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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题八,古代诗歌鉴赏,第二讲语言,考点三部曲,题型一,课堂四面清,题型三,题型二,炼 字 命题指数,命题分析,2011,年全国高考试卷中天津卷考查了这一考点。该考点,2011,年出现的频率不高，但为诗歌鉴赏的固定题型。因为字意的理解是读懂诗歌的关键，所以其他题目的考查也间接地考查了,“,炼字,”,。,问题：柳永,雨霖铃,“,都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发,”,一句中的,“,催,”,字用词巧妙，意蕴丰厚，试加以赏析。,(3,分,),解析,分析,“,催,”,字的用法要从其前后文分析，要从修辞手法方面分析，还要从表达效果方面分析。,“,催,”,从修辞手法上来说，是拟人，,“,兰舟,”“,催发,”,显得委婉。,“,催,”,从表达效果上分析，则更加表现了,“,依依不舍,”,之情。,自组答案,“,催,”,字运用了拟人的手法。,(1,分,)(,步骤一,),作者用,“,兰舟,”,来催他们出发，,(1,分,)(,步骤二,),形象、生动地表现了两人依依不舍的心情。,(1,分,)(,步骤三,),1,炼字,要炼的字就是一首诗中最精练传神的字，是能使诗句生动形象以至,“,活,”,起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。,炼字，指锤炼词语，即诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。,2,常见的命题方式,(1),某一联中最精练传神的分别是哪一个字，请简要赏析。,(2),某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,(3),这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。,(4),请你对某字进行赏析。,(,如上面题目,),(5),某字意蕴丰富，请简要赏析。,(2011,天津高考,),阅读下面的诗，按要求作答。,(2,分,),骤雨,(,宋,),华岳,牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。,怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。,牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。,慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。,据文渊阁,四库全书,第三、四句中,“,卷,”“,吼,”,两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。,(,一,),诗歌大意要读懂,这是一首写景诗。写农村中夏日急雨之壮观：一个家住溪西的牧童，一早就骑着牛去溪北放牧。正在放牧时，忽然乌云翻滚，风雨骤至。牧童慌忙冒雨向西南方向渡溪回村，可是雨又,“,骤晴,”,，,“,山又绿,”,了。,(,二,),审读题目要仔细,抓住,4,个关键点：三、四句卷、吼表达效果结合诗句,(,三,),解题思路要清晰,(1),整体阅读诗歌：这是一首描写骤雨景象的诗歌，前四句主要描写骤雨的状态，接下来两句交代骤雨中牧童的情况，第七句写牧童躲雨的情况，最后一句写雨停后的清新景色。,(2),注意赏析角度：鉴赏诗歌中某些词的表达效果，可先从词性上进行思考，,“,卷,”“,吼,”,都是动词，我们可以分析这两个词是从什么角度观察事物的，体现了事物怎样的特点。,“,怒涛顷刻卷沙滩,”,，侧重描写雨势之猛，好似惊涛骇浪，汹涌奔腾，势不可挡，是视觉角度；,“,十万军声吼鸣瀑,”,，以,“,军声,”,喻风雨声，极言暴雨声响之壮大，是听觉角度。,(,四,),评分细则要明了,分析出表达角度，分别得,0.5,分；分析出表达效果，分别得,0.5,分。,(,五,),组织答案要规范,“,卷,”,从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。,“,吼,”,从听觉角度，写出骤雨声势之大。,考生甲,送检,样卷,写出了骤雨的强烈，雨大，雨急。,得分：,1,分,专家,评卷,失误类型：,缺乏对诗句的具体分析,失分探因：,考生虽能从整体上答出二字的表达效果。但缺乏对语句内容的具体分析，故扣,1,分。,考生乙,送检,样卷,“,卷,”,写出了怒涛上岸时的情况，,“,吼,”,写出了瀑布鸣叫时的情况。