部编版六年级语文下册教案习作心愿.doc

习作：心愿

活动分析
本次习作内容是写自已心愿。“心愿”就是想实现愿望或梦想，展现是我们内心深处真实想法。本次习作便规定学生能从自已亲身经历和感受出发，写出内心深处埋藏心愿。我们每个人均有自已不一样心愿，这些心愿可大可小，对象也不一样，可以是“对自已”，也可以是“对他人”和“对社会”，因此对于学生而言，这次习作选材没有难度，难是怎样将自已心愿生动地体现出来。教师要引导学生用自已喜欢体现方式，选择详细材料来体现自已心愿。习作写好后要认真读一读，学会用修改符号修改不满意地方，使语言愈加通顺、流畅，意思愈加清晰、明白。
教学目
1.创设情境，启发学生在轻松环境里写出自已心愿。
2.引导学生用形象生动语言体现自已真情实感，抒发出自已美好心愿。
3.鼓励学生从目前做起，向着自已美好心愿努力奋斗。
重点难点
1.引导学生用形象生动语言写出自已心愿，体现自已真情实感。
2.根据体现内容选择合适体现方式。
教学准备
教师：准备多媒体课件。
学生：想想自已心愿是什么，和同学们交流。
课时安排
2课时

一、激趣导入，引出主题
1.谈话激趣，引导学生说说自已心愿。
导语：心愿，就像一粒刚刚发芽种子，种在心土壤里，尽管它渺小，却终将开出漂亮花朵；心愿，像一条清澈小溪，流淌在爱大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色但愿。心愿是对未来美好事物期盼，是奋斗原动力。平凡生活中，每个事物均有自已小小心愿——雄鹰心愿是自由翱翔在蓝天，鲤鱼心愿是跃过龙门，老师心愿是但愿同学们健康成长，好朋友心愿是可以永远开心地在一起玩耍……你心里埋藏着怎样心愿呢？说给大家听一听吧。
2.学生交流自已心愿。
预设：教师鼓励学生说出自已心里真实想法，为写作积累素材。
师：老师心愿是大家都能健健康康地成长，未来能成就一番事业。你们心愿是什么呢？
生：我心愿是快快长大，帮含辛茹苦妈妈减轻承担。
生：我想给培养自已六年母校种一棵树。
生：我想在放假时候去看一看自已一直想去看大海。
……
3.引出本次习作主题。
过渡：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是一种心愿；“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”是一种心愿 ……不一样人有不一样心愿。同学们心愿不管大小都很故意义，那么你为何会有这样心愿？你将怎样去实现自已心愿？请选择你最想和他人分享心愿写一篇作文。
二、交流讨论，确定内容
1.引导学生讨论刚刚交流心愿，理解心愿特点。
2.选择心愿，确定写作内容。
过渡：每个人均有属于自已心愿，这些心愿有大有小，有些心愿也许明天就能实现，也有些心愿也许永远实现不了。就选材而言，心愿是多种多样，并且每个人在不一样时期也会有不一样心愿。因此，大家可以选择自已最迫切想要实现心愿或者最想和他人分享心愿来写一写。
预设：学生结合前面交流状况来选择自已想写心愿，和同桌说一说自已选择这个心愿原因，学生将交流内容做简单记录，可以作为写作素材。
3.选择恰当材料来体现自已心愿。
预设：学生选好要写心愿之后，接下来就要构思选什么材料来体现自已心愿了。教师可以引导学生从“为何会有这样心愿”和“怎样去实现自已心愿”这两个方面去思考、交流。
（1）引导学生思考、交流自已为何会有这样心愿。
生：我妈妈白天要工作，晚上下班回家后尚有许多家务活要做，整日都很辛劳。目前我长大了，能帮妈妈做力所能及事情了，我愿望是协助妈妈减轻承担。
生：前很快我和好朋友由于一次误会产生了矛盾，大吵了一架，到目前都互相不理会。其实都是我错，我愿望是他能原谅我，让我们重新成为好朋友。
（2）引导学生说一说怎样去实现自已心愿。
生：为了实现协助妈妈减轻承担愿望，我打算制定一种做家务计划表，并将这个计划表贴在床头，督促自已每天至少帮妈妈做一件家务活。我还要将这个计划长期坚持下去。
生：为了能得到朋友谅解，我首先要给朋友写一封道歉信，争获得到他谅解。在后来日子里我还要和朋友和睦相处，处理事情时候多为他人着想，还要乐于协助他人。
4.根据体现内容，选择合适方式进行体现。
预设：教师先提醒常用方式：记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等，再简单简介采用多种方式好处，最终引导学生根据自已选择体现内容来选择最合适方式进行体现。
示例：帮妈妈做家务心愿——记叙故事
向朋友表达歉意心愿——写信
