-汽化和液化-说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,3.3 ,汽化和液化,赵亚亚,今天我说课的内容是,汽化和液化,的第一课时,汽化,下面我分别从,教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计,等六个方面谈谈这节课,第一、说教材,：,1,、教材的地位和作用：,本节内容出自教科版八年级上册第三章第三节。,之前，学生已经学习了,温度计使用、熔化和凝固,两种物态变化，本节是对物态变化的进一步学习，是热现象的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。,教材以学生的活动为主线，让学生自主探究沸腾特点及温度变化，让学生感受到学习物理的乐趣，既符合由易到难、由简到烦的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性，因此，无论在知识学习还是培养学生的能力方面，这节课都有着十分重要的作用,3,、教学目标,知识与技能,知道什么是汽化，知道汽化的两种方式 认识蒸发现象，知道影响液体蒸发快慢的因素，蒸发可以致冷,了解沸腾现象，了解沸点与气压有关 理解沸腾条件，能区分蒸发和沸腾的异同,过程与方法,观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的特点,情感、态度与价值观,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，主动了解日常生活中的一些物理道理 培养严谨的科学态度和协作精神。,2,、教学重难点,重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。,难点：观察现象与收集数据，激发学生的主动探究意识。,第二,.,说学生,初二学生从,年龄和心理特征,来看，,有好动、好奇、好表现的特点,，从,知识和能力,上看，已,掌握一定的科学知识和学习方式，也具备了一定的观察和分析能力,。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象，学生已经产生了比较丰富的感性认识，但是要掌握沸腾的条件及如何使用控制变量的研究方法研究影响蒸发快慢的因素，学生还是感到比较困难，教学中要不断引导、不断深化，不断的联系实际，注重学生的科学探究能力的培养，,从而进一步掌握科学探究方法。,第三、说学法,：,通过实验培养学生对科学的兴趣和爱好。运用了,小组合作法、交流讨论法、自主探究法、实验操作法、数据分析法、图表分析法,等,第四、说教法,教法突出,以学为本，因学论教,。教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳总结。,教学,重视三性,：生活性、主体性、实践性，即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。运用,提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法,等。,第五、说教学过程,本课按“,设疑,猜想、假设,学生设计实验方案,实验探究验证,分析与论证,举例，解释现象,练习巩固,运用创新,”的模式展开教学。本课讲汽化的两种方式，重点是通过探究活动了解液体沸腾时的特征,(,一,),通过简单的小实验引入新课,演示实验：在白色透明塑料袋中，滴入几滴酒 精，排尽空气后扎紧袋口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。在放入冷水中，观察现象。,为什么会有这样的变化？,汽化,:,物质从液态变到气态的过程（吸热）,液化,:,物质从气态变到液态的过程（放热）,思考：生活中有哪些汽化的例子呢？,总结：汽化一般有,沸腾,与,蒸发,两种形式,(,二,),学生合作探究水的沸腾特征,1,、提出问题：,水沸腾时有什么特征呢？温度变 化如何？