《摸球游戏》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北师大版四年级数学上册第八单元“可能性”,摸球游戏,汪善志 怀宁县江镇镇中心学校,（教学设计）,一、教学目标,二、,教材分析,三、教学过程,四、板书设计,五、课堂花絮,悠然视界,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,设计框架,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,一、教学目标,情感态度,数学思考,问题解决,知识技能,教学目标,知识技能,经历可能性的试验过程，能列出简单实验中所有可能发生的结果。,让学生学习通过实验获取、分析有价值的数据和信息，培养学生的猜想、操作、分析、交流、推理和概括能力。,数学思考,初步感受到数学实验的意义与价值。,问题解决,让学生认识到事件发生的可能性是有大小之分的。,让学生能对生活中一些简单事件发生的可能性作出描述。,情感态度,学会和同伴交换意见，发展合作交流意识,。,体验成功，发展创新意识。,悠然视界,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,III,II,I,“摸球游戏”是在学生已经了解事件可能发生、不可能发生或一定发生，初步感知简单事件发生的可能性有大小不同的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生可能出现有几种不同的结果，体会可能性发生的结果是与事物所占比例的多少有关的。,二、教材分析,教材分析,JIAO CAI FEN XI,教材中提供了转转盘、抛图钉和摸球3个实验活动，其中设计第一项“转转盘”活动，其目的是为了让学生初步感知事件发生的可能性大小是与不同颜色所占的转盘的面积大小有关的；第二项“抛图钉”实验，是为了进一步帮助学生体验并研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小与图钉着地面积的大小和不同部分的质量有关；第三项摸球实验，是从摸出一个球来罗列事件发生的所有可能发生的结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能发生的结果，以及不同结果的可能性大小。,教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识和经验，将猜想与验证相结合，让学生在具体的活动中体验、感知、探究随机事件所蕴涵的发生规律，突出实验在研究随机现象中的功用，培养学生的猜想、操作、分析、交流、概括等能力，体验成功，发展创新意识。,悠然视界,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,三、教学过程（1）,教学过程,JIAO XUE GUO CHENG,今天的课很简单，我们一起动动脑、动动口、动动手，开开心心解决问题。同学们有没有兴趣和胆量在这节课上好好表现？这不，说问题问题就来了,“五一”劳动节快到了，某超市将在“五一”期间进行抽奖活动，凡购物满50元的消费者就可以获得一次“转转盘”抽奖的机会。只要转盘指针指向蓝色的区域，就会得到“旺仔”牛奶一罐。大家请看！,出示【课件1】,你们猜一猜可不可能抽到旺仔牛奶呢？,这节课我们就用“猜一猜”的方法来学习今天的内容。（板书：猜一猜。不可能得到旺仔牛奶，无论怎样转指针一定会指向黄色，不可能指向蓝色。）,1、课前交流,2、情境导入,注：点击对应课件可具体查看。,悠然视界,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,三、教学过程（2）,（一）转盘游戏,1、这不是在欺骗消费者嘛！别急，原来这只是备选方案之一。下面请看另外一种方案。,出示【课件2】,现在指针旋转后会有几种结果？指针指向哪种颜色的可能性大？指向哪种颜色的可能性小？（板书：可能性大、可能性小）,2、转盘中可能性的大小与什么有关？（板书：与面积的大小有关）所以，这个转盘得到奖品的机会还是非常大的。,3、其实还有三个抽奖转盘，同学们能利用刚才学习的知识进行判断，小组交流一下你们的想法：指针旋转后会有几种结果？指针指向哪种颜色的可能性大？指向哪种颜色的可能性小？为什么？,出示【课件3】【课件4】【课件5】,4、如果你是消费者，你会选择哪个转盘？（这对我们很有利，恨不得把转盘直接涂成蓝色。）,出示【课件6】,5、通过观察转盘，同学们能说说可能性的大小与面积又怎样的关系吗？（在转盘中，哪种颜色的面积大，指针停在这种颜色的可能性大；如果两种颜色的面积相同，指针停在这种颜色的可能性就相同。）,到底这个规律是不是在所有的时候都一定是这样的呢？同学们想不想亲自猜想和验证一下呢？现在我们就来做一做“抛图钉”的游戏。,二、合作探究,教学过程,JIAO XUE GUO CHENG,悠然视界,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,三、教学过程（3）,（二）抛图钉,1、一个图钉抛到空中，落地后可能出现怎样的情况？