但愿奶奶病赶紧好起来心愿——写日记
有机会去旅行心愿——创作诗歌
三、拓展思绪，拟写提纲
1.掌握写好自已心愿措施。
（1）“大题小作”。“大题”是指题旨范围较广，你心愿可以很伟大、很崇高，可以是为国家繁华富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样心愿往往会流于形式，很难写出真情实感。对于此类作文，我们不妨在立意时寻找一种较小切入口，或就一种点、一种方面内容来深入地体现主旨。
（2）“虚实转化”。例如心愿相对来说是比较“虚”，但我们可以转化为“实”来写。不空谈大道理，将立意贯彻到某个详细人物、景物、事件等载体上，这样才能使内容厚实，立意集中。
2.拟写提纲。
提纲要领：（1）选题，交代清晰自已心愿是什么。（2）写明白为何会有这样心愿。（3）假如你心愿可以实现，写写怎样去实现这个心愿。假如你心愿是实现不了，可以写一写美好愿景。
四、根据提纲，完毕草稿
1.学生结合自已提纲，完毕草稿。
（1）注意书本上提到习作规定：交代清晰自已心愿是什么；选择最适合自已体现方式。
（2）在实际写作过程中可以不完全参照提纲，可以合适修正提纲。由于在写作过程中也许会有些调整，这是容许。
2.教师巡视，注意个别辅导，留心佳作和有问题习作。
五、合作评改，修改誊写
1.学生完毕草稿后，指导学生自已修改习作。
规定：（1）大声朗诵自已习作，看看重点部分是不是写清晰了。（2）找出错别字和用错标点并修改。（3）用修改符号修改不通顺句子，使句子愈加通顺、流畅，意思愈加清晰、明白。
2.互换习作，小组合作评改。
规定：（1）互相互换习作，用心品读他人习作。（2）找出他人习作中优美词句、精彩事例及存在问题，写出评改意见。
预设：通过自改，让学生自已学会修改习作，养成修改习作好习惯；通过互改，让学生之间互相学习，取长补短，学会对习作进行评改。
3.师生共评。
点评重点：①选材新奇、经典；②论述详细、生动，有真情实感；③作文形式有特色，如写信、写日记或创作诗歌等。

我心愿
在我幼小心灵深处埋藏着一种美好愿望，那就是长大后来成为一名白衣天使。①
这个愿望源于我一次看病经历。记得我六岁那年，患了一次重感冒，妈妈把我送到了医院。也许是孩子本能吧，我对医院向来有一种恐惊感。②
句段赏析
①开篇简洁明了，点明题旨。
②这种“恐惊感”很真切，同步也为下文医生和护士对“我”
医生看我怯生生样子，亲切地摸了摸我头，告诉我别怕，我内心似乎得到了很大安慰。医生给我量了体温，39度，高烧，需入院治疗。我和妈妈来到了病房，不一会儿，一位二十多岁护士姐姐拿着吊瓶走了进来。我一看要扎针，吓得直往妈妈身后躲，护士姐姐温和地对我说：“小朋友，不要怕，坚强点，给其他小朋友做个楷模。”③听了护士姐姐话，我顿时来了勇气，积极将胖乎乎小手伸了过去。护士姐姐一边和我交谈，一边进行着她工作，就这样，在不知不觉中“针”就扎上了。我这才明白，本来扎针远没有我想象那么可怕。
在医生和护士精心治疗下，我病很快就好了。这期间，我和他们也成了朋友，同步，一颗梦想种子也深深地埋在了我心里。④
渐渐地我对“护士”这个职业有了一定理解，我懂得要想成为一名受人尊敬护士，首先就要有精湛技术和丰富知识，这样才能驱走病魔，把健康和漂亮还给每一种患者；另一方面还要有一颗爱心，关爱每一种患者，化解患者心头烦恼与苦闷。⑤这是一种平凡而又伟大职业，我深知要想实现自已心中愿望，必须从小做起，努力学习科学文化知识，还要拥有一种博爱胸怀，关怀身边每一种人。我坚信，只要有决心和毅力，我白衣天使之梦就一定能实现。⑥

关怀做了铺垫。

③短短一句鼓励，看得出这位护士很理解小朋友心理，是一位颇有经验护士。

④表明了“我”心愿产生本源。
⑤抓住了“护士”这个职业最重要两个方面，谈了自已心愿，很有说服力。
⑥结尾言简意赅，紧紧围绕开篇。

总评：这篇习作思绪清晰，语言朴实真切。作者先详细简介了自已“白衣天使”之梦由来，接着写自已为实现这一理想要做努力。行文自然流畅，毫无造作之感，是作者内心真实表明。
4.引导学生再次完善自已习作，并誊写在作文本上。
六、课堂回忆，交流收获
1.教师合适总结课堂内容。
小结：通过今天学习，老师发现本来我们每个人心里都藏着一种美好心愿，从这些心愿中老师发现大家真长大了，老师也为大家成长感到快乐。美好心愿，是一份但愿，是前进动力，让我们为自已美好心愿而努力奋斗吧！
2.引导学生交流收获。

