专业课MRI技术及装置》-说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,MRI,技术与设备,说课,MRI,技术与设备,课程组,负责人：汪红志,2009.6,学情分析与控制,课程改革设计思路与实践,课程建设,课程发展简介,课程性质、地位与目标,主要说课内容,教学方法改进,困难、改进与展望,核医学技术,与设备,X,线机,设备,与维修,X-CT,设备,与维修,MRI,技术,与设备,超声成像技术,与设备,课程性质、地位与目标,医学影像设备管理与维护专业,核心专业技能课程,1.,课程性质与地位,成像基本原理；,设备结构与作用；,成像序列与参数；,图像质量；,实验实训操作；,维修策略；,质量控制；,部件生产与调试；,理论学习,实践训练,生产,研发助理,安装,调试,维修,管理,.,生产企业,维修,管理,销售公司,操作,维护,保养,维修,管理,医疗机构,销售,管理,维修公司,5,5%,1,0,%,5%,3,0,%,核磁共振应用型技术人才,2.,课程目标,临床优势明显，发展潜力巨大,;,每年增加,15%,的临床检查项目；,3.,人才需求分析,2005,年底，日本,38,台,/,百万人；韩国,7.8,台,/,百万人；我国仅为,1.8,台,/,百万人；,2600,台（,2005,年）,2005,版中国核磁共振设备市场分析及发展趋势研究报告：,10,年内达到韩国一半，每年新增,400,台；乐观可达,500,台,/,年；,每台售价,1000,万,/,台（,400,万,-2200,万），市场总量在,300,多亿；,按每台设备，需求,1,名工程技术人员（生产、安装、调试、维修、维护保养、操作等）,;,每年需求,400,名；,我校输出需求量的,20%,，可达,80,名；,课程建设任重道远！市场竞争为研究生与本科毕业生；,2000,年,2006,年,2008,年,2011,年,编写,医用核磁共振成像技术原理及装置,1998,年，独立设课,课程发展,修订,医用核磁共振成像设备,筹建,核磁共振成像技术实验室,出版,核磁共振成像技术实验教程,编写,医用核磁共振成像技术与设备,专业实践,市重点建设课程,申报市精品课程,课程建设,人才培养和课程改革基础,教材,建设,实习,基地,实践,条件,教学,团队,实践条件强,1.,专任教师,专业实践培养,专兼结合的教师队伍建设,2.,教学相长,提高教师实践教学经验,3.,聘请企业一线、,临床技术骨干为兼职教师,姓名,职称,学位,工作单位,工作部门,职位,杨培强,高工,硕士,上海纽迈电子科技有限公司,行政,总经理,程红岩,主任医师（教授）,硕士,东方肝胆医院,影像诊疗科,主任,赵喜平,副教授（高工）,博士,宁波鑫高益医疗设备有限公司,总经理办公室,副总经理,蒋 瑜,高工（副教授）,博士,华东师范大学、卡勒福公司,上海市磁共振重点实验室、生产部,教师（经理）,郭江黔,高工,硕士,宁波新高益磁共振有限公司,技术部,经理,李兴樽,高工,上海济阳科技有限公司,董事长,陈文波,高工,硕士,深圳贝斯达医疗器械有限公司,售后服务部,经理,戚海峰,高工,硕士,飞利浦医疗集团,中国南方区客户服务部,经理,何勇,高工,硕士,深圳安科,售后服务部,经理,王为民,高工,博士,北京万东,研发部,经理,康燕,教授、高工,博士,东 软,研发部,经理,曹少平,工程师,学士,上海儿童医学中心,设备科,设备科长,林远德,工程师,学士,厦门迈锐医疗设备有限公司,维修部,经理,企业,8,人；医院,2,人；高校,2,人（企业兼职）；维修公司,3,人；,4.,课程建设指导小组,(,技术骨干,),实践条件建设,1.,实训设备,2.,模拟实训设备,PQ-001,台式核磁共振分析仪一台（校企共建分析测试中心）,NMI-20,台式教学成像仪七台；总价值,117,万元；,3.,专用成像实训教学设备,教材及学习资源建设,修订教材综合了大量实践素材，硬件结构部分内容增加；,但未体现出项目化设计特点；,1.,教材建设,2008.1,月，科学出版社,2008