藤野先生TTP.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,藤 野 先 生,鲁迅,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生,.,一日为师，终身为父。,古之学者必有师。,学必求良师益友。,疾学在于尊师。,课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师,要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,我所了解的鲁迅先生,1902,年东渡日本的鲁迅,1926,年任中山大学教授时的鲁迅,鲁迅,（,18811936,）,生于浙江绍兴，原,名周树人，字豫才，,自第一篇小说,狂,人日记,开始用鲁,迅作笔名。,著名作品集,有,野草,朝花夕拾,呐喊,彷徨,华盖集,坟,等。本文选自散文集,朝花夕拾,。,鲁迅生活的绍兴河埠,(b),鲁迅留学日本的经历,1902,年,4,月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在,自题小像,诗中,发出,“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904,年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906,年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出,文化偏至论,等一系列论文。,1908,年从章太炎学,说文解字,，加入光复会。,1909,年,8,月，从日本回国。,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师,要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,理解字词,绯,红,(f,i hng,),发,髻,(j),挟,着（,xi,）,标致,(bio zh ),解,剖,（,ji pu,）,落第,(lu d ),诘,责,(ji z),不,逊,(b xn),托辞,(tu c),杳,无消息,油光可鉴,(jin),抑扬顿挫,(y yng dn cu),深,恶,痛疾,(w):,厌恶而痛恨到极点。,物以稀为贵,:,物品稀少就显得其珍贵。,课下注释中其他字词。,阅读课文提示及注释，,了解文章写作年代及时代背景。,文章写作年代及时代背景：,课文写于,1926,年，回忆了,19021906,年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,速读课文，思考,:,1,.,在这篇,回忆性散文,中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？,请找出文中表明地点转换的语句。,重点写发生在哪里的事情？,2.,文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为,课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么,?,3.,课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容,?,表明地点转换的语句：,“,东京也无非是这样”,;,“,我就往仙台的医学专门学校去”,;,“,我离开仙台之后”,.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,理清文章段落结构：,第一部分：,第二部分：,第三部分,:,在东京,在仙台,相识,相处,离别,在北京，怀念,(1-3),(4-35),(36-38),围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往,（相识,相处,离别,怀念）,选材：,1,、课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一叠大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,白描,工作认真负责,严格要求、循循善诱,热情诚恳,求实精神,添改讲义,纠正解剖图,关心解剖实习,了解裹脚,正直热诚治学严谨,没有民族偏见,2,、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事,?,表现藤野先生怎样的思想品质？,藤野先生给鲁迅添改过的讲义,速读课文，思考,:,3,、,课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？,这篇文章题为,“,藤野先生,”,，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：,清国留学生赏樱花、学跳舞，,写了从东京到仙台,途经的日暮里和水户,，,写了,仙台医专的职员对他的优待,，,还写了,日本,“,爱国青年,”,的寻衅和看电影事件,。,文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台,见到藤野先生的缘由,。,写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的,主要动机,。,写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作,正面陪衬,。,写日本,“,爱国青年,”,寻衅是为藤野先生作,反面衬托,。,写课堂上看电影是作者与藤野先生,告别的直接原因。,总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。,所见所闻：,赏樱花、学跳舞,“,清国留学生,”,的不学无术，思想腐朽,所,感,：,失望、,厌恶,之情,在东京,这是日本上野樱花烂漫的时节,课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容,?,A,.,在东京清国留学生赏樱花,、,学跳舞的恶浊、庸俗的生活,;,B,.,赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,;,C,.,受到仙台医专的职员的优待,;,D,.,日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件,;,E.,弃医从文的思想的转变,.,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，,不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为,“,物以希为贵,”,，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,匿名信事件,看电影事件,在仙台,弃医从文的原因,匿名信事件,个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件,思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,在东京,所见所闻,-,憎恶至极,日暮里、水户,-,敬仰忧国,匿名信事件,-,愤慨心酸,看电影事件,-,悲愤震动,弃医从文,-,忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,双线结构：,明线：,作者与藤野先生的交往,暗线：,作者的思想感情的变化（作者的爱国情感,弃医从文）,分析藤野先生的人物形象,以“藤野先生是一个,_,的人”的形式组织语句,选择角度,概括人物形象,.,请各位同学积极思考,.,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一叠大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,白描,(1),人物身份,(2),特点鲜明的肖像,(3),治学角度,(4),对待学生的角度,仙台医学院的医学教授,“,黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”,认真负责 治学严谨,热情诚恳 循循善诱,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质,?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神,严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,“,我”对藤野先生怀有一种什么感情,?,引用课文内容简要回答,.,“,我”对藤野先生的感情,:,首先是,感激,、,怀念,体现在,:,装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量,.,然后是因,“,状况无聊,”,对没有寄信和照片的,愧疚之情,.,“,东京也无非是这样,”,与后文哪几句话相呼应,?,流露出作者怎样的情绪,?,与,“,到别的地方去看看,如何呢,?,”,“,我就往仙台的医学专门学校去,”,呼应,“,无非,”,一词流露出作者对东京的失望之情。,品味语言,“头顶上盘着大辫子实在标致极了”,怎么,理解？,句中,“,标致,”,是反语,在这里是,“,丑陋,”,的意思，讽刺了清国留学生的丑态。,“,实在,”,表示,“,的确,”,的意思,用,“,实在,”,加强,“,标致,”,增强反语的讽刺力量。,表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。,品味语言,在仙台,途经的日暮里和水户：,日暮里：,“,日暮乡关何处是,”,思乡,水户：民族气节（与清国留学生对比）,忧国,精读第5语段,思考:初到仙台的,“,我,”,受到优待,究其原因是,“,物以稀为贵,”,怎么理解？,“,大概,”,表示猜测,与句末语气的,“,罢,”,合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受,“,优待,”,的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为,“,物以稀为贵,”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心,。