,得分：,1,分,专家,评卷,失误类型：,角度不明,失分探因：,本答案基本上答出了两个字的表达效果，但概括还不够，两个字描写的角度不同，一个是视觉，一个是听觉，最好交代明白。,一思维趋向,1,注意诗歌中对仗比较工整的句子，特别是里面的动,词、形容词以及叠词、修饰语。,2,把握诗歌的类型，如山水诗、送别诗、写景诗、咏,史诗、羁旅思乡诗等，这些可以帮助我们不孤立理,解关键字眼的含义。,3,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些,经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起,来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来,分析。,二、答题模板,步骤一：解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感等。,步骤二：展开联想，把该字放入原句中描述景象。,步骤三：点出该字烘托了怎样的意境，表达了作者怎样的感情，或有什么艺术效果。,赏析关键词、关键句 命题指数,命题分析,(1)2011,年全国所有高考试卷中对于诗眼没有考查，但,2011,年山东卷、天津卷、福建卷、安徽卷、四川卷、江苏卷都对关键诗句进行了考查；,(2),对于词、句的理解和赏析是把握诗歌的基础和关键，其他题目的考查也往往间接涉及此内容。,问题：有人评论说，,“,悲,”,是杜甫,登高,全诗的关键，你是否同意这种说法？为什么？,(4,分,),解析,本诗共有八句。第一联写远景及高处的景色，用环境衬,“,悲,”,；第二联写近景及低处的景色，也是用环境衬悲；第三联写自身的状况，本身就含,“,悲,”,；第四联用,“,苦恨,”,等正面写悲。,自组答案,同意。,“,悲,”,字是点睛之笔，四句分别写眼前景象的悲凉，时光飞逝、壮志难酬的悲慨，流落他乡的悲苦，国破家亡的悲愁。,(3,分,)(,步骤一,),四句均暗含了作者忧国伤时的悲痛心情。,(1,分,)(,步骤二,),可见,“,悲,”,是全诗的关键。,1,关键词、关键句,关键词,有时是一个精练传神的字，有时是传达主旨的关键词。,关键句,一是主旨句，它一般是议论性或抒情的，其位置常在诗词的后半部分。,二是技巧句，它往往是运用了表达技巧的语句。,2,常见的命题方式,(1),关键词,这首诗,(,词,),的,“,诗,(,词,),眼,”,是什么？,某词是全诗的关键，为什么？,某词统领全诗,(,词,),的理由是什么？,有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。,(2),关键诗句,(,此类题目由于往往和表达技巧综合考查，故放,在,“,第二讲表达技巧,”,中进行讲解,),试就,句写一段鉴赏性的文字。,结合全诗,(,词,),，赏析,句。,请从,角度对,句进行赏析。,(,综合表达技巧考查,),句运用了什么表达技巧？表达什么感情？,(,综合表,达技巧，思想感情考查,),(2002,全国高考,),阅读下面一首诗，然后回答问题。,(4,分,),春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！,前人在评论这首诗时曾说，,“,折柳,”,二字是全诗的关键。诗中,“,折柳,”,的寓意是什么？你是否同意,“,关键,”,之说？为什么？,(,一,),诗歌大意要读懂,折柳：即,折杨柳,笛曲，乐府,“,鼓角横吹曲,”,调名，内容多写离情别绪。杜少陵,吹笛,诗：,“,故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？,”,王之涣云：,“,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。,”,皆言,折杨柳,曲也。曲中表达了送别时的哀怨感情。,(,二,),审读题目要仔细,抓住,3,个关键点：全诗的关键寓意是否同意,(,三,),解题思路要清晰,诗眼就是一首诗最为关键的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的第一、二句写的是眼前之景，第三、四句写的是故园情，而连接这两者的正是这,“,折柳,”,二字。它自然就成了全诗的关键。,(,四,),评分细则要明了,答出寓意得,2,分，答出原因得,2,分。,(,当然，本题第,2,小问也许会有考生认为,“,折柳,”,在诗中算不得是关键，那只要他能自圆其说，就可以考虑给分,),(,五,),组织答案要规范,“,折柳,”,这首曲子寓有惜别怀远之意。,(2,分,),本诗抒写了思乡之情，,(1,分,),而这种思乡之情是从听到,“,折柳,”,曲的笛声引起的，,(1,分,),可见,“,折柳,”,是全诗的关键。,考生甲,送检,样卷,“,折柳,”,意为,“,留恋,”,，不愿离去；最后一句,“,何人不起故园情,”,与,“,折柳,”,相对应，因此,“,折柳,”,为,“,关键,”,。