本次习作内容是写一写自已心愿，这是一种非常故意义话题。在本次习作教学中，我将课堂教学提成自主交流、指导习作和修改欣赏三个部分。在指导学生构思方面，我先引导学生确定自已习作内容和体现方式，再学习体现技巧、拟写习作提纲，然后进行初步写作。写完后引导学生展开合作评改，通过自改、互改、师生评议，学生明白了“好文章是改出来”，在后来习作中会愈加重视修改。在教学中，我还重视让学生练习有条理地说话、恰当地体现自已思想感情，锻炼学生体现能力、概括能力，让作文课不单是写，并且尚有听、说、读等方面训练。通过这节课教学，我还发现充足运用课程教学资源是增进学生学会观测、发展思维、提高写作能力有效措施之一。

高考试题阅读下面材料，根据规定作文。
美国著名作家马克·吐温曾说过：“只凭一句赞美话，我就可以充实地活上两个月。”近来火爆“夸夸群”就是如此，不管你在群里说什么，立即就会被其他群组员夸到心花怒放，满眼所见只是人性美好。
你怎样看待这种“夸夸”现象？
规定；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
【答案】不妨宽容看待“夸夸”现象
近日，各类夸夸群在网络上引起热议，不少高校学生还建立了各自学校夸夸群。在夸夸群内，被人夸奖是家常便饭。夸夸群除了在高校火热以外，尚有电商平台商家推出了“夸人服务”，记者调查发现，花费20元购置服务后，便会被拉进一种群里，群里人会从长相、性格等各个方面夸赞购置服务人。
有人觉得这种行为很假，尤其是花钱让他人夸自已，简直就是傻了，不过也有人认为不管是互相夸还是花钱买夸，都会让人获得心理满足感，值得肯定。
很显然，这样夸夸群，就是为夸而生，为夸而夸，因此才会让人觉得很假，不过你不得不承认，从人天性来说，即便懂得对方是“拿人钱财替人乱夸”，可是从心理上仍旧觉得很受用，也确实很够从中获得某种心理满足感，满足自已自尊心，也增强自已自信心。有网友表达，在自已陷入人生低谷，学业、爱情双双受挫时候，正是这样夸夸群才抚平了内心悲伤，让自已重新站了起来。
因此说，不管这样夸夸群感情是真是假，但至少它对夸人人和被夸人都没有什么害处，也可以算得上是一种无伤大雅行为。与此同步，这种夸人行为，并不违反国家法律法规和社会公序良俗，因此不应当被过度指责，而更应当被宽容看待。退一步说，假如有人觉得这样夸人太虚假，自已从心里感到厌恶，那么也好办，只要自已不参与这样群，也不去购置这样服务即可。
由目前流行夸夸群，让人想起前段时间媒体曾经报道“怼怼群”，与夸夸群相反，怼怼群是见人就怼，凡事都怼，以抬杠、谴责甚至是辱骂他人为重要目，听说也是一种减压方式。但以这种方式来减压，效果恐怕难以令人乐观，毕竟人在压力大状况下，还被他人劈头盖脸一顿臭骂，只会火上浇油、雪上加霜。相比之下，夸夸群就显得积极、健康了诸多。
当然了，作为一种娱乐消遣方式，偶尔玩玩夸夸群也没什么不好，不过正如记者所体验那样，某些夸夸群里，夸来夸去就是那么几句话，已经形成了套路，难免让人审美疲劳。因此我们还是要学会自我调整，回归现实生活，用运动、阅读等健康方式让自已放松，选择适合自已心理和情感支持系统，而不是依赖于他人为夸而夸。
【解析】
【详解】
试题分析：本题重要考察写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料主旨，根据所给材料主旨确定自已作文立意。本作文题目由两个部分构成，提醒语和规定。材料重要讲美国著名作家马克•吐温有关赞美作用名言及近来火爆“夸夸群”，题干规定“你怎样看待这种‘夸夸’现象”。马克吐温话重要讲恰如其分地赞美能使人感受到人际间理解和温暖，可以使人活愈加快乐。每个人都期望得到他人承认和鼓励。喜欢被赞扬，是人自尊需要，是一种正常心理需要。（1）从赞同“夸夸”方面分析立意。夸夸群出现主线原因有两点：第一，学习、生活、工作压力过大，夸夸群可以起到发泄和排解情绪作用；第二，根据马斯洛需求理论，人们均有社交和被尊重需求，夸夸群出现刚好满足了这一需求。越敏感，就越需要被夸奖。每个年龄段人均有自已烦恼与压力，在面对它们时怎样得到足够社会认同，是年轻人普遍遇到一种问题。由于人本性是喜欢被赏识，虽然是“善意谎言”。“夸夸”可以释放压力，增强信心；“夸夸”可以排解情绪，更好面对生活等。从反对“夸夸”角度分析立意。“夸夸”有临时“止渴”效果，不过并不能处理导致人内心冲突问题。寻求心理慰藉，是人之需求，也是人本能，这点无可厚非，最怕就是产生“依赖性”。树立对人生观、价值观；对认识自已，相信自已；善于调整自已等。从辩证角度分析立意。“夸夸”实际上都是但愿引起其他人关注。“夸夸”作用就在于它满足了一定心理需求。无论是赞美还是批评，都要适中，而不能偏向任何一种方面。对认识生活中赞美，保持积极乐观处世态度。如确定标题“对认识自已”。结合材料内容分析，引出话题“我们需要对认识自已”。然后从不一样角度分析论述，如我们看自已不能只关注自已长处，而故意隐瞒自已错误，这样就会沾沾自喜，自以为是，自然就不会进步；我们在查找自已问题和错误时，一定要找到本源，这样就可以成功对问题和错误进行精确无误诊断、治疗；要学会自我剖析，对评价自已，人各有所长，也各有局限性等。最终可以写自已做法或期待，如把自已看全面，看透彻，才会有所提高，有所进步；人只有认识到自已问题和错误，全面看待自已，才能做一种真正“人”。