,2,、进行猜想：,引导学生对水沸腾的现象 和特征进行探究猜想（从生活走向物理，激发学生的学习愿望及参与动机，培养学生发散思维能力）,3,、设计实验：,小组讨论实验方案包括实验器材、方法步骤、实验记录表等（将教学活动变为学生的自主创造活动）,4,、进行实验：,小组合作探究，一人计时，一人记录数据，其他人观察现象，水沸腾,2 min,后停止读数。教师巡视，提示学生把观察到的现象,(,水的温度、水发出的声音、水中的气泡,),以及水温接近,90,时每隔,0.5,分钟记录一次的温度数据填在,P102,表格中（,明确分工，人人参与，既保证探究实验的顺利进行，又能培养学生相互合作、相互交流的意识,）,5,、分析与论证：,请小组代表总结、汇报各阶段观察到的现象，仿照晶体熔化曲线描绘出水沸腾时温度和时间曲线图并向全班展示。,(1),教师点拨学生对照记录表格内容及曲线图逐步得出规律,。,沸腾必须具备两个条件：（,1,）温度达到沸点 （,2,）继续吸热,沸腾的现象：,（,1,）是剧烈的汽化现象,（,2,）在液体的内部和表面同时发生,（,3,）沸腾过程要吸热，温度保持不变,6,、评估、交流与合作：,(1),分析为什么各组测出的水沸点不同？,(2),请小组讨论要缩短实验时间、节约燃料，有哪些方法？,(3),指导学生看,P103,沸点表。提问：,从表格中你获得哪些信息,?,为什么我们测出水的沸点与书上给的数据不同呢？（通过观察现象、分析实验数据，培养学生交流、分析论证的能力）,7,、整理器材，课后写出实验报告,（培养学生实验后整理器材的良好实验习惯以及整理实验报告能力）,（三）蒸发特点探究,思考：,蒸发这种汽化形式和沸腾有什么区别、又有什么共同点呢？（学生交流讨论，小组发言）,教师归纳总结：,剧烈程度、汽化部位、温度条件、吸放热情况等方面。,创设情境：,天气睛朗时，洗过的衣服展开晾晒很快就干了，阴天洗过的衣服就不容易干了，说明蒸发是有快慢的，那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢？,学生分组探究,“,怎样让酒精干得更快？,”,探究问题：,怎样让酒精干得更快,提出猜想：,蒸发与液体的,温度,有关系,蒸发与液体,表面积,的关系,蒸发与液体表面,空气流动的快慢,的关系,设计实验：,交流讨论该探究的物理方法,（控制变量法）,进行实验：,每组准备两块一样大的纱布，同时放入酒精中，拿出来后，,一块展开用电吹风的凉风档吹，一块展开用热风档吹，比较温度影响蒸发；,一块团成团用电吹风的热风吹，一块展开用电吹风的热风吹，比较表面积影响蒸发；,展开，一块用电吹风的冷风档吹，一块自然凉，比较空气流动快慢影响蒸发。,交流讨论归纳结果：,（四）联系实际,1,、游泳后，从水中上岸会感到冷，甚至会冷得打颤，这是为什么？,2,、天热时，狗常常会伸长舌头，为什么？,3,、在沙漠中的仙人掌针状的叶子有什么作用？,4,、,小勇喝开水时，向水面吹气，这样喝起来就不太烫，这是为什么？,5,、,医生常将中暑患者，扶到通风的地方，并在病人,身上檫酒精，这样能使病人的体温很快下降，这一过程包含的物理原理是什么？,6,、用纸盒烧水，水烧开了，纸盒为什么仍然完好无损？,7,、云南的过桥米线不冒一丝热气不容易冷却主要原因,是什么？,8,、生活中常有,“,扬汤止沸,”,和,“,釜底抽薪,”,的说法,.,“,扬汤止沸,”,是指把锅里沸腾的水舀起来再倒回去,.,“,釜底抽薪,”,是指从锅下抽掉燃着的木柴，应用热学知识分析下列说法正确的是,A.,“,扬汤止沸,”,和,“,釜底抽薪,”,都只能暂时止沸,B.,“,扬汤止沸,”,和,“,釜底抽薪,”,都能彻底止沸,C.,“,扬汤止沸,”,只能暂时止沸，,“,釜底抽薪,”,能彻底止沸,D.,“,扬汤止沸,”,能彻底止沸，,“,釜底抽薪,”,只能暂时止沸,(,五,),课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。回顾本节课知识。,第六、说板书设计,最后，我说一下这节课的板书设计，为了使学生对蒸发和沸腾的知识有个系统全面的掌握，板书如下,：,第七、结束语,以上是我对,汽化和液化,（一）这节教材的认识和整体设计，由于本人水平有限，肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正。谢谢！,