部编版五年级语文上册《慈母情深》教学课件.ppt

,第,2,课时,第,1,课时,第,1,课时,看到这幅图，你想到了哪些词语？,舐犊情深,老牛舐犊,骨肉至亲,情深似海,血浓于水,体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。,用恰当的语言表达自己的看法和感受。,舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。,18,慈母情,深,导入新课,慈母,看到这两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海里会浮现出哪些画面呢？,我想到,孟郊,的母亲,慈母手中线，游子身上衣。,临行密密缝，意恐迟迟归。,我想到孟子的母亲,昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。,初读课文,自由读课文。读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。,失魂落魄 辞退 颓败 忙碌 耽误,酷暑 噪声 压抑 震耳欲聋 脊背,衣兜 权利 鼻子一酸,魄 辞 颓 碌 耽,酷暑 噪 抑 脊,兜 权,利,酸,c,检查预习,p,y,tu,z,o,dn,du,qu,n,平舌音,右边是,“,卬,”,不要写成,“,卯,”,上面不是,“,火,”,k,sh,j,sun,左边是,“,酉,”,不要写成,“,西,”,l,经过：于是，,“,我,”,来到母亲工作的地方，那里的噪声,_,，,“,我,”,发现母亲极其瘦弱。知道,“,我,”,是要钱买书后，母亲用她那,_,的手将钱,_,给了,“,我,”,，然后立刻又陷入,_,状态。,震耳欲聋,皲裂,塞,忙碌,起因：,“,我,”,一直想买一本,_,，想得整天,_,。,青年近卫军,失魂落魄,结果：,“,我,”,鼻子一酸，拿着钱给母亲买了,_,。母亲数落了,“,我,”,一顿，但母亲又给,“,我,”,凑足钱买了,_,。,一听水果罐头,青年近卫军,皲裂,青年近卫军,是,20,世纪,60,年代时曾风靡全国的小说，作者是苏联作家法捷耶夫。该小说讲述了苏联人民在卫国战争时期的英雄壮举。,我们可以抓住文中的,关键词,，根据事情的,起因,、,经过,、,结果,，整体把握课文的主要内容。,思考：为什么仅仅只是,“,一元多钱,”,，,“,我,”,却认为是,“,这么多钱,”,？为什么,“,我,”,想要那本书想得失魂落魄，却不敢向母亲要钱买呢？为什么母亲会在那样的环境下工作呢？,布置作业,1.,读写词语，互相交流识记生字词的方法。,2.,摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。,第,2,课时,上一节课，我们初读了,慈母情深,，了解到,“,我,”,想买一本,青年近卫军,，想得整天失魂落魄，满怀着对书的渴望，,“,我,”,来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。这节课就让我们去感受这位母亲的慈爱之心和舐犊之爱吧。,走进场景,那是,“,我,”,第一次到母亲挣钱的那个地方。那是什么样的地方？,仔细读这一段话，你觉得这里的工作环境怎么样？读完后谈一谈自己的体会。,空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。,小，吵，热,厂房不足二百平方米，与生活中的小型会议室、室内篮球场相比，这么小的空间里摆放着七八十台破缝纫机，还有七八十个女人和堆积如山的货物，我体会到厂房的狭小。,静静地聆听，这是什么声音？同学们想象一下，如果将这个声音放大七八十倍，在这样的噪声下你有什么感受？,吵，难受,什么样的描写让你们有这样的感受？聚焦这段文字，对于作者的写法，你有什么发现？,我发现,“,七八十,”,这个词在这里反复出现了多次。,空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。,狭小的空间，不能开窗，七八十只灯泡照射着，七八十个人身体散发的热量，,“,我,”,体会到酷热难挡的滋味。如果你在这样的环境里，你会觉得怎么样？,难受，受不了，想逃离,可母亲却在这样的地方日复一日地工作，母亲怎么受得了？你知道母亲是怎么想的吗？你体会到了什么？把你的体会读出来。,辛苦，难挨,小结,这就是慈母的心，这就是慈母的情。女子本弱，为母则刚。这场景越压抑，越闷热，越嘈杂，就越能体现,“,慈母情深,”,。,慈母情深,感受深情,我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个,极其瘦弱,的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡,烤,着我的脸。,“,妈,”,“,妈,”,默读思考，从这里你读出了什么？,再次读出了空间的狭小，读出了这里很昏暗，白天都要开着灯，从一个,“,烤,”,字中再次读出了热，从,“,极其瘦弱,”,中读出了母亲的瘦弱,作者为什么要重复连写两声,“,妈,”,？仔细体会一下。,在那样拥挤、嘈杂的环境里，人人都戴着口罩，,“,我,”,很难一下子就找到自己的母亲，所以一开始喊,“,妈,”,不能完全确定那是母亲，语气中带有疑惑。,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,轻声读课文，边读边体会：你从中读出了什么？,背直起来了，你仿佛看到一个怎样的背？,弯曲的背，僵硬的背，麻木的背,想象一下：以前母亲的背在,“,我,”,心里是怎样的？,挺拔的，笔直的,现在为什么这样了？,背直起来了，我的母亲,转过身来了，你仿佛看到了怎样的脸？,疲惫的、粗糙的、苍老的脸,在,“,我,”,心里，母亲的脸应该是怎样的？