语文《一名物理学家的教育历程》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一名物理学家的教育历程,日加来道雄,导入新课,作者简介,字词梳理,整体把握,问题探究,写作特点,目 录,导入新课,同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说：,“,我要做一名科学家,”,，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章,一名物理学家的教育历程,得到点启发吧！,加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有,超越爱因斯坦,（与特雷纳合著）、,量子场论,、,超弦导论,等。,作者简介,加来道雄,刨,根究底,撒手人,寰,湮,没,惊,诧,栅,栏,畏,葸,不前,五彩斑,斓,目,眩,鄙,视,冷嘲热,讽,杜,撰,怪,诞,字词梳理,p,o,hu,n,y,n,ch,zh,x,l,n,xu,n,b,fng,zhu,n,d,n,全文可分为三部分：,第一部分（第,1,段）：交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程。,第二部分（第,2,11,段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。,第三部分（第,12,18,段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。,整体把握,鲤鱼开会,平行宇宙,蛀洞,我们宇宙,文章的题目是,“,一名物理学家的教育历程,”,，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头说,“,童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。,”,而,“,童年的两件趣事,”,作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：,童年 青年 （成年）,鲤鱼世界的幻想（想像）,实验 （理论物理学家）,爱因斯坦故事（理论）,1,本文的基本结构,2,本文的基本内容,人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的,“,谜底,”,，但大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。,作者少年时接触到爱因斯坦的,“,未竟事业,”,，激发了他的探究兴趣。他之所以感到,“,激动人心,”,，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个,“,侦探故事,”,来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，,“,我决定要对这一秘密刨根问底,”,，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。,高中时代，本应,“,在棒球场或篮球场玩耍,”,，享受青春年华，但作者却,“,找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备,”,，在,“,学校的足球场中缠绕,22,英里长的铜线,”,，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。,由到，我们可以清楚地看到作者的,“,教育历程,”,和,“,教育内容,”,。,3,科学精神,本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的,“,教育,”,对成为优秀的科学家最为重要。,想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。,乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的,“,游戏,”,，也是人生的,“,境界,”,。,“,游戏,”,使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而,“,境界,”,使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。,实验精神：丁肇中说过：,“,现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。,”“,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,”,有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。,问题探究,1,“,鲤鱼科学家,”,对,“,世界,”,的认识是怎样的,?,(1),“,水池之外看不见的世界没有科学意义。,”,(2),“,它们为睡莲自己能够运动而困惑不解,”,它们以神秘的,“,力,”,来掩盖自己的无知。,(3),“,鲤鱼科学家,”,的,“,消失,”,和,“,重现,”,它们认为是,“,奇迹,”,，是,“,可怖的事情,”,，而不肯去探究原因。,(4),“,鲤鱼科学家,”,的,“,传奇故事,”,，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为,“,胡说八道,”,，荒谬绝伦，违背它们的,“,自然规律,”,。,2,作者想通过,(,鲤鱼科学家,”,对世界的认识说明什么,?,说明,“,自以为是,”,的人类和,“,鲤鱼科学家,”,有相似之处。,(1),人类,“,一生就在我们自己的,池子,里度过,”,，只要是,“,超出我们的理解力,”,的自然存在，他们就,“,拒绝承认,”,。,(2),“,科学家发明像力这样一些概念,”,，是因为他们只愿承认,“,那些看得见摸得着的事物,”,，不肯改变思考问题的方式。,(3),“,不能在实验室里便利地验证,”,的理论，他们就加以,“,鄙视,”,，表现出思想上的保守和固执。,3,课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对,“,教育历程,”,的叙述有什么作用,?,课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把,“,教育历程,”,完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。,4,作者说,“,我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。,”,在作者心中,“,理论物理学家,”,应该是怎样的人,?,理论物理学家的工作是抽象，枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也没有成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。,“,在所不辞,”,意味着,“,理论物理学家,”,道路的艰辛。,5,作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义,?,科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。,本文布局谋篇重点突出，详略得当。,在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名,“,物理学家,”,的,“,教育历程,”,，并不旁及其他成长的经验；,在局部上，作者只是一笔带过，重点放在制造,“,自己的原子对撞机,”,上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。,写作特点,李政道：,Tsung-Dao Lee,，美籍华裔物理学家，,1926,年,11,月,25,日出生于中国上海。,1957,年，与杨振宁一起，获得诺贝尔物理学奖。李政道和杨振宁是最早获诺贝尔奖的华人。,杨振宁,(Chen Ning Yang,，美籍华裔物理学家，,1922,年,10,月,1,日生于安徽省合肥县，诺贝尔物理奖获得者。,丁肇中：祖籍山东日照县，,1936,年出生於美国密西根州安阿堡（,Ann Arbor,）。,1974,年，与里希特各自独立地发现了,J/,粒子。为此，他们共同获得了,1976,年诺贝尔物理学奖。,再见！,