【素材】
赞美有时是人际关系润滑剂，可以启发人们去寻找心中尚未开垦出美；赞美有时是一缕阳光，将拨开生活阴霾，给人们心灵以光明。
赞美他人需要注意问题包括，赞美要讲究分寸，恰如其分赞美，赞美要有针对性，需要自然、顺势，多赞美那些不被注意人。
我还是但愿这种不分青红皂白、没有原则夸夸群可以少一点，多一点鼓励群，认清现实，毕竟生活这样美好，我们要努力拥抱生活。
虚假夸赞听多了，也不是件好事。年轻人有心理方面压力，可以运用其他措施解压，例如运动、找亲朋好友聊天等方式解压，假如对“夸夸群”过度依赖，则要保持警惕。
心理学研究显示，情感原因诸多时候是增强自信心关键。表扬与夸赞让人们做事态度愈加积极，更有动力，也能很有效减轻对失败心理承担。但夸夸群里夸奖实则是不符合夸奖心理学逻辑。
与浮夸“夸赞”相比，严峻理性批评纵然有其价值，现实中遇到困难不是他人一两句夸奖就能迎刃而解，更多时候还是需要我们自已努力去处理。
【点睛】
任务驱动型材料作文审题措施诸多，立意方向也展现多样化特点。不过有一点必须加以重视，只有那些抓住关键立意及重要立意方向作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料多则，材料自身没有做价值判断，材料意义容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、精确选择，才能有自已真切认识与思考、冷静分析、逻辑性体现。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题与否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置题型功能和题型考察目问题。作文重要考察是学生写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合逻辑思维能力。思辨应当是一种文章写作切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，重视材料启发和引导作用，更能体现学生分析问题、处理问题能力，同步在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大自主选择空间。

高考试题阅读下面材料，根据自已感悟和联想，写一篇不少于800字文章。
中国历史十分悠久，中国文化博大精深。书法、印章、京剧、武术、茶道、乐器、国画、对联，诗词歌赋、诸子百家、老式节日、民间习俗，地区文化、服饰文化、美食文化……这些文化需要我们传承和发扬。
以上材料触发了你怎样联想和思考？请你写一篇文章，表明你观点，论述你见解。
规定：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【答案】传承中华老式文化
当时间沙漏漏下最终一粒沙粒，金子本色才会如此灿烂；当贝壳泪痕划过最终一瞬，珍珠色彩也会如此耀眼。当六年养分在体内积累，毛竹生机也会如此蓬勃。
正是由于历史洗礼，在漫漫历史长河中，最终诞生了华夏女儿独一无二中国老式文化，传承优秀老式文化，是我们每个人使命。
传承优秀老式文化，对看待外来文化。时间流逝，时代变换，中国老式节日早被有些现代人抛之脑后，他们目前学习着西方浪漫完美主义节日，清明时节，有多少去烈士墓园祭拜为我们抛头颅洒热血英雄？端午时节，有多少人包粽子纪念当年为国殉江屈原？中秋佳节，有谁真正做到与家人一起赏月吃月饼，心无旁贷？他们一味追求西方节日，殊不知自已是中国人应当过自已国家老式节日。
懂得重阳节人越来越少了，懂得感恩节人越来越多了；懂得情人节人越来越多，可懂得七夕节人越来越少了。对于我们先辈留下来许多老式节日，我们中许多人几乎全都置于脑后了，这莫非不是一种崇洋媚外吗？这莫非是我们口口声声说到责任感吗？有追求当然是好事，但也不能忘本！
