应用技能说课演示稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课程名称,学 科,年 级,姓 名,学校名称,中小学教师教育技术应用技能说课大赛,圆和圆的位置关系,数学,九年级,沈阳市辽中县牛心坨九年一贯制学校,孙宏丽,教材分析,圆和圆的位置关系,是人教版九年级第二十四章第二节第三课时的内容，本节内容是学生在已经掌握,“,点和圆的位置关系,”,、,“,直线和圆的位置关系,”,后，已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究两圆的位置关系。它是,“,圆,”,一章中一种重要的位置关系。,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,学情分析,九年级的学生对圆已有一定的认识，但对圆的相关性质掌握较少，知识的应用转化能力较差。因此，要学生参与、主动,探究，在教学中充分利用现代优化的教学手段，增强学习的直,观性，增加解决实际问题的能力。,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,（,1,）,知识与技能,使学生在探索两圆的五种位置关系的过程中，掌握两圆的,半径、圆心距之间的数量关系,，,并能利用其,解决一些简单的,实际问题。,教学目标,（,2,）,过程与方法,通过多媒体课件的直观演示，在探索圆和圆的位置关系的,过程中，学生经历“观察,-,猜想,-,归纳,-,验证”的数学思想，并体会,数形结合和从特殊到一般的思想方法。,（,3,）,情感、态度与价值观,通过本节的教学，使学生进一步了解量变引起质变的辩证,唯物主义观点。,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,教学重难点,教学重点,：,教学难点：,两圆位置关系的判定和性质。,探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距和两圆半径之间的数量关系。,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,教学、学法,自主交流，合作探究。,教法：,学法：,情景激智法，自主探究法，设疑求新法，以用促学法等。,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,教学环境及资源准备,多媒体课件,教学环境,多媒体教室,资源准备,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,教学过程,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,、创设情境 引发思考,、具体尝试 思维引申,、合作交流 探索新知,、巩固延伸 发展能力,、反思小节 体验收获,、布置作业 延伸课堂,教学媒体,教学媒体,解决书上的例题。此问题由学生观察，分析问题。培养学生综合运用知识的能力。,精心设计练习将学过的知识自然融人新问题之中，有计划地设置练习，使知识得到螺旋式的巩固和提高。,培养学生归纳、概括的能力。,通过课内作业，巩固提高所学知识。课外阅读活动使学生体会数学源于生活，用于生活，体验成功，增强自信，激发兴趣。,、创设情境 引发思考,整合点,1,视频,日食,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,展示“日食”的运动过程，引导学生观察，由此抽象出本节“圆和圆的位置关系”适时引出课题。因此，本环节应用信息技术，初步实现了信息技术与教材内容的整合。,、合作交流 探索新知,整合点,2,教学媒体,3,教学媒体,4,动态演示两圆的运动,多媒体演示圆的对称性,几何画板、,flash,探索两圆位置和圆心距、两圆半径间的关系,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,活动,1,活动,3,活动,4,活动,2,学生举例举出生活中圆和圆位置关系的应用。,本环节为教学中应用信息技术的最佳环节，充分体现了信息技术与数学教学的完美结合。,、合作交流 探索新知,整合点,2,教学媒体,3,动态演示两圆的运动,多媒体演示圆的对称性,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,对称：圆是轴对称图形，两个圆是否也组成轴对称图形呢？如果能组成轴对图形，那么对称轴是什么？我们一起来看下面的实验。,从以上实验我们可以看到，两个圆一定组成一个轴对称图形，其对称轴是两圆连心线。,当两圆相切时，切点一定在连心线上。,、合作交流 探索新知,整合点,2,教学媒体,3,教学媒体,4,动态演示两圆的运动,多媒体演示圆的对称性,几何画板、,flash,探索两圆位置和圆心距、两圆半径间的关系,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,探索圆心距与两圆半径的关系,教育技术的应用,教学效果,：,教学媒体,1,（整合点,1,）,设计意图,：,应用过程,：,（视频链接）,通过信息技术的合理运用，这样创设丰富的现,实情境，让学生对学习内容产生兴趣，并感受到数,学来源于生活。达到最佳的教学效果。,这是本节课的第一大亮点。,为了更好的揭示数学知识的发生、发展过程，,让学生在课堂上能真切的从实际情景的再现抽象,出两圆的位置关系，我采用了多媒体教学手段。,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,教育技术的应用,教学效果,：,教者利用多媒体演示两圆的运动。动态演示,增加学生的感性和理性认识，得出两圆位置关系,概念。,这一整合使学生体验从感性知识到理性知识、,从具体到抽象的过程。有利于感染、启发调动学,生，增大课堂容量，突破了本节课的重点。,应用过程,：,（整合链接）,教学媒体,2,（整合点,2,）,设计意图,：,这是本节课的第二大亮点。,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,两圆的位置关系,评价和反思,教学评价,本节课我通过创设情境，学生动手探究，运用多媒体辅助教学，让学生在动手中去发现、探究，同时利用课件让讲解更直观，突出重点、突破难点，更好地全面完成教学任务。,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,评价和反思,教学反思,本节课多处运用先进的多媒体进行教学。在探索圆和圆的位置关系、探索两圆相切时的对称性、探索两圆相切时圆心距,d,和两圆半径,R,和,r,的数量关系时多次运用,flash,动画、几何画板展示，给学生以直观感受，便于学生理解，增强数学课的生动性。,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,中小学教师教育技术应用技能说课大赛,授课单位：牛心坨九年一贯制学校,授课教师：孙宏丽,