,红润的，光洁的，白皙的,为什么会这样？,转过身来了，我的母亲,母亲的眼睛望着,“,我,”,，你仿佛看到了怎样的眼睛？,疲惫的、无神的、布满血丝的眼睛,在,“,我,”,心里，母亲的眼睛应该是怎样的？,明亮的，有神的，清澈的,为什么会是这样呢？,褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。,对比阅读,把课文中三个,“,我的母亲,”,去掉前两个，比较着读一读，说说有什么不同。你有什么体会？,感受到母亲的辛苦，心疼母亲，心里难受,“,你来干什么？,”,“,我,”,“,有事快说，别耽误妈干活！,”,“,我,要钱,”,“,要钱干什么？,”,“,买书,”,“,多少钱？,”,“,一元五角就行,”,母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受？为什么？,对话时,“,我,”,的犹豫和母亲的毫不迟疑形成了鲜明的对比。对话中的省略号，表现出,“,我,”,说话时吞吞吐吐，犹犹豫豫；母亲恰恰相反，说话时简单干脆，因为她正在干活，没时间闲聊。,“,我,”,不忍心向母亲要钱，但买书的冲动又使,“,我,”,说出了口，看得出,“,我,”,内心对要钱这件事是有些迟疑和懊悔的。,母亲在那样的环境里艰辛地工作，可听说,“,我,”,是要钱买书，而且是一大笔钱，她是怎样做的？又是怎么说的？,母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。,母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：,“,谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！,”,读出了母爱的伟大、无私，即使家境贫穷，母亲也十分支持,“,我,”,看书。,想一想：你从中读出了什么？,“,揉得皱皱的,”,说明钱攒了很久，而且母亲工作忙碌没空整理；,“,皲裂,”,突出了母亲工作的劳累、艰辛；从,“,塞,”,字看得出母亲生怕,“,我,”,不要，硬塞给,“,我,”,。,“,揉得皱皱的、皲裂、塞,”,等词语有什么作用？为什么要这样写？,给了,“,我,”,钱买书后，母亲更要起早贪黑地工作，更要节衣缩食地生活。此时，如果是你，你会说些什么？带着感情再读一遍课文。,母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态,自由朗读，说说在写法上，你有什么发现。,用了四个,“,立刻,”,“,立刻,”,可以换成什么近义词？,马上，迅速,你觉得把其中三个,“,立刻,”,换成意思相近的词行吗？为什么？,不能换，四个,“,立刻,”,连用更能体现出母亲动作的快，争分夺秒。,母亲为什么要这样拼命，这样争分夺秒？你体会到了什么？,贫苦，艰辛,为了,“,我们,”,兄妹能吃饱饭，能上得起学，母亲就是这样争分夺秒地操劳着，日复一日，年复一年，在如此恶劣的环境里工作着，这哪里是工作呀，这分明是在拼命啊！,母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态,再读句子，读出感情。,感悟成长,看到母亲如此艰辛，如此操劳，却把要买书的钱不由分说地塞给了,“,我,”,，,“,我,”,是怎样想、怎样做的？,那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。,我鼻子一酸，攥着钱跑了出去,读一读这两个自然段，说一说作者此时心情是怎样的。,难过，心疼,“,我,”,觉得自己是个大人了，应该怎么做？,懂得体谅、懂得心疼、懂得照顾母亲,所以这一次的钱,“,我,”,拿来买了一听水果罐头，但是遭到了母亲的数落，母亲最后又给,“,我,”,凑足了买书的钱。,为什么说,“,我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲,”,？,因为这钱来得太不容易了，这是母亲对,“,我,”,的期望和支持，,“,我,”,买书已经不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。,就这样，,“,我,”,有了第一本长篇小说,那天，我第一次觉得自己应该是一个大人了。,那天，我用这笔钱给母亲买了一听水果罐头。,那天，母亲数落了我，然后又给我凑足了书钱。而我再不敢辜负母亲，于是,那天，我有了第一本长篇小说,后来，中国文坛便多了一个响亮的名字,梁晓声。,作者简介,梁晓声，生于,1949,年，,1979,年开始发表作品，著有短篇小说,天若有情,白桦树皮灯罩,，中篇小说集,人间烟火,，长篇小说,一个红卫兵的自白,从复旦到北影,雪城,等。其短篇小说,这是一片神奇的土地,父亲,获全国短篇小说奖，中篇小说,今夜有暴风雪,获全国中篇小说奖。,也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年后，我有了几十本长篇小说。这，都是我自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。后来，我终于成了大作家。,选自梁晓声的,母亲,推荐阅读梁晓声的,母亲,，将自己最受感动的地方记录下来。,升华情感,孟子回想起孟母当初不惜三迁，为儿择邻处的事，鼻子一酸。,孟郊看到,“,慈母手中线,临行密密缝,”,，这种,“,儿行千里母担忧,”,的情令他鼻子一酸。,张炜月第一次抱母亲，发现抢着干重活累活的母亲居然这么轻，这种一生任劳任怨的爱，令他鼻子一酸,可怜天下父母心,你有过,“,鼻子一酸,”,的经历吗？运用场景描写、细节描写，把自己,“,鼻子一酸,”,的经历记录下来吧！