,年,9,月，获校优秀教材奖特等奖；,开发,31,个实验实训项目；,填补国内空白；,被山东医学高专、泰山医学院、万杰医高专等多所高职高专采用；,国内第一本，被复旦等,10,余所本科院校采用,2.,实验教材,精品课程网站：,;,医学影像技术论坛：,;,国际医学磁共振学会：,www.ismrm.org/,；,中外医学磁共振技术交流平台：,www.csmrm.org/,；,上海纽迈公司：,;,鑫高益医疗设备有限公司：,www.china-,;,安科医疗设备有限公司：,;,上海卡勒福磁共振技术公司：,www.cmr-MU,课程组教师,课程标,准,制定,教学项,目设计,教学材,料开发,行业企业,企业技术专家,调研,报告,能力,目标,课程,计划,课程,标准,教学,项目,教材,其他,实验（实训）室,实践学时：,28,理论学时,：,28,教室,核磁共振维修技术,选修课：,16,学时,教室实验室一体,1.,课程计划,2.,课程结构,章节,主要教学内容,学时,第一章：绪论,核磁共振外延、与几大影像技术比较,2,第二章：核磁共振成像基本原理,核磁共振硬件条件与技术条件、射频脉冲角度确定、弛豫时间测量、信号空间定位、图像重建；,20,第三章：临床常用成像序列,SE,、,GRE,、,IR,等序列结构、时间参数与图像权重控制；图像质量概念与控制；,10,第四章：核磁共振系统,系统结构、磁场参数与匀场、梯度场波形调节、射频场发射单元与接收单元、谱仪控制等,18,第五章：临床核磁共振应用技术,MRA,、,MRS,、,fMRI,等,6,共振信号检测与,射频中心频率确定,射频脉冲角度确定,弛豫时间测量与反演,SE,序列成像,操作及权重控制,GRE,序列成像,操作及权重控制,均匀磁场与梯度场,测试与描绘,射频线圈制作,与调谐匹配,磁体均匀性测量,与匀场,梯度波形调整,序列波形测试与分析,项目,单元,图像质量控制与调试,信号处理电路,测试与分析,信号、图像软故障,硬件故障,临床操作,:,图像获取过程,实际安装,：,安装调试过程,3.,项目化教学单元,实践操作,1,理论,实践操作,2,理论,能使系统产生共振，并检测信号；,能识别磁共振信号；,两个任务,：共振信号检测,+,确定射频中心频率,CW-NMR,与,FT-NMR,信号的混频处理,能,确定射频中心频率；,能测量系统拉莫尔频率,旋转坐标系,信号形状与射频频率的关系,问题,维修策略1,维修策略2,归纳或给出,1,、,f=,0,是否可以修正为,f,0,；,2,、,信号频率为何与理论分析差异巨大,？,归纳方法,系统开机，预扫描提示无共振信号？,图像横向中心位置偏左或偏右？,归纳或给出,实验设备与临床设备的差异；,工作差异,理论实践一体化,4.,项目化教学单元实例,学习兴趣很浓；,学习过程漫长而枯燥！,学情分析与控制,控制方法：,提升兴趣是关键！,1.,学情,技术有前途,参加实践,教学方法改进,2.,提升学习兴趣,感性到理性、理论实践并重,抽象模,型仿真,说理取,代推导,教学方法改进,f,=,0,=B,0,教学方法改进,增加实,践素材,类比法,密度矩阵（算符）,+,矩阵运算,经典电磁学,+,微积分,电磁学,+,生活认识,研究生层次,本科层次,高职高专层次,核磁共振的三种教学方法,（核磁）共振,弛豫,弛豫快慢,傅立叶变换,回波信号获取,灰度图像像素,。,机械共振；,橡皮筋的受力与撤力变化；,老年人与年轻人的劳累后休息时间长短；,人耳对不同乐器音色的辨认；,虎龟兔赛跑；,围棋棋子与象棋；,。,通俗版的高科技！,我,原来也听过核磁共振，感觉是天书！现在觉得核磁共振其实也很简单！,培训班学员,1.,类比法,2.,自编程序进行空间、抽象模型,仿真可视化,困难：,根据目前学时和设备情况，只能开设,12,个项目化教学单元，不能涵盖所有任务,改进：,增加虚拟工作现场动画或实际工作现场录像,根据学生兴趣或就业意向，增加维修选修课,通过各种途径增加实训设备种类及台套数；,扩大宣传,展望：,成为国内核磁共振技术人才培养基地；,困难、改进与展望,谢谢！请批评指正,