然而，我们身边其实有许多人在为我们做楷模，他们能坚守自已信念，鼓励人们学习继承优秀老式文化，著名学者马寅初不就是吗？他积极倡导我们青少年应当多多学习中国优秀老式文化，虽然世界正在多元化，不过，我们老式中化文化不能丢！因此，我们与否想过，在很快未来，中国优秀老式文化与否会被他国文化所取代？这个答案须靠我们用行动来回答。优秀老式文化，是我们继续发展基石，是我们共同保护，共同继承使命。
传承优秀老式文化，让我们坚定信念，共创美好未来！忆往昔，若不是司马迁沥尽心血，怎会有《史记》鸿篇警后人，若不是李时珍跋山涉水，怎会有《本草纲目》福祉遗万年代；若不是曹雪芹五次易稿，怎会有《石头记》哀婉催人泪？看今昔，是谁苦心钻研十余载，终使两星成？是谁奋斗十八年，终抱金牌归？是钱学森！是申雪与赵宏博。他们是继承了中华老式文化经典中坚定，他们是传承了中华老式文化典籍中不懈。正是由于继承和传扬了中国优秀老式文化和精神，才使得他们可以这般坚定，这般执着。
传承优秀老式文化，我们虽如一根小小火柴，但仍能点亮一片星空：传承优秀老式文化，我们虽如一片绿叶，但能点缀整个春天；老式优秀老式文化，我们虽若驾一叶扁舟，但仍能惊动一片大海。
传承中华优秀老式文化，是我们生命支撑，成功基石。作为炎黄子孙，我们需要传承和发扬中华优秀老式文化，让我们中华民族根基扎得更牢更深！
【解析】
【详解】
审题：这是一道材料作文题目。题目规定中“以上材料触发了你怎样联想和思考？请你写一篇文章，表明你观点，论述你见解”，也符合任务驱动型作文规定，考生必须针对所给材料刊登观点，就事论事，不可随意发挥，离题太远 。材料一共可以划分为三个层次，第一层，“中国历史十分悠久，中国文化博大精深”，肯定了中华文化价值和作用；第二层，“书法、印章、京剧、武术、茶道、乐器、国画、对联，诗词歌赋、诸子百家、老式节日、民间习俗，地区文化、服饰文化、美食文化……”，列举了中华文化内容和体现形式；第三层，“这些文化需要我们传承和发扬”，简介了命题者对老式文化见解和观点。综合材料考生不难发现，这是一则和“中华老式文化”有关材料作文，围绕“传承和发扬中华老式文化”写即可。
立意：
1、传承和发扬中华优秀老式文化是每一种中国人应尽责任和义务
2、在新时代继承和传承中华老式文化也应做到老式与创新并重，但无论在什么时候，老式文化根基不可动摇
3、文化，优秀要继承，糟粕要摒弃
素材：
1.泱泱大国，博大精深。战争浴火，涅槃重生。悠久文化，源远流长。谈古论今，一张纸存在，意义截然不一样。放眼目前，一张纸存在微局限性道，俯拾皆是。可在东汉前期，却找不到一张纸存在。贤士写诗，大臣上书，史官记史，皆用竹简。不仅不以便，并且花费是甚多。东汉蔡伦，能人之士，发明了造纸术，节省了开销，也为我国成为四大文明古国之一奠定了一定基础。
2.中国有着“礼仪之邦”文明古国，礼仪必是一门重要功课。我国存有“三礼”，《周礼》，《仪礼》，《礼记》记录了周代许多礼仪。在汉朝后来两千数年，他们一直是国家制定礼仪经典著作，他们被称为“礼经”。古往今来，事物貌似通过时间洗礼，已变得大有所不一样。但唯一不变永久不变应当就是中国礼仪了。
3中国老式文化，最具魅力莫过中华民族老式美德，通过几千年延续和发展，形成了我泱泱大国民族精神，并倍受世界各民族推崇。
4.中华民族老式美德具有不朽地位，有着光辉作用。发扬中国老式文化有助于人们对看待人与人，个人与集体之间关系；善于区别真、善、美与假、丑、恶，并能做出对评价与判断；培养爱科学、爱劳动、守纪律、有礼貌、诚实、勇敢、尊师敬长、孝敬父母、团结友爱、助人为乐、勤快节俭、见义勇为等优良道德品质和良好行为习惯。
5.世界四大文明古国中埃及，虽然历史比中国早某些，但先后被波斯、罗马、阿拉伯帝国所征服，其文化也被阿拉伯文化所替代；古代印度，其本民族历史文字记载早已丧失殆尽；古巴比伦，作为一种国家名称早已在历史上消失，其文化也被中断。人类文明四大发源地，有三个都先后衰落了，或者分裂成许多国家，唯独中华民族历史和文化发展绵延不停，经久不衰，世代相袭，至今仍然挺立于世界东方，一直保持着旺盛延续力，这是什么道理？原因方方面面，但其中有一种重要根由，就是中国不仅有着共同祖先遗传下来血统，并且有着共同优秀文化和美德老式。就是这血统与老式，繁衍、培育、造就了世世代代炎黄子孙；就是这血统与老式影响着、凝聚着人口众多中国社会稳定运行，维系了社会友好；就是这两统凝聚性与延续性，使中华民族祖德与祖魂代代相传。
行文构造：