,得分：,2,分,专家,评卷,失误类型：,没有从全诗的角度分析,失分探因：,本答案只答出了,“,留恋,”,之情，得,2,分；还要联系第一联的内容进行分析。,考生乙,送检,样卷,“,折柳,”,的,“,柳,”,与,“,留,”,谐音，表示留恋之意。这是作者送别时的动作，诗人与朋友是边听曲边送别的，所以,“,折柳,”,为,“,关键,”,。,得分：,2,分,专家,评卷,失误类型：,理解有误，分析不到位,失分探因：,第一联是听曲，,“,折柳,”,为,折柳曲,，听的是,折柳曲,，不是去,“,折柳,”,的动作。这里没有分析好，故扣,1,分；由听曲到思乡二者之间的联系分析不到位，再扣,1,分。,一思维趋向,1,指出诗,(,词,),眼。,一般是指全诗,(,词,),中最为传神，最,能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。篇中眼是作,者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它,往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，,反映出情和景或者是景和理的有机统一。,2,明确诗,(,词,),眼的作用。,古诗,(,词,),非常讲究构思，往,往一个字或一个词就构成了全诗的线索，奠定全诗,的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题,往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析,诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看,其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。,3,要联系全诗，从景、情、理等角度去细心体味。,二、答题模板,步骤一：明确指出作为,“,诗眼,”,的词。,步骤二：结合诗歌具体内容，分析该词在突出,主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。,语言风格 命题指数,命题分析,(1)2011,年全国所有高考试卷中，湖北卷考查了这一考点；,(2),该考点直接出现的频率不高，往往结合炼字、表达手法等综合考查。,问题：试概括李清照,声声慢,这首词的语言风格，并作简要分析。,(3,分,),解析,这首词的一个最大的特点是将个人感情与自然环境的描写融为一体，写,“,晚来风,”“,雁伤心,”“,黄花积,”“,梧桐,”“,细雨,”,，都是为了抒发自己亡国丧夫后的悲痛心情。在此基础上总结语言风格即为沉郁悲怆。,自组答案,风格特征：沉郁悲怆。,(1,分,)(,第一步,),这首词把个人的感情与自然现象结合在一起，写自然的凄凉，给人以沉郁悲怆之感。,(1,分,)(,第二步,),表现了作者在亡国丧夫后的无比郁闷的心情。,(1,分,)(,第三步,),1,语言风格,古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄。鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。,2,常见的命题方式,(1),这首诗在语言上有何特色？,(2),请分析这首诗的语言风格,(,语言艺术,),。,(,如上面题目,),(3),本诗语言,的特点主要表现在哪里？请简要分析。,(2011,湖北高考,),阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。,(4,分,),登城,刘敞,雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。,浅深山色高低树，一片江南水墨图。,望湖楼晚景,苏轼,横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。,雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。,以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。,(,一,),诗歌大意要读懂,刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨叠加，以形成下句所云,“,江南水墨图,”,意境。苏诗第三句从,“,横风吹雨,”,转入,“,雨过潮平,”,，为描写雷电蓄势。,(,二,),审读题目要仔细,抓住,3,个关键点：优美壮美赏析,(,三,),解题思路要清晰,答题时要分别举出体现优美和壮美的诗句，对诗句分析时要讲出其所用的表现手法或表达方式。