细胞呼吸-说课.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,细胞呼吸,说课程序,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,地位和作用,本节是,人民教育出版社出版的高中生物上册第三章新陈代谢第八节的内容。,呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容；它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础；它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与,ATP,、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点内容,.,教学目标,了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。,理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区别和联系。,掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。,知识目标,教学目标,通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生,分析问题的能力,。,通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生,自学和主动理解新知识的技能技巧,。,通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生,自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。,适当扩展认知面，培养学生,联系生活、生产实践的能力。,能力目标,在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。,在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育,教学目标,情感目标,教法,讨论教学法,(,比较教学技巧,),直观、阅读教学法,学法,观察法,:,观察课件,得出结论,讨论法,:,共同思考,得出结论,教学重难点,教学重点,:,有氧呼吸的过程,教学难点：有氧呼吸中物质变 化与能量变化,导入新课：,生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢,?,教学过程,提出课题,：,第八节 细胞呼吸,有氧呼吸,无氧呼吸,细胞呼吸类型,第八节细胞呼吸,细胞呼吸的概念,C,6,H,12,O,6,1,、,有,氧,呼吸怎样进行？,2,丙酮酸,酶,6CO,2,4H,能,2ATP,热,能,2ATP,热,酶,6H,2,O,20H,12H,2,O,6O,2,酶,能,34ATP,热,线粒体,细胞质基质,第二阶段,第一阶段,第三阶段,分析：,有氧呼吸的生成物,CO,2,和,H,2,O,分别产生于有氧呼吸的第几阶段？,有氧呼吸的生成物,CO,2,中的,C,和,O,分别来自哪里？有氧呼吸的生成物,H,2,O,中的,O,从何而来？,有氧呼吸过程中哪几个阶段有,H,产生？其去向？,有氧呼吸过程中哪几个阶段有,ATP,产生？最多的是哪一个阶段？,有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么？,C,6,H,12,O,6,能否进入线粒体参与有氧呼吸？,有氧呼吸,场 所,反应物,产 物,释,能,第一阶段,第二阶段,第三阶段,细胞质基质,线粒体,线粒体,主要是葡萄糖,丙酮酸,H,2,O,H、O,2,丙酮酸,H,CO,2,、H,H,2,O,少量,少量,大量,有氧呼吸三个阶段的比较,2,、,什么是有氧呼吸？,有氧呼吸,：,细胞在,氧,的参与下，通过,酶,的,催化作用,，把糖类等有机物,彻底氧化分解,，产生二氧化碳和水，同时释放,大量能量,的过程。,3,、,有氧呼吸的总反应式：,C,6,H,12,O,6,+6H,2,O+6,O,2,6CO,2,+,12,H,2,O,+,能量,1mol,葡萄糖释放,2870KJ,，有,1161KJ,转移至,ATP,（,合成,38molATP,）,酶,现象,1,、为什么被雨淋湿的谷堆会发烫？,2,、苹果、香蕉储存久了，会有什么气味散发出来？,（回答：,酒味,。）,4,、,什么是无氧呼吸？,无氧,呼吸,：,一般是指细胞在,缺氧,的条件下，通过,酶,的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为,尚未彻底氧化的产物,，同时释放出,少量能量,的过程。,葡萄糖,丙酮酸,无,O,2,过程：,酒精,+CO,2,+,少量能量,酶,（,大部分高等植物、,酵母菌,）,乳酸,+,少量能量,酶,（,马铃薯块茎、玉米胚、脊椎动物肌细胞、,乳酸菌,）,无氧呼吸反应式,C,6,H,12,O,6,酶,2C,2,H,5,OH,（,酒精）,+2CO,2,+,能量,C,6,H,12,O,6,酶,2C,3,H,6,O,3,（,乳酸）,+,能量,1mol,葡萄糖释放,225.94KJ,，有,61.08KJ,转移至,ATP,（,合成,2molATP,）,1mol,葡萄糖释放,196.65KJ,，有,61.08KJ,转移至,ATP,（,合成,2molATP,）,1,、为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多？,2,、为什么不同生物无氧呼吸的产物不同？无氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么？,3,、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同？,分析：,5,、,有氧呼吸与无氧呼吸的比较,有氧呼吸,无氧呼吸,不同点,相同点,场所,条件,产物,能量,变化,联系,实质,细胞质基质、线粒体,细胞质基质,需分子氧、酶,不需分子氧、需酶,CO,2,、H,2,O,酒精和,CO,2,或乳酸,释放,大量,能量,，合成,38ATP,释放,少量,能量,，合成,2ATP,从葡萄糖分解为丙酮酸阶段相同，以后阶段不同,分解有机物，释放能量，合成,ATP,1,、呼吸作用能为生物体的生命活动提供能量。,6,、呼吸作用的意义：,2,、呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料。,课后探究课题,农村有家庭酿制甜酒酿的技术，请同学们组成合作小组一起探究甜酒酿的酿制过程并能提出相关问题继续探究。,(,加酒药前为什么先要使米饭冷却？,而后为什么还要保温？,加的酒药是什么？,既然是酒为什么会甜？,在瓷坛内的米饭中间挖一个洞的目的是什么？,酿制甜酒酿时，总是先来“水”，后来“酒”，为什么？可用大豆制甜酒酿吗？等等问题,),在本节课的教学中，通过探究引入，利用多媒体等直观教学手段，刺激学生多种感官活动，引起加强学生有意注意，通过比较归纳，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。教师的点评与总结一方面统一了认识，给学生一个较为正确的可供参考的观点，另一方面较好的解决了教学中的重点与难点。能较好的完成了教学任务，预测能收到理想的教学效果。课后的探究性课题将能培养学生的探究能力和问题意识，进一步激发学生学习生物的兴趣,.,教学反思,