废旧玩具焕发新活力.pdf

幼儿园的草坪上堆了一些塑料玩具部件。这原本是一套组合玩具，因一些部件丢失，就闲置在仓库里了。清理仓库时，教师把它们整理出来放在了草坪上，没有想到，这一堆毫不起眼的玩具部件，幼儿竟让它们焕发出新的活力。一、活动过程1.每一个部件都能玩幼儿一到草地上就快乐地玩起来，每一个玩具部件他们都能玩出新花样。有的幼儿把蓝色的弧形部件当成摇摇椅和凳子；有的把红色的大半圆形部件放在地上，一个山洞就做好了，钻山洞游戏就开始了；有的分坐在两端伸出“触角”的黄色部件上，一上一下玩跷跷板最让幼儿玩得起劲的还是那些一样大小的弧形短板，他们踩在上面，摇呀，晃呀，滑呀。因为这些玩具部件的到来，幼儿在草地上忙忙碌碌，开开心心。当教师放下预设的结果，对材料的玩法预设越少，幼儿的游戏就越丰富多变。贯彻以游戏为基本活动的精神，理念转变始终是最重要的，理念是方向，废旧玩具焕发新活力张玉苹唯有理念转变才会有“对的教育”。幼儿创造性地使用散落在草坪上的低结构材料，满足了自身的游戏需求。2.组合起来更好玩一段时间后，幼儿对这些玩具部件都很熟悉了，已经不满足玩单个的部件了。他们把这些玩具部件组合、拼搭起来玩。有的幼儿用部件拼成“小路”，然后颤悠悠地走在长长的、凹凸不平的小路上；有的搭建两层的“小狗的家”。幼儿还从器械室里拿出其他材料与它们组合着玩，如用小棍子与弧形板组合，把小棍子斜插在弧形板上做成了高射炮，一路滑着去开炮。有一天，思齐、果果、三月、明翰、俊辉 5 人把这些部件全用上了。明翰搬来中间有洞的稍大的部件，把它们连在一起，做了一条“隧道”。思齐搬来三个轮胎平放在“隧道”中间，很快他们发现轮胎挡路了，俊辉马上把轮胎竖着放，这样“隧道”通了，更长了。果果把两条长塑料板架在两个蓝色的弧形板上，就像滑梯，这样多功能组合的“隧道”就诞生了。思齐又在“隧道口”用两个小部件拼了一个盆，里面放着哑铃，孩子们说那是“胡萝卜”。.58.探索活动案例一切就绪，他们开始了“隧道之旅”。他们扭动着身子艰难地在“隧道”中爬行，爬到“隧道口”，探出头来，思齐在“隧道口”请他们吃“胡萝卜”。吃完“胡萝卜”，他们心满意足地滑滑梯去了。36 岁儿童学习与发展指南指出，应多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。幼儿以自己的方式来搬运、设计、排列、组合玩具，巧妙地与材料互动，幼儿的想象力、创造力得到发展。这套玩具，除个别部件体积较大，其余都较为轻巧，适合幼儿搬运、挪动与组合。幼儿抱、推、拖、滚、拽、抬、搬玩具，大肌肉动作得到发展，身体的平衡性、协调性和灵活性等得到提高。以前，我们费尽心思教幼儿钻、爬、跳等，现在这些基本动作在幼儿与材料的互动中轻松地得到了锻炼与发展。幼儿在搭好的“路”上行走的时候，先伸一只脚过去试探“路”是否稳固，这表明，他们具有一定的自我保护意识。当幼儿不再迎合教师设定的目标，全身心、忘我地游戏时，他们会根据材料的特征、环境的特点灵活地开展游戏，发展自己的能力，获得相关的经验。3.一起来玩“过山车”随着幼儿对这套玩具越来越熟悉，他们的胆子也越来越大，他们自发设置挑战，提高游戏难度。一天，沐沐、安旭和康云用红色大半圆形部件做了一个墩子，把一个绿色塑料长板架在上面，再搬来一个黄色的长板接在后面，做成了滑梯。他们每人拿着一块绿色的弧形板，高喊：“我们来玩过山车啦！”康云拿着滑板，第一个爬上墩子，但他似乎还没有做好准备，只是把滑板从滑梯上推下去，自己跳下去了，并没有坐在滑板上滑下去。安旭第二个爬上去，他一不留神坐歪了，从旁边掉了下来。沐沐第三个爬上去，他把滑板放上去，身子俯在滑板上，头朝下滑下去了。接着安旭又来了，这次他先爬上墩子，然后把滑板稳稳地放在屁股下，身子坐正，“吱溜”一声滑下去，成功了！这时，康云开始了第二次尝试。他把滑板放上去，但因身体没坐正，从后面掉了下来。接着，康云再次爬上了墩子。这次他高举滑板，在红色的墩子上站稳后才把滑板放在屁股下。他调整位置，正准备滑，沐沐在他后面用力一推，“哎哟！”康云大喊一声，顺势就滑了下去，摔了个四脚朝天。“哈哈哈”三个小伙伴开心得大笑起来。康云在第四次尝试后，终于顺利地滑下去了。那一瞬间，他又大喊了一声“哎哟！”，声音里充满了欢乐和自豪。草坪上一直回荡着他们的笑声。“过山车”游戏，我几次想介入，但都停下来了。