既有举例，又有赏析。,(,四,),评分细则要明了,共,4,分；通过赏析指出优美、壮美之处，各得,2,分,(,五,),组织答案要规范,刘诗用,“,雨映寒空半有无,”,作为背景，用,“,浅深山色高低树,”,作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出,“,一片江南水墨图,”,的优美画面。,(2,分,),苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，,“,横风吹雨,”“,电光时掣,”,先后出现，中间插入,“,雨过潮平,”,的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。,(2,分,),考生甲,送检,样卷,刘诗秋日,“,微雨,”,仿佛透明的雨丝，飘洒到大大小小的树上，显得优美；苏诗大风大雨吹入楼中，电闪雷鸣吹海面，显得壮观,得分：,3,分,专家,评卷,失误类型：,遗漏要点,失分探因：,本答案分析较全面，特别是对第二首诗中壮美的分析，言简意赅。只是对第一首诗中最后一句,“,江南水墨图,”,这一关键语句的分析有遗漏。,考生乙,送检,样卷,刘诗写春季来临，小雨微洒在树上，像江南的水墨图一样优美；苏诗开头时气势很猛，好像很有一番热闹，转眼间却是雨收云散，海阔天晴，变幻得使人目瞪口呆，显得壮美极了。,得分：,3,分,专家,评卷,失误类型：,个别诗句理解有误,失分探因：,本答案较好，特别是对苏诗的分析较到位。刘诗中，如果是春日微雨，它弥漫一片，有如云雾，那是不可能与天空相,“,映,”,的；只有在秋天，这,“,无点亦无声,”,的仿佛透明的雨丝，才具备这个特点。,一思维趋向,1,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是,要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的,词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白,晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、,简练生动等。,2,这类题要求学生能知人论事，因为不同的作,者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫,则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也,可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，,有的民歌风味十足等等。,二、答题模板,步骤一：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色,(,简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工整、语近情遥、庄谐俱见,),。,步骤二：结合诗中有关语句具体分析这种特色。,步骤三：阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。,一、聚焦凝练、形象、生动传神、富有表现力和感染力的动态化的词语,阅读诗歌，对这类词语，要反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词。,(,一,),示例分析,暮 江 吟,白居易,一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。,可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。,白居易用生花妙笔，写出了特定场景下自己独特的感受：写残阳用,“,铺,”,而不用,“,照,”,，是因为残阳已接近地平线，差不多是贴着江面平射过来的；同时，用一,“,铺,”,字还表现出了夕阳的柔和与安详，赋予残阳以人的灵性。,(,二,),归纳总结,1,动词在诗歌里具有,“,以最小的面积，表达最,大的思想,”,(,巴尔扎克语,),的神奇作用。在勾,勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着,独特的功能。而诗歌语言的,“,凝练,”,特点在,动词的应用上，也表现得最为突出。,2,动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的,想象空间。如,“,废池乔木，犹厌言兵,”,(,姜夔,扬州慢,),，一个,“,厌,”,字，包含了多少,“,沉,痛伤乱,”,情，可谓熠熠生辉。,3,诗歌中的动词具有鲜明的形象性。