,板书设计,慈母情深,渴望买书,要钱买书,如愿得书,失魂落魄,环境恶劣,母亲疲惫,工作艰辛,母爱无私、伟大,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,在童年的百花园里，我们看到了真善美。,运用多种方法理解难懂的句子。,写一个身边的人，尝试写出他的特点。,单元学习主题和语文要素,第,1,课时,18,童年的水墨画,是三首儿童诗,这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？,自读要求：,借助拼音和工具书，读准字音。,难读的句子多读几遍。,思考三首儿童诗分别写了什么。,初读课文,拨 拔,仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。,多音字,扇,sh,n,shn,扇子、风扇,扇风、扇动,三首儿童诗分别写了什么内容？,溪边,：在溪边钓鱼。,江上,：在江上戏水。,林中,：在林中采蘑菇。,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,溪 边,你仿佛看到了什么样的画面？,课文解读,句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。,句子二：人影给溪水染绿了。,这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？,方法：,结合生活实际,生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。,方法：,联系上下文,通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。,联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。,上下结构，,“,九,”,不要写成,“,丸,”,。,左右结构，石头可以用来敲碎东西。,染,碎,溪 边,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？,背诵,溪边,垂柳把溪水,_,，,山溪像,_,。,人影给,_,，,钓竿上,_,。,忽然,_,，,草地上,_,。,像刚下水的鸭群，,扇动翅膀拍水戏耍。,一双双小手拨动着浪花，,你拨我溅笑哈哈。,是哪个,“,水葫芦,”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,江上,猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？,你是从哪里知道的？,小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？,一群小朋友,一双双小手,拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈,是哪个,“,水葫芦,”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,“,水葫芦,”,是谁？为什么叫,“,水葫芦,”,？,书写指导,墨,染,竿,腾,浪,葫,碎,拨,左窄右宽，右下是,“,马,”,字。,左右结构，右边是,“,发,”,，不是,“,”,。,重难点字书写指导,第,2,课时,比赛朗读,溪边,江上,。,学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,林 中,课文解读,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,叠词,拟人,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,蘑菇,草字头，跟植物有关,生机勃勃,比喻,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。,齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？,都以地点做题目；,描写了儿童玩乐的美好画面；,语言生动活泼；,表达的情感都是快乐；,都体现了儿童生活的趣味。,忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,是哪个,“,水葫芦,”,一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。,读一读,相同的主题，相同的格式，就成了,“,组诗,”,。,童年的水墨画,共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？,目光一次次从花上移到纸上，,心里早画下花儿的模样。,一支蜡笔在纸上轻轻滑动，,一朵鲜花在纸上慢慢开放；,一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，,它好像已闻到花儿的清香。,花 前,这首诗写了什么？,拓展阅读,写诗：选择自己童年美好的画面，用小诗的形式写一写。,书写指导,爽,蘑,菇,重难点字书写指导,“,先两边再中间,”,，最后写,“,人,”,。,童年的水墨画,溪边,江上,林中,七彩童年,欢乐如歌,静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓,动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿,充满欢乐,比喻：像鸭群拍水戏耍,动作：拨动浪花笑哈哈,特点：两排银牙,鲜明的形象,比喻：蘑菇像斗笠,比喻：斗笠像蘑菇,相映成趣,板书设计,