（钉尖朝下、钉尖朝下）猜一猜哪种情况出现的可能性大？到底谁的猜测正确呢，我们一起做实验来验证一下吧。,出示【课件7】,2、活动要求：,（1）在自己的位置上，做抛图钉实验，每人抛5次，一边抛一边把结果记录在自己的表格中。在操作的过程中要注意安全。,（2）在组长的带领下，汇总本组每种情况出现的次数，记在汇总表中。,3、各小组汇报试验结果，师汇总。看到试验结果，大家之前判断的准确吗？为什么钉朝上的可能性大呢？,出示【课件8】【课件9】,（钉帽重一些，所以钉帽着地的可能性就大一些。）,4、也就是可能性的大小还和什么有关？【板书：与质量的大小有关】,有些事情的可能性是容易确定的，可以直接得出结论；有些事情的可能性不能立马确定，需要我们做试验进行观察和比较才能得出结论。那么下面事情的可能性能否直接得到结论呢？我们一起来看一下。,教学过程,JIAO XUE GUO CHENG,悠然视界,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,三、教学过程（4）,（三）摸球游戏,1、袋子里有1个白球，2个黄球，任意摸到一个球，有（）种结果，摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。,出示【课件10】,再放入3个红球，任意摸一个球，可能出现（）种结果，摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。能摸到黑球吗？,你是根据什么来判断的？可能性的大小与什么有关系？【板书：数量多少】,2、袋子里有2个白球，2个黄球。一次摸出两个球，可能出现哪些结果？谁来猜一猜？同学们猜测的对吗？,出示【课件11】,下面我们以小组为单位一起来做一下摸球游戏。全班汇报，看一看都出现了哪些结果？,教学过程,JIAO XUE GUO CHENG,悠然视界,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,三、教学过程（5）,1、可能性的知识在生活中的应用是非常广泛的。比如天气预报中说明天降水概率为80%，说明明天下雨的可能性很大。,出示【课件13】,希望同学们留心观察周围的生活。,2、想一想，连一连。,出示【课件14】,3、说一说，填一填。,出示【课件15】,不知不觉一节课就要过去了，通过这节课的学习，你有什么收获和感受对大家说？数学知识与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能做个生活中的有心人，学习中的有心人，不但能从课本上学到知识，从生活中也能获得更多的知识。,三、拓展应用,四、总结激励,教学过程,JIAO XUE GUO CHENG,悠然视界,2013/05,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,四、板书设计,板书设计,BAN SHU SHE JI,与,摸球游戏,可能性大,可能性小,面积大小,质量大小,数量多少,有关,悠然视界,2013/05,YOU RAN SHI JIE,教学设计,BLOG:,五、课堂花絮,课堂花絮,KE TANG HUA XU,A,“转转盘”汇报,B,“抛图钉”实验,C,“摸球”验证,D,总结与交流,“转转盘”汇报,“抛图钉”实验,“摸球”验证,总结与交流,悠然视界,Thanks,汪善志,怀宁县江镇镇中心学校（246142）13866055922,Email：,48413845,BLOG：,转转盘,你想喝“旺仔”吗？,那你动动手，旋转后,指针指向蓝色就可以哦！,点击返回,教学设计,1、有,种可能的结果。,2、判断：指针停在,色区的可能性大；,指针停在,色区的可能性小。,2,蓝,黄,转动转盘，指针,停在哪种颜色区域,的,可能性大,？,第二种方案,转转盘,点击返回,教学设计,第三种方案,转转盘,点击返回,教学设计,第四种方案,转转盘,点击返回,教学设计,第五种方案,转转盘,点击返回,教学设计,2,3,4,5,如果你是消费者，你选择哪个转盘？,点击返回,教学设计,1枚图钉，每人重复抛5次，并记录结果,抛图钉,点击返回,教学设计,点击返回,教学设计,1枚图钉，每人重复抛5次，并记录结果,抛图钉,点击返回,教学设计,摸球,2,黄,白,3,红,白,点击返回,教学设计,摸球,1白1黄,2白,2黄,点击返回,教学设计,你知道吗,点击返回,教学设计,摸到白球的可,能性大于红球,摸到红球的可,能性大于白球,不可能摸到白球,一定摸到白球,从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。,点击返回,教学设计,（,1,）,9,张扑克牌，闭着眼睛摸一张，摸到的牌有（）种可能，分别是（）。,（,2,）摸（,）牌可能性最大。摸（,）牌的可能性最小,。,摸牌游戏,3,1,2,3,2,3,点击返回,教学设计,