,匿名信事件,(2),看电影事件,鲁迅弃医从文的原因,精读第,24-31,段,思考,:,（,1,）怎样理解,“,中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了,:,也无怪他们疑惑。,”,这句话,?,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中,表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。,一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。,（,1905,年摄于中国东北开原城外）,（,2,）,“,他们也何尝不酒醉似的喝彩,”,句中的,“,何尝,”,是什么意思,?,“,何尝,”,与,“,不,”,连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。,“,酒醉似的喝彩,”,原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现,.,句中的,“,他们,”,指,麻木的中国人,.,合作探究,（,3,）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同,?,匿名信事件中作者有意揭示日本,“,爱国青年,”,的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟,-,这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。,合作探究,“,良心发现”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。,反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为,“,正人君子,”,的文人。,合作探究,5,、精读第,38,段,思考,1:,“增加勇气”指,“正人君子”指,“,我,”,对藤野先生的感情,:,感激、怀念,体现在,:,装订收藏讲义,悬挂先生的照片,多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,2,、,“,我,”,对藤野先生怀有一种什么感情,?,引用课文内容简要回答。,合作探究,藤野先生照片和照片背后题词,3,、结尾这句话有什么意思?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗,。,合作探究,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,本课重点,1,、,脉落分明，记叙有序,，按照表现人物品质的需要组织材料。,2,、,抓住特征,和,选取有典型意义的事件,来描绘人物，,突出,人物品质。,典型事例。,从不同侧面表现藤野先生的高贵品质：添改讲义，表现其工作认真负责；纠正解剖图，表现其对学生要求严格；关心解剖实习，表现其热情诚恳；了解女人裹脚，表现其求实精神。,抓住特征,。写藤野先生，写他的“黑瘦”、“八字须”、“缓慢而很有顿挫的声调”、“戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。写“清国留学生”，抓住盘辫子、学跳舞等细节反映他们庸俗的思想本质。清末，仁人志士以剪辫子表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要赶时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盘起辫子。,3,、语言的感情色彩。,反语,。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。,引用,。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”、“低能儿”之间加“所以”，再用“当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。,副词,。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”，“无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言,.,1.,精读,12,段,思考,:,(1)“,东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应,?,流露出作者怎样的情绪,?,与“到别的地方去看看,如何呢,?”,“,我就往仙台的医学专门学校去”呼应,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活,.,流露出作者矛盾,、,失望、痛苦、厌恶的复杂情绪,.,反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤,.,(2)“,实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗,?,句中“标致”是反语,用以讽刺,.“,实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感,.,而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味,.,2.,精读第,5,语段,思考,:,(1),初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗,?,“,大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气,.,作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦,、,自喜、感激之情,.,但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱,国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心,.“,因为”表达不出这层意味,.,(2)“,居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思,?,对表达思想感情有什么作用,?,“,居然”表示出乎意料,想不到,.,前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意,.“,居然”一词加强了句子的幽默感,.,3.,精读第,24-31,段,思考,:,(1),怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了,:,也无怪他们疑惑,.”,这句话,?,这句话不是直接,、,正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀,.,话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望,.,(2)“,他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思,?,“,何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁,.,强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感,.“,酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现,.,句中的“他们”指麻木的中国人,.,(3),匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同,?,匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情,.,看电影事件反映作者难以抑制的激愤,.,第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟,-,这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文,.,4.,精读第,38,段,思考,:,“,良心发现”指,“增加勇气”指,“正人君子”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动,.,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气,.,帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人,.,这句话有什么意思,?,这样一来的结尾有何作用,?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗,.,这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实,政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义,.,对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种,?,(1),标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格,.,(2),课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情,.,(3),课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程,.,正确答案应选,(1),同样是写老师的回忆录,试比较本文和,从百草园到三味书屋,两文蕴含的作者的思想感情有何不同,?,作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”,;,而,藤野先生,则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助,“,我,”,的藤野先生真诚的感激和深切的怀念,.,1,、,学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）,2,、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。,作业：（二选一）,再见,!,