一篇议论文经典布局或谋篇模式：首先，拟一种隐含观点或观点明显题目，如本题“传承中华老式文化”。另一方面，写一种简洁明了开头段，用“沙漏”“贝壳”“毛竹”三个事物开篇，写一种排比段，引出“在漫漫历史长河中，最终诞生了华夏女儿独一无二中国老式文化”，亮明观点“传承优秀老式文化，是我们每个人使命”。然后，主体部分，提出问题：“传承和发扬中华老式文化，我们应当怎么做？”分析问题：（1））第一种分论点“传承优秀老式文化，对看待外来文化”，并列举西方感恩节、情人节例子，明确观点“虽然世界正在多元化，不过，我们老式中化文化不能丢”。（2）分论点二，“传承优秀老式文化，让我们坚定信念”，并举出古今经典事例论证分析。（中间部分论述一定要紧紧围绕材料，不可离题太远。）最终，处理问题发出号召。结尾部分，照应材料以及题目和开头，总结全文，明确或升华深化观点，发出号召，“传承中华优秀老式文化，是我们生命支撑，成功基石。我们需要传承和发扬中华优秀老式文化”。
【点睛】
任务驱动型作文基本框架有如下五部分。（一）一种响亮标题。就是在审题基础上，明确立意，选择写作角度，确定一种抢眼题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出‚关键立意，并就此选用材料中关键词句加以组合而成简洁短语或句子。竭力不用态度而用见解或观点。能运用约定俗成词句加以改造更为上策。能标新立异就愈加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”形式，以达到“闪亮登场”效果。引述可是直接，也可以是间接，但必须是有针对性。表态一定要坚决、坚决和明确。观点展现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层论述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文第三步必然论述你理由。论述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容层次性，如由浅及深，由表及里，有详细到抽象等。如此才能展示一种学生思维深广度。（四）深入深入论述。最基本措施就是针对问题提出可行有时代意义处理措施，即处理问题。此外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉劝说，以体现作者思维周密性，达到任务型作文“文明说理”规定。（五）联络实际，迅速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，假如没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联络实际是必需。不过，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。

高考试题阅读下面材料，根据规定写作。
有人认为，世界就是“视界”，它是一种人眼睛所能看到范围，“视界”广则世界大；有人认为，世界就是“势界”，它取决于一种人对这个世界掌控力，势力大权势重则世界宽；尚有人认为，世界就是“饰界”，它一切都来源于人内心对这个物质世界感知与修饰，用美去装点，这个世界灿烂无比，用恶去感知，这个世界暗无天日。
高中将近毕业了，你认为摆在自已面前应当是一种什么样“世界”？请结合上述材料，联络实际，谈谈你对“世界”认识。
规定：选好角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
【答案】[例文]
视界
通过一扇窗户，你可以看到什么世界？曾有个病人向他同室病友说：我看到了蓝天、花园和孩子们。当他病友终于如愿以偿搬到窗边时，却只看到一堵白墙，然后便幡然悔过。
是有人刻意筑墙将蓝天、花园和孩子们隔开吗？眼前听见、心中所思并非一定真实，视界就由此铺开，那是独属于自已、独一无二一扇窗。在那里，拆墙还是筑墙，不会由他人来决定。“每个人心中均有一把火，而走过人只看到烟”，因此梵高由于艺术之火不愿拖累弟弟而不惜客死他乡，因此一位音乐家由于嫉恨之烟恐吓莫扎特写下《安魂曲》……透过窗子看到视界是一幅画，或雅或俗，或阔或窄，或善或恶。
而视界又常常为外物所扰，如同学子蒙尘或涤净一般，常有模糊清晰之分，富贵之家不知饥餐寒衣，因此大多不恤贫苦；碌碌之人不知天空之广阔，因此大多苟且活着丧失精神；温室里人不知生活道理，因此最终在错综复杂网中难以自拔……视界基于眼前之景，若是不通过心中检查、思想反省，便极有也许失了颜色和形貌，用而无所用了。
