合欢树说课课件..ppt

,咸阳市渭城职教中心,合,欢,树,说课内容,1,教材分析,2,学情分析,3,学法与教法,4,教学过程,合欢树,史铁生,5,教学反思,教材分析,内容和地位,语 文,基础模块,职业模块,拓展模块,上册,下册,第一单元,第一课 合欢树,教材分析,教学目标及确定依据,阅读品味语言，理解“合欢树”在文中的深刻寓意以及作者回忆往事所运用的各种技巧。,过程与方法,知识与能力,情感态度与价值观,1,、引导学生对作品进行有选择的主体性研读和品味，并在探究的过程中学会运用一定的鉴赏方法对散文加以赏析。,2,、采取自主、合作、探究的学习方式让学生感悟母爱。,立足文本，体会作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的复杂感情；超越文本，体会现实生活中展现出来的母爱，引导学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。,依据突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”。,教材分析,教学重点、难点,教学重点,从平淡深沉的字里行间感受母子的深情。,教学难点,理解合欢树在文中的象征意义，获得对人生的思考。,学情分析,高二机电班学生特点,大多为男生，情感多属于粗线条的,大部分学生缺乏感恩情怀,达成目标的,优势与困难,有一定的阅读、欣赏能力,缺乏作者的情感体验,职中学生特点,多数学生自我意识较浓,有厌学情绪,学法与教法,学法,合作交流法,自主探究法,熟读成诵,课前预习,创设学习氛围,激发学习欲望,增强学习兴趣,情境教学法,问题教学法,引探式教学法,创设问题情境,培养问题意识,促进思维发展,组织探究活动,提高实践能力,培养创新精神,学法与教法,教法,利用多媒体辅助教学,教学过程,环节一,创设情境导入,2,环节二,作者简介,2,环节三,讲授新课,25,环节四,拓展延伸,5,环节五,课堂小结,5,环节六,作业布置,1,教学过程,教学过程,情景导入,用歌声、视频来安定学生的思想情绪，并且用歌曲营造气氛、启发学生。（插入合欢树的图片、导入歌曲,母亲,）,教学过程,走进作者,让学生了解作者，从而初步体会作者对生命、生活的态度。启发学生对生命的感悟。史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。,知 青（陕北）,作 家（地坛）,教学过程,讲授新课,（,1,、整体感知）,、,教师配乐朗诵课文，学生思考：找出作者回忆母亲的片段，并体会情感。,聊起合欢树,去世多年,三十多岁,不在人世,三十岁,小说发表,为儿子做各种事情,二十岁,双腿残疾,为自己做裙子,十岁,作文获奖,我,年龄,母亲,教学过程,讲授新课,（,1,、整体感知）,母亲对“我”无私的爱,1、,课文描述了给“我”治病过程中母亲的,哪,些细节？,2,、母亲是怎样支持我写作的？,3,、通过这些细节，表现了怎样的一种母爱？,品味母亲形象,落实教学目标,教学过程,讲授新课,（,2,、合作交流）,教学过程,讲授新课,（,3,、深入探究）,母亲为什么要栽这棵合欢树呢？,如何理解“悲伤也成享受”？,文章为什么不以“我的母亲”为题？以“合欢树”为题,?,什么寓意,?,合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照。,象征,突出重点、突破难点,教学过程,拓展延伸,我们身边的母亲,花鼓戏演员熊丽怀孕,6,个月时突遭车祸，全身大面积重度烧伤，为保胎儿毅然拒用抗生素治疗，强忍剧痛,37,天后终于换来新生命的第一声啼哭,教学过程,课堂小结,课堂小结,感谢母亲,感谢,合欢树,感谢史铁生,是她以坚韧的母爱支撑着史铁生走出人生的“雨巷”，开启了史铁生的文学道路。,是它让我们看到了生命的希望、母爱的延伸。,是他用痛苦的经历再次提醒我们要用心去理解母爱、珍惜母爱、回报母爱，不要失去了才感叹“子欲养而亲不待”“只是当时已惘然”。,教学过程,作业布置,以,母亲，我想对你说,为题，运用细节描写，写成,200字左右的片段作文。,教学过程,板书设计,母亲,合欢树,我,呵护关爱,呵护关爱,痛悔,回避,呵护关爱,有效地调动了学生阅读散文的积极性，使学生初步掌握了鉴赏抒情散文的方法和技巧，并对母爱有了更深层次的理解，收到了预期的效果。,用情景营造氛围，感染学生；,用情感扣动心弦，感动学生；,用心灵真诚呼唤，感悟于心。,由于学生的基础参差不齐，个别学生没能更深刻地体会合欢树的象征意义和作者的复杂情怀，课后还要注重个别指导。,教学过程,教学收获,教学效果,教学启示,存在问题思考,谢,谢,您,