第一次是沐沐身子俯在滑板上，头朝下滑下去的时候。很明显，趴着滑比坐着滑容易很多，似乎没有挑战性。当时我很想过去，但忍住了。过后我问沐沐：“你为什么不坐在滑板上滑呢？”沐沐说：“我喜欢趴着滑。”如果当时我叫沐沐学安旭的方法，或者教他坐着滑，他还会一直兴趣盎然吗？第二次是沐沐在后面用力推康云的时候。康云是经过多次尝试才成功的，对如何把滑板摆放在墩子上、如何坐稳，他尝试、比画了多次。看到沐沐从后面推康云，我准备上前阻止，没有想到康云不仅没有恼火，反而哈哈大笑。于是，我停止了介入。我想，与其前去提醒他们注意安全和团结友爱，不如让他们享受此刻的惬意与放肆，允许他们之间小小的恶作剧。幼儿就是在这一次次的滑落中成长的，草地上那具有感染力的笑声就是很好的说明。4.摇晃的“平衡木”幼儿园的葡萄架下是一排长凳子，每隔半米有一个简易的双绳秋千。幼儿喜欢踩在绳子上荡来荡去。一天，小磐和雯熙把塑料长板搬过去，雯熙把塑料板穿过绳子，架在绳子上，两人各坐一头，一.59.探索活动案例上一下玩起了跷跷板。过了一会儿，雯熙又搬来一块一样的塑料板，把两块塑料板一头放在长凳上，一头放在地上，形成了一个斜坡。她把它当成滑梯，从上面滑下来玩。可能是坡度较缓，滑下去不够刺激，雯熙只滑了一次，就把塑料板穿进了绳子里。这样，塑料板的一头在绳子上，一头在长凳上，形成了一条“平衡木”，像荡桥。雯熙对自己的创意“平衡木”很满意，试着在上面走了一下。然后，她告诉小磐“可以走啦！”，就和小磐两人在“平衡木”上走起来。因为塑料板的一头搭在绳子上，所以“平衡木”是摇晃的，她们走得小心翼翼，但两人都很兴奋。她俩走了几个来回后，又把塑料板搬到两个秋千的中间，一头挂在一个秋千上，另一头试着挂在旁边的另一个秋千上。她们试了几次，没有成功，绳子一晃动，塑料板就滑下来了。但她们没有灰心，一直在尝试。最后，小磐终于把塑料板的两端都稳稳地扣在绳子上了，就像在两条绳子中间架了一条长凳。两个小伙伴坐在上面开心地荡来荡去。游戏中，雯熙与小磐尝试把塑料板与绳子、板凳等组合，探索跷跷板、滑梯、“平衡木”、秋千等的玩法。这个过程不仅扩展了她们对平衡、重心等的认知，更重要的是发展了她们自主探究、热情专注、锲而不舍等良好的品质，并诠释了幼儿在游戏中学习、在游戏中发展的理念。二、活动反思1.材料是幼儿的“教科书”游戏材料是幼儿开展游戏的物质基础，它直接影响幼儿的游戏水平。一套塑料玩具，因其低结构的性质、开放的投放方式，受到幼儿的喜爱。幼儿能不受空间、玩法的限制，自由掌控它们，如搬运、组合、挪动等。在案例中，我们看见了千变万化的玩法和大放异彩的游戏。幼儿利用自由组合的材料，玩出自己喜欢的各种运动游戏、角色游戏、建构游戏，以物代物的能力越来越强。在与材料的互动中，幼儿的大肌肉动作得到发展，认知得到提升，更重要的是积极主动、大胆尝试、认真专注、不怕困难等良好品质得到培养。材料就是幼儿的“教科书”，我们要智慧地提供游戏材料，为幼儿的发展助力。2.由衷的欣赏、佩服是对幼儿游戏的有力支持教师要信任幼儿，相信儿童是主动的、有能力的学习者。在游戏过程中，幼儿可以将草坪上的玩具，搬至幼儿园的任何地方，这让幼儿充分感受到自己是游戏的主人。教师充当引导者和欣赏者的角色，没有正面介入，只是在游戏后与幼儿进行个别交流；把幼儿推到前面，鼓励他们自主合作、自主思考、解决问题。由衷地欣赏幼儿、佩服幼儿，这是对幼儿自主游戏的有力支持。3.游戏使合作成为幼儿的内在需要在户外游戏中，幼儿很自然地结成同伴，有效沟通、通力合作。如搬运材料的时候，幼儿一吆喝，立马有同伴跑过来帮忙。沐沐、安旭和康云三人轮流玩“过山车”，沟通顺畅，关系和谐，没有争抢，更没有耍赖。搭秋千的时候，小磐和雯熙两人各抬塑料板的一头，很有默契。游戏使合作成了幼儿的一种内在需要，他们自然而然地合作，协作能力不断提高，共同推动游戏向更高水平发展。幼儿在户外游戏时也遇到了一些问题。他们在游戏中有许多精彩的表现，进行了丰富的体验，但在游戏交流时，他们主要通过语言及肢体动作进行表达，较少运用绘画等其他方式进行表征。绘画是幼儿表达思想和情感的一种方式，也是帮助幼儿思考和学习的一种方式，如果幼儿在游戏后能使用绘画等多样的方式表征游戏，幼儿将收获更多的精彩。（作者单位：湘南幼儿师范高等专科学校附属幼儿园）.60.探索活动案例