,二、直击,“,神光所聚,”,的细节,所谓,“,细节,”,是人物事件的局部特征，是那些极细微的表情、动作、事件等。我们解读诗歌时，如果能抓住作者集中刻画的,“,细节,”,，那么，将对领悟诗歌的语言大有裨益。,(,一,),示例分析,约客,赵师秀,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。,这首诗所以出名，与诗中的一个流传千古的,“,细节,”,大有关系。本来,“,有约不来过夜半,”,似乎已把期客不至的情形写尽。但末句的,“,闲敲棋子,”,却使得本诗有了,“,一语天然万古,新,”,的神奇效果。,“闲敲棋子”本是诗人的一个动作，然而这个动作却将诗人的那焦躁而又期望的心理刻画得细致入微。孤身一人，无法下棋，所以是“闲敲棋子”，“闲”说明了无聊，“敲”点明了苦闷。隐含着诗人焦躁而失望的情绪。故“敲棋”这一细节，有语近而情遥，含吐不露的韵味。,(,二,),归纳总结,1,细节具有,“,着一字而境界全出,”,的功效。包孕性极,强。就像莱辛所说,“,包孕过去，启迪未来,”,，留给,读者以极大的想象空间。,2,细节还具有展示人物心理、表露人物情感的作用。,3,揭示诗歌的主旨。,三、体察反映作者主观感受的、富含人格色彩的词语,古人云：,“,在心为志，发言为诗。,”,诗词是作者,“,感发志意,”,的宣泄方式。表情达意是其基本功能。故诗歌里的表现作者思想感情的词语，往往是反映作者情感和诗歌主题的,“,晴雨表,”,，不可轻忽。,(,一,),示例分析,西楼,曾巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,本首诗选取了,“,海滨雨前,”,这一,“,最富于包孕性的时刻,”,，既表现了大自然壮美景象的恢弘，同时也揭示出作者豁达、开阔的胸襟。尤以,“,卧看千山急雨来,”,句，作者渲染“风吹、浪卷、云涌、雷鸣”的用意，是为了享受“急雨”带来的审美感受。而“卧”字的运用更是“造化用语”的范例。他不仅写出了作者激赏波澜壮阔的自然景象时所特有的豪情，而且将作者那种力求上进、豪放潇洒、雍容大度的神情，表现得淋漓尽致。“卧”字在此起了传达感情，揭示主旨的作用。,(,二,),归纳总结,1,它是解读诗歌的一把钥匙，赏鉴诗歌时，这类词语,往往可以起到宏观把握作品基调、辨析诗歌情路、,领悟作品主旨的作用。,2,透过这些词语，我们还可以体悟作品形象，观照作,者的观点和态度。而这，也是高考考纲所明确规定的。,四、追,“,彩,”,逐,“,色,”,，品味表示色彩的词语，赏析中国古典诗歌所特有的诗画合一的特点,中国文论历来就有,“,诗画一体,”“,诗中有画，画中有诗,”,(,苏轼语,),的说法，在唐宋诗里，这种现象颇为普遍。大致可分为几种情况：,1,将静态的景物排列在一起，形成意象并置叠加的画,面效果。,示例：温庭筠的,商山早行,“,鸡声茅店月，人迹,板桥霜,”,两句写旅途况味，作者选取了十种景物分,别用名词或者名词性的结构罗列而出，不用加一字,解释，便能将,“,行旅之人,”,的羁愁野况的凄冷之意,表现得,“,意象俱足,”,。,2,以几组主谓词组或动宾词组叠加，也能形成画面,效果。,示例：杜甫的,登高,“,风急天高猿啸哀，渚清,沙白鸟飞回,”,。此联的一个突出特点是以,“,风急、,天高、猿啸、渚清、沙白、鸟回,”,等六组主谓词,组排列，不用任何词语来标示句间关系，任凭画,面自由展现，故给人以浑融苍茫的感觉。,3,以有关表示色彩词语的搭配和组合，营造出强烈,的画面感，进而透射出作者的主观情绪。,示例：杜甫的,绝句四首,(,其一,),中的两句诗,“,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天,”,。作者在广,阔的背景下，涂抹出黄、翠、白、青四种颜色，,通过作者的审美观照，构成了一幅色泽艳丽，风,格明快、对比强烈的水彩画，同时又向读者传达,出作者的思想感情和审美情趣。,注,寒食：清明前一天,(,一说前两天,),。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。,联系全诗，赏析,“,雪,”,和,“,朱,”,的表达效果。,答：,_,_,_,_,参考答案：,“,雪,”,隐喻了白发，与,“,朱,”,相对，产生强烈的色彩对比。,(1,分,),隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。,(1,分,),这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深层。,(2,分,),答：,_,_,_,_,解析：,解答此题，可从三个方面入手：一是鉴赏词语的本义，如,“,红,”,指红色，,“,翠,”,指绿色；二是鉴赏词语在句子中的作用，如,“,红,”“,翠,”,分别点明了花和叶的色彩，,“,斜,”“,叠,”,分别写出了花和叶的形态；三是鉴赏词语在整首词中的表达效果，说,“,红,”“,翠,”,比直接说花叶显得含蓄，四个词语的运用，准确地写出了花叶的色彩和形态。