、了解文章中心方法：,1、写人是为了表示人物思想、品质、精神，自己读文章时候用几个词语通俗表示一下，提醒自己这几点在回答下列问题时候不能忘掉写。,2、写事情文章，主要表示目标是情理，自己读时要多想几点，尽也许考虑周全，从文章中不同人物身上找情理，站在不同人物角度思考问题。,3、写景文章多半是表示自己情感，对祖国，对故乡爱或者思念。,4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。,5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，依据不同对象抒发什么样情感，表示要清楚。,6、说明阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。,第62页,第62页,五、回答问答题办法：,1、回答“从哪里看出来”题型：,首先找到问答中关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己理解。,2、回答“为何”题型：,教会学生写清楚由于因此，这是答题习惯。由于原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每首先至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几种人物就从每个人物身上找要点。,第63页,第63页,3、回答“怎么理解”题型：,首先从文中理解，把文章中这句话用最通俗办法再说一遍，,能够给这个句子换说法，也能够给这个句子作解释。然后依据文章中心再理解句子，说出自己见解，最后能够联系生活再说说。,第64页,第64页,阐明文考核普通都是考核阐明顺序，阐明办法，使用阐明办法好处。,语文阅读题答题一些技巧：,1、,文章开头一段某一句话,在文章中作用，中间某段或句作用，最后一段某句作用。,对于这种题型我们能够从两个方面往返答：对于第一段问题，从结构上来说，是落笔点题，,点明文章中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文,作用;,从内容上来说，是为下文作铺垫和烘托，为后面某某内容描写打下伏笔。,中间某段问题，在结构上是起到,承上启下、过渡,作用。,最后一段或某句作用是,总结全文，点明文章,主旨，让人回味无穷，并与题目,相照应,。,第65页,第65页,2、文章表示了作者什么样思想感情?,这需要依据文章详细内容往返答，常见有,歌颂、赞美、热爱、爱慕、感动、高兴、渴望、,震撼、眷念、惆怅、淡淡忧愁、,惋惜、思念(思念),故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、羞愧、内疚、痛恨、伤心、悲哀、遗憾等。普通作者情感能够从,文章字里行间,能够看出来，有也许写得比较含蓄，有是直抒胸臆。,第66页,第66页,3、概括文章主旨。,对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后能够用这样关键词来进行回答：,“通过 事(故事)，歌颂(赞美)了表示了作者思想感情，揭示了深刻道理。”我们也能够从文中去找，在文章每一段尤其是第一段或最后一段第一句或最后一句，文章中富有哲理性句子往往是作者所要表示主题。,第67页,第67页,4、文中划线句子利用了什么表示方式?有什么作用?,看到这种类型题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表示方式，叙述、描写、阐明、议论、抒情，尤其是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性场面描写。而人物描写还可细分为,语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写,和细节描写，描写作用是使,文章生动、形象、感人,。抒情利用，能增强文章感染力，突出文章中心。假如文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中神奇景象描述，它作用是增长了所写内容神秘色彩,引起读者兴趣。,第68页,第68页,（2）分析：修辞+修辞作用,例题：请问文中划线部分用了如何修辞手法，表示了作者如何心情？,比方：用XX比方XX，表现了（事物）特点，表示了（人物）,拟人：把XX拟人化（或赋予人情感），生动形象表现了（或描绘出画面，写出了事物特点）,排比：使句式更整洁，气势更强调了（事物），突出了（事物）特点,反问：这个反问句意思是，以强烈语调表示了（人物）感情,设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”,文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对问题关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章主旨”,第69页,第69页,引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了阐明）”,引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章趣味性，吸引读者”,4.文章利用表现手法作用：,例题：请问这题用了如何写作手法，读文章有何好处（意义）？,（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX特点,第70页,第70页,5.某段起什么作用：,（1）开头，作用：,A、引起下文,B、点名所要描写对象,C、照应文章标题,D、设置悬念，吸引读者,E、为情节发展埋下伏笔,（2）此段在文中，作用：,A、承上启下过渡作用,B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展,第71页,第71页,（3）结尾，作用：A、总结全文,B、揭示文章主旨,C、照应前文,D、照应题目,E、引人深思,6.文中画线句、段利用何种描写办法，有何作用：,（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写,（2）坏境：自然环境、社会环境,作用：（1）人物：表现人物XX特点，突出人物XX性格（品质、思想）,（2）环境：烘托一中XX气氛，表示一个XX思想感情,第72页,第72页,（一）某句话在文中作用：,1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；,2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；,3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）,第73页,第73页,（二）句子含义解答：,这样题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比等表现办法。答题时，把它们所指对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己语言就能够了。,第74页,第74页,（三）某句话中某个词换成另一个行吗？为何？,动词：不行。由于该词准确生动详细地写出了,形容词：不行。由于该词生动形象地描写了,副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。由于该词准确地阐明了情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,（注：有些是能够换，不要一律写不能换，要先弄清楚再写能不能哦！）,第75页,第75页,（四）一句话中某两三个词顺序能否调换？为何？,答：不能。由于（1）与人们结识事物（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一相应关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,（注：有些是能够，不要一律写不能，要先弄清楚再写能不能哦！）,第76页,第76页,（六）段意归纳,1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事,格式：（时间地点）人事。,2阐明文：回答清楚阐明对象是什么，它特点是什么，,格式：阐明（简介）阐明对象阐明内容（特点）,第77页,第77页,2、明确描写类型及相关知识：,外貌（肖像）描写主要作用就是显示人物性格特性,语言描写主要作用就是表露人物感情，提醒了人物内心世界,动作（细节）描主要作用就是显示人物精神面貌和性格特性，可使人物含有活力，栩栩如生,心理（神态）描写主要作用就是呈现人物精神面貌，尤其是复杂心理主刻画，更能提醒人物精神世界,第78页,第78页,（十）仿写句子。,公式：1、数清例句字数。弄清例句所采用修辞手法（没有修辞手法除外）。读懂例句与所要仿写句子在概念和现象上联系。,第79页,第79页,（十一）读图题。,公式：,分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面主题词或标题是什么，画面中人物语言有什么。,给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。,结合画面含义，说自己见解或得到启示及提出自己意见，要分要点来写（写成1、2、3）,给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。,说画面寓意，也就是看到A联想到B，A、B含有共性。,第80页,第80页,（十三）结合语境说加点词语在文中特殊含义。,公式：1、先解释这个词本义。,2、描写了（或刻画了）,3、意思是,第81页,第81页,