但“视”境界又由心生，若“心”带着强烈主观情绪，或是自身有着差异，看到、认识到同一种世界，就如一种万花筒一般，透过小孔，是多种各样视界。“一千个读者有一千个哈姆雷特”“种了芭蕉，却怨芭蕉”就是在一定情绪意识，价值观乃至世界观导向下，产生现象。
那么，既然每个人视界不一样，人们又是怎样做到将自已视界与生活完美相融呢？
由于视界不一样，每个人想法会有相似和不一样之处，这看似人与人之间，人与社会之间有着难以调和矛盾，其实否则——真正视界广阔而深邃人，有着自已智慧，是智慧和经验让他们认清自已视界。曾有人故意刁难齐白石先生，想请他作画，画出“十里蛙声”，而齐白石先生也不恼，然后便作了《蛙声十里出山泉》，用是纵幅，一条小溪自远而近，从小流到波涛，画下游隐约看见可以识别出蝌蚪——水流潺潺，蝌蚪在下游悠游，不禁让人联想，溪流上游，十里之外，一定会有青蛙，从那里，蛙声传来。面对刁难，甚至困境，有人只能纠结于画中怎样出蛙声，而有人却能捅破“窗纸”，达到他人不及境界。
拥有不一样视界，代表着不一样精神世界，那才是心灵与世界精彩所在，毕竟，谁都不想像楚门同样，活在一种如同摄影棚一般世界。
【解析】
【详解】
（一）审题：材料作文审题很重要。审题原则有：整体性原则、多角度原则和限定性则。审题环节：明确材料中重要对象；抓住关键词句揣摩主旨；根据有关信息因果分析；联络生活实际确立中心。审题时还要注意材料倾向性。材料有关世界见解提供了三个角度：视界、势界、饰界。考生可以从任何一种角度论述见解。也可以综合起来谈见解，综合话要谨慎，面面俱到反而容易都流于表面，写不透彻。
（二）立意：根据材料我们可以有如下立意：①世界即视界。②世界即势界？③世界即饰界。
（三）写作思绪：本题可以写记叙文，也可以写议论文。记叙文最常见构造模式是按照时间、空间、逻辑次序安排材料，顺着“起因-通过-成果”思绪写下去。这种构造最易安排，但也最难出彩。其实某些简单构造技巧，如设置悬念式、穿插回放式、欲扬先抑式、画面组合式就可以让文章多姿多彩。写议论文要立好议论文总体框架——基本构造是考场作文提高分数重要手段。应试作文时间仓促，不也许反复揣摩，须以基本构造为依托，迅速立好框架，才能步步到位，写出切合试题文章，赢得全局，获得好评。议论文基本构造有引论-本论-结论三部分构成。规定开头提出论题或论点，然后主题部分选用材料分层次地论证，结尾归纳总结。立好议论文框架原则有四条：一是引论-本论-结论齐全；二是层次分明；三是衔接自然；四是首尾呼应。

高考试题根据如下材料，选用角度，自拟题目，写一篇不少于800字文章；文体不限，诗歌除外。（三则材料选其一即可）
（一）碰撞，也许源于双方差异和无预设相遇；碰撞，也会让人感到冒犯和不快；但更多时候，碰撞带来了交流，激发了爱好，引起了探索。在一种多元世界，我们应当怎样面对碰撞，是一种值得深思问题。
（二）生活中有诸多种味道。味道可以尝，可以嗅，可以品。舌尖上有美味，芝兰之室有香味，一本好书有滋味……不一样味道是不一样体验，不一样味道丰富了不一样人生。
（三）距离，是时空相隔长度，也是认识、感情上差距。远距离欣赏，等距离交往，零距离沟通……善于调适距离，彰显处世之道、人格魅力和精神境界。
【答案】思想碰撞，向上车轮
石头与石头碰撞，摩擦出人类文明小火花；乐器与乐器碰撞，造就了人类艺术花园百花齐放；思想与思想碰撞，才有了世界进步车轮滚滚向前。
与物物碰撞不一样，思想上碰撞意义重大。不一样思想相遇了，碰撞了，其激发出火花四射，彼此互相启迪，互学互鉴，取长补短，就如同那有了源头活水半亩方塘，“天光云影共徘徊”。
思想上碰撞，会让你心胸愈加广阔。不停与新思想碰撞，会你不再闭目塞听，而是拥有灵活思考方式，在这样思考方式下，整个人会变得通脱，气质一点点沉淀，最终心灵如经受无多次打磨圆润玉石，坚韧高洁。苏轼便是这样人，一种可以在儒释道之间自由行走人。苏轼毕生遭遇多次贬谪，贬谪生活苦不堪言，而他与几位僧人好友交流，让他逐渐看淡了人生失意，笑对挫折，“竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生”。正是思想上碰撞，让苏轼参透了一切，历经磨难而仍旧乐观豁达，处变不惊。
思想上碰撞，会让你在蜕变中成长。有时候，碰撞会将双方“击碎”，然后才逐渐形成新生命，这大概也是科技发展、文明进步必须经历一种痛苦裂变重组过程。物理界争论数百年波动说和粒子说困扰了无数科学家，然而最终波粒二象性结论一出，震惊了科学界。那些科学家之前对于波动说和粒子说辩论与坚持莫非无用吗？不，是在碰撞中，双方指出了彼此不合理，才为两者思想最终融合发明了条件。是，“真理越辨越明”，能不停地推翻自已过去，重塑新自我，这是碰撞带来蜕变和进步。