,参考答案：,“,红,”“,翠,”,点明了花叶的色彩，以,“,红,”,借代花，以,“,翠,”,借代叶，含蓄而形象。,(2,分,),“,斜,”“,叠,”,描写花叶的形态，,“,斜,”,字描绘出花朵的多姿，,“,叠,”,字则凸显了枝叶的繁密。,(2,分,),3.,阅读下面一首诗，然后回答问题。,(4,分,),秋夜,朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,此诗无一,“,情,”,字，而无处不含,“,情,”,。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。,答：,_,_,_,_,参考答案：,“,凉,”,。,“,凉,”,字既写天凉，又写心境的孤寂,(,或心凉,),。,(2,分,),由床上之月写到天上之月，过渡,(,顶针,),巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂,(,离愁别怨,),的意境。,(,答,“,缺,”,字，言之成理亦可,)(2,分,),注,仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒怀乡情思的,登楼赋,。,诗眼，有全集之眼，有一篇之眼，有数句之眼，有一句之眼。你认为,“,寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜,”,句的诗眼是哪个字？请简要分析。,答：,_,_,_,_,参考答案：,“,恨,”,，把梧桐人格化，,(1,分,),使它有了意志和力量，,(1,分,),这,“,恨,”,是梧桐的也是诗人的。,(2,分,),故,“,恨,”,字是诗眼。,注,王士祯,(1634,1711),：清朝山东新城,(,今山东桓台人,),，别号渔洋山人。顺治十五年进士，官至刑部尚书。著有,带经堂集,渔洋诗话,等。这首诗写于康熙元年,(1662),，作者时任扬州推官。,“,好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼,”,历来为人称道，请结合诗句进行简要分析。,答：,_,_,_,_,解析：,本题考查对诗歌内容、艺术特色的赏析能力。解答本题要先点出艺术手法，然后分析这种手法在诗歌中的运用，最后作一评论。白描是不重辞藻修饰和渲染烘托的表现手法，如马致远的,天净沙,秋思,中的,“,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,”,。本题也可从动静结合或直抒胸臆的角度回答。,答案：,诗句运用了白描的手法，,(1,分,),描绘出一幅傍晚时分，太阳西斜，风儿平静，红红的树影映满半江水，江边渔民卖鱼声此起彼伏的优美风光。,(2,分,),“,日斜风定,”“,半江红树卖鲈鱼,”,自然清新，境界淡远，语言含蓄，富于生活气息。,(3,分,),6.,阅读下面一首诗，然后回答问题。,(4,分,),春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,答：,_,_,_,_,参考答案：,此诗语言特点是清新自然，质朴、口语化，,(1,分,),“,黄莺儿,”,是儿化音，显出女子的纯真娇憨。,(1,分,),“,啼时惊妾梦，不得到辽西,”,用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。,(1,分,),这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。,(1,分,),7,阅读下面一首诗，然后回答问题。,(4,分,),征 人 怨,柳中庸,岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。,三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,这是一首边塞诗，它的语言特点是什么？结合诗句具体说明。,答：,_,_,_,_,参考答案：,此诗语言特点是慷慨悲凉，,(1,分,),诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。,(1,分,),“,马策,”,即马鞭。,“,刀环,”,，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，,(1,分,),也可以感受到征人转战跋涉的辛苦，征人的怨情也跃然纸上。,(1,分,),
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