微课时代的到来.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,微课来了,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,微课来了,随着网络,的普及,，视频压缩与传输技术的发展，无线网络的日渐流行，互联网进入了微时代,。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,微课来了,“微博、微信、微电影”风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起来。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,微课来了,在,这个环境下，“微课”应运而生，且,以,迅雷不及掩耳之势被在线教育界人士广为应用。,让我们先来认识一下,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,颠倒的课堂,可汗学院,让我们先来认识一下,颠 倒 课 堂,颠 倒 课 堂,美国林地公园高中（,Woodland Park High School,）,美国林地公园高中（,Woodland,Park High School,）,乔纳森,伯格曼和亚伦,萨姆斯,2012,年,6,月,12,日,2006,年，我们观察到，学生真正需要教师在身,边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住,的时候。学生并不需要老师在教室里给他们讲,授和传递信息，他们可以自己学习知识内容。,乔纳森,伯格曼和亚伦,萨姆斯,2012,年,6,月,12,日,我们开始考虑改变课堂教学的方法，“如果,我们预先录制好课堂讲授内容，让学生把观看,视频学习作为家庭作业的一部分。然后，我们,利用课堂教学的时间，帮助学生弄清楚他们不,懂的概念，不是更好吗？”,乔纳森,伯格曼和亚伦,萨姆斯,2012,年,6,月,12,日,于是，我们的,“颠倒的课堂”,诞生了。,颠倒课堂的效果,经过两年的试验结果进行比较，数据表明，我,们的学生在颠倒的课堂环境中比传统的课堂学,习效果更好，,从那时起，学生的考试成绩不断提高，学生和,家长的反馈非常肯定。,颠 倒 课 堂,卓越的数学和科学教学,美国总统奖,Presidential Award for Excellence for Math and Science Teaching,2010年,可汗学院,15,萨尔曼,可汗-,开创简单的手写微课程,可 汗 学 院,可 汗 学 院,从,教侄女,到颠倒课堂,“,教父,”,可 汗 学 院,可汗学院已经成为世界上最受欢迎的教育站点。每天，可汗学院播放列表中,3,500,多个课程,都能获得平均,70,000,次的浏览量,几乎相当于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。,一个教师的,大学校,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,学习内容,什么是微课,怎么做微课,微课的使用和管理,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,一、什么是微课,微课的定义,微课的类型,微课的特征,做微课的意义,什么是微课,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的定义,网上搜到的微课,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的定义,胡铁生：,“,微课,”,是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。,黎加厚：,“,微课,”,是指时间 在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。,高校微课大赛文件认为：,“,微课,”,是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的定义,通俗地讲：,微课是在线教学视频,是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的类型,讲授型,解题型,答疑型,其它类型,实验型,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的特征,微课的特征,短,小,精,悍,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,可汗学院,(khan academy),MOOC,（,coursera/udacity/edX,等）,英国开放大学,1,分钟课程,国外引领,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,国内大潮涌动,*政府推进的教育信息化政策措施频频出台；,*网易公开课，翻译了可汗学院大部分的课程，并免费提供给中国用户；,*华南师范大学与凤凰卫视集团合作的“凤凰微课”正式发布；,*,2013年，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学相继宣布,加入世界最大在线课程网络教育联盟“MOOCS”，全新教育模式带来的冲击引发中国内地高校关于“学习革命”的新一轮探讨,;,*,在2013年11月20日，全国微课程资源共建共享联盟正式成立，此,联盟将掀起全国共建共享微课程资源的高潮。,只有,2,岁的微课已经被公认为,最有前途的学习资源！,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,对学生而言,手机、移动数码产品,的普及,无形,中改变着他们的阅读和学习方式,。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,对学生而言,“微课”,利用网络平台,能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,，,既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,对学生而言,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,对学生而言,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,对学生而言,无法解决的问题得到了解决,夸美纽斯以来的传统课堂教学,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,对教师而言,“微课”,将改变,传统的教学与教研方式，,通过制作微课,能促进教师提高专业水平发展,。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,对教师而言,通过,选,题，,教学目标,更加,清楚,，,教学内容,更加,明晰，针对难点,、,易错点的,教学设计，加深了教师,对教材知识内容的进一步理解。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,对教师而言,通过短短的10分钟的视频，简明,扼要、,逻辑性强,、,易于理解,的,教学语言提高,了,教师知识讲解与总结的能力。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,对教师而言,在拓展学生视野的同时，也丰富了教师的教学资源。并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,无论是对于学生还是对,于,教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式,。,同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,二、怎么做微课,微课的设计,微课的制作方法,微课的评价,怎么做微课,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的设计,知识点的选取,教学资源的准备,教学过程的设计,教学设计,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的设计,选 题,难 点,重 点,易 错 点,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的设计,选题：,选择一个适合制作微课的主题，,初,步设计微课，完成“微课设计表格”。