当然，思想上碰撞应是一种深层次对话与交流，是互相启迪，互学互鉴，取长补短，并不是一方千方百计碾压另一方，也不是碰撞之后草率地握手言和，虽然与权威碰撞，也不要迷信、盲从。鲁迅先生就规定我们面对文化碰撞时博采众长，有智慧有选择地“拿来”，为我所用。复旦大学出土文献与古文字研究中心裘锡圭专家，为了学术研究严谨性，不仅请同事、学生为自已挑错，还通过互联网向网友征求意见。可见，思想碰撞来源于自我探索与思考，碰撞之后，应立足于自我提高。
思想碰撞，乃向上车轮！让我们学会享有思想碰撞吧！
【解析】
【详解】
本题考察考生写作能力。本题是一则材料作文。本题作文规定三则材料选择其一即可，这就规定考生对材料进行深度解读，对于考生逻辑分析能力规定较高。第一则材料关键词是“碰撞”，第一句是说碰撞也许缘由；第二三句讲是碰撞成果；第四句指出我们应当深思怎样面对碰撞。第二则材料关键话题是“味道”。材料先指出生活中味道有诸多并且详细可感，然后指出味道不仅是舌尖上美味，也指人生百味，我们所遇到，慢慢会都会酝酿成一种特殊味道，即人生百味。第三则材料关键词是“距离”，第一句指出距离内涵，第二句则是说人生如能把握好距离尺度，就会彰显处世之道、人格魅力和精神境界。写作考场作文第一步是审题，即审读题干规定和审读材料内容。本题题干规定选择其中一则材料内容写一篇文章，由此，考生既可以根据材料关键词，再由此联想详细人和事，更容易写得真切深刻。此外，规定“选好角度”，阐明考生不管是从材料哪个角度出发立意，均应视为“符合题意”。行文，一定要从不一样角度分析材料立意，可以从材料引入，也可以从生活中现象引入，然后从不一样角度分析这些现象折射出东西，接着联络现实，最终回扣开头和标题。
【审题】
本题是一道暗含权衡比较思辨类材料作文，命题有突出培养学生思维意识指向。其特点：有关键词，有思维导向；有对材料解剖，也需围绕材料发散引申。总之，“活”，是这道题最大特点。不管怎么说，相信“活”一点考生应当能写出有思想、有文采好文章来！
供选立意有：1、“碰撞”是促使人前进驱动力；“碰撞”是双方相识相知别样途径；“碰撞”发明奇迹。2、味道可以成就自我、历练人生；味道展现精神气质、文化品格或者民族精神。3、距离产生美；保持交往距离，可提高精神境界。
行文构造：议论文构造较为常见是总分式、并列式、层进式和对比式。此题可采用总分式构造行文，首先总说自已观点是什么，然后分析为何，最终回扣论点总结全文。安排成果时刻意凸显一下标题、开头、结尾照应关系。
素材：
理论素材：
水本无华，相荡乃成涟漪；石焉有火，互击而发灵光。
事实素材：
（1）第五届世界互联网大会在浙江乌镇拉开帷幕，雷军、丁磊、周鸿祥等人齐聚乌镇，思想火花在唇枪舌剑中闪耀。千年江南水乡乌镇，由于世界互联网大会，正演绎着古与今、旧与新碰撞与交融。乌镇也由于这些碰撞和交融，已经或正在发生变化。
梁漱溟以一支笔杆碰撞外界舆论，以一颗真心碰撞外界嘲讽与打压,而一直坚持真理：（2）屠呦呦以智慧与努力，碰撞青蒿素研发过程中怀疑与否认，历时几十年，为世界带来生但愿；凡高以他对生活如火热情，碰撞冷漠社会，碰撞一切鄙俗目光，为人类绘画史注人了一抹亮色。
【点睛】
材料作文审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们异同，从而把握中心；比方性材料要理解其比方意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，精确立意主旨单一材料据材料立意即可。蕴涵丰富材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否认两个角度审阅：“一事多人”材料，有几种“人”往往就有几种审阅角度；“一事多因”材料，有几种“因”往往就有几种审阅角度。一种事件，针对其背景、写作目不一样，就产生了几种不一样审阅角度。

阅读下面材料,根据规定写篇不少于800字文章。
12月18日,在庆祝改革开放40周年大会上，党中央表扬了100名为改革开放作出杰出奉献个人。孔繁森、邹碧华、杨善洲、郭明义等多名优秀模范共产党员人选，马云、马化腾、李彦宏、柳传志等多位企业家上榜,袁隆平、厉以宁、姚明、郎平、屠呦呦、钟南山、鲁冠球、潘建伟、霍英东、李谷一、李雪健等著名人士也在列。
你生于改革开放，长于改革开放，一定听闻过他们许多可歌可泣事迹，也一定能从他们身上学到许多做人做事智慧。请选择其中2-3位表扬对象，并结合他们有关事迹写篇文章,体现你在新