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的设计,微课设计案例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的设计,资料：,根据所选知识点，准备教学所,需的课件和资料。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的设计,设计：,先考虑,内容，然后,是,结构的考,虑，再有一个信息化的教案。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,教师常用,微课制作,方法举例,1、,手机摄像,(,纸上书写，白板书写，实体操作讲解,),2、,录屏,软件（,PPT,讲解,+,批注、录音）,3、,使用,iPad,、摄像机等,制作微课,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法一示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法一示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法一示例,自己一人就可录课,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法一示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法一示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法一示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法二、录屏软件,*好的录屏软件即可录屏又可录音，还可以编辑,*如,Camtasia studio,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法二示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法二示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法二示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法三：使用视频设备拍摄,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法三示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法三示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法三示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,方法三示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,当然还有好多种制作方法，现在有好多网站提供微课制作的专门软件，大家可以上网查找学习。,*提个醒，制作微课最主要还是应用，不能图华丽，而忽视内容和质量。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,其它示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,其它示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,其它示例,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的制作方法,微课不是纯技术的,它的核心是课程,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,*什么是好的微课,*微课的评价标准,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,什么是好的微课,长度要微：,视频长度在,10,分钟以内，符合学生注意力特点,1,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,什么是好的微课,做好编剧：,精心设计讲课脚本，讲解精炼、路径合理，重点突出,2,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,什么是好的微课,做好演员：,内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强,3,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,什么是好的微课,注意互动：,适当提问，引发思考；留白；关键点重点提示,4,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,什么是好的微课,减少干扰：,尽量减少视频中的干扰因素（如不需要出现的教师头像、不必要的字幕等）,5,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,什么是好的微课,技术要求：,清晰而小巧（纵向解析度,60,线）；视频无抖动；声音清晰、干净,6,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,微课的评价标准,微课的评价标准,聚 焦,简 明,技 术,创 新,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,微课的评价标准,聚焦,01,微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点；学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作成微课。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,微课的评价标准,简明,02,一个微课的时间控制在,10,分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点。,使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,微课的评价标准,技术,03,针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价,微课的评价标准,创新,04,教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,三、微课的使用和管理,微课的使用,微课的管理,微课的使用和管理,1,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的使用,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的使用,“,微课”要想真正发挥作用有,3,个关键点,01,POINT,必须融入教师的日常教学中，由教师推动学生自主学习,02,POINT,单纯的微课资源必须要向“在线课程”（学习环境）进化,03,POINT,新的学习环境、学习方式必然需要新的教学模式，新,技术推动,教育质量提升和教育变革,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的管理,建立教师个人系列微课程,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的管理,学生：使用手机学习微课程,教师：使用微信公众帐号管理微课程,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的管理,如何申请,微信公众平台,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的管理,申请,电脑登入网址,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的管理,让每一个学校和教师都能够使用,P,慕课,学生：使用个人终端学习微课程,教师：使用慕课平台管理微课程,结 束 语,这 是 一 个,作为一名普通的老师,我们该怎么做呢?,有没有这样一种学习,只需5-10分钟,你准备好了吗？,今天，我们任何人,都可以借助网络,向其他任何人学习,我们想要学习的几乎任何东西,创新思路，把握时机，在网络信息,技术环境下，尽快找到适合自己的,高效教学模式。,