二年级上册我是什么教学设计.doc

二年级上册《我是什么》教学设计

　　人教版二年级上册《我是什么》教学设计1教学目：
　　知识技能：
　　1、学会本课8个生字(其中没是多音字)，认读5个字。
　　2、会用同音字和形近字组词语。
　　3、朗诵课文。背诵自已喜欢句子。
　　4、懂得水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
　　过程措施：课堂上培养学生认真听和边读边想习惯。
　　情感态度：
　　1懂得水在一定条件下会变成不一样形态，他给人们几带来好处也带来劫难、。
　　2懂得只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。
　　教学重点：学会本课10个生字，懂得“我”是什么。
　　教学难点：会用同音字和形近字组词语。
　　第一课时
　　教学目：
　　知识技能：学会本课8个生字(其中没是多音字)，认读5个字。
　　朗诵课文。
　　过程措施：培养朗诵、写字对姿势。
　　情感态度：养成良好读书写字习惯，有识字爱好。
　　教学重点：对读写课后词语，对流利朗诵课文。
　　教学难点：写字。
　　教学过程：
　　一、认读：
　　电更气包弯共月
　　衣字旁雨字头反文旁三点水石字旁
　　二、引言揭题
　　猜水谜语
　　同学们，你们懂得“水”是怎样变化吗?你们懂得自然界中云、雨、雪、雹是怎么形成吗?今天我们学习.这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。
　　三、初读，感知课文
　　1、借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。
　　2、出示小黑板，熟读生词：
　　会变变成汽红袍雹子硬球
　　散步沉没急躁冲毁
　　结合课文内容，理解“沉没”、“急躁”、“冲毁”意思
　　什么把什么沉没了?
　　水急躁时候什么样?
　　水把什么冲毁了?
　　3、再读课文，要对，读后标出自然段。
　　4、分自然段，检查读课文。
　　四、学习生字：
　　1、出示生字卡片，读字扩词。
　　2、你用什么措施记住这些字?
　　学生自学分析字形，用熟字学新字。
　　3、学生选字向大家汇报记字措施。
　　4、田字格中字重要笔画、间架构造。
　　5、书写指导
　　生描一种写两个
　　五、作业：
　　1、抄写生字
　　2、读课文
　　第二课时
　　教学目：
　　1感悟课文，懂得水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
　　2课堂上培养学生认真听和边读边想习惯。
　　3懂得水在一定条件下会变成不一样形态，他给人们几带来好处也带来劫难，
　　懂得只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。
　　教学重点：懂得“我”是什么。
　　教学难点：会用同音字和形近字组词语。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　1、出示生字卡片读生字
　　2、读词语。
　　二、学生齐读课题我是什么
　　轻声读课文，边读边想我是什么?
　　读后说说我是什么(水)
　　三、学习第一自然段：
　　1、读第一自然段，想一想水可以变成什么?
　　板书：汽云雨雹子雪
　　2、找变成汽、云、雨、雹子、雪句子读一读
　　“白衣服”指什么?
　　“黑衣服”指什么?
　　“红袍”指什么?
　　相机练习读长句：
　　“升到天空，我又变成无数极小极小点儿。”
　　“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，上午和傍晚我又把红袍披在身上。”
　　3、说说谁还可以变成什么?
　　四、学习第二自然段
　　1、读第二自然段，你懂得了什么?
　　2、出示小黑板，指导读句子。
　　五、学习第三自然段
　　1、读第3自然段，想一想水为人们做了哪些好事?哪些坏事?
　　读后讨论
　　2、人们是怎样约束它?怎样才能让它光做好事，不做坏事?
　　3、指导朗诵。
　　六、你在生活中看到过水在变吗?举例说说。
　　板书我是什么
　　水
　　汽云雨雹子雪
　　人教版二年级上册《我是什么》教学设计2教学目：
　　1、认知目：
　　（1）学会本课8个生字（其中“没”是多音字），认读5个字。
　　（2）会用同音字和形近字组词语。
　　2、能力目：
　　（1）朗诵课文。背诵自已喜欢句子。
　　（2）懂得水在一定条件下会变化成多种不一样形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。
　　3、情感目：渗透热爱大自然教育，激发学生观测大自然爱好。
　　教学重点：能流利朗诵课文。
　　教学难点：通过朗诵课文，懂得水在一定条件下会变化成多种不一样形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。
　　教学准备：课件、字词大卡片、生字小卡片
　　课时安排：2课时
　　教学流程：
　　第一课时：
　　一、导入：
　　你们懂得吗？今天我特意带来了我好朋友，想认识它吗？假如你想认识我这个会变朋友，那可要认真读一读课文了，也许他就藏在课文里呢！
　　二、初读课文:
　　1、一读课文（自由读，教师巡视、指导）
　　自已小声读读课文，读书时候注意把字音读精确，读不好地方可以多读几遍。
　　2、读生字、词语
　　大家读得非常认真，那生字、词语都认识了吗？
　　（1）认读生字
　　①指一指、认一认文中生字
　　②和同桌互相检查读音
　　（2）生字读得好，词语也能读好，对吗？
　　教师出示词卡学生读
　　3、二读课文：
　　词语读得真不错，在文章中遇到它们，你也要能读好，那咱们再来读读这篇课文吧，把课文读通顺。
　　4、三读课文：
　　标出自然段——订正，同桌一起读，听听你同桌字音读准了吗？句子读通顺吗？
　　5、教师范读：
　　大家读书兴致真高，老师都想读一读了，可以吗？师范读。
　　6、你喜欢哪一段，找出来好好练一练。（生练读）展示交流。
　　三、学习第5自然段：
　　我这个朋友还真不客气，初次会面就给大家提了个问题。是什么问题呢？
　　板书课题：我是什么
　　练读课题。引入下一课学习。
　　第二课时：
　　一、复习导新
　　1、复习字词
　　2、上节课我向大家简介了一位新朋友，它想让咱们猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了吗？（水）师：水是我们人类朋友，假如请你用一种词来形容它特点，你觉得哪些词比较合适？
　　（调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大……）
　　3、小朋友形容得多恰当，你们懂得吗，水最大特点就是“变”。（板：变）究竟他能变成什么呢？赶紧去课文中读一读，找一找吧！
　　（二）研读1、2自然段：
　　1、（学生自由读）
　　2、和同桌说一说，他能变成什么？
　　3、他究竟变成什么了呢？指名回答——指导朗诵。（根据学生所说课件出示）
　　4、有关它这些变化，你最想懂得什么？
　　A、随学生质疑演示有关内容。
　　B、进行观测说话。
　　C、指导朗诵。
　　①变成汽。
　　②变成云：
　　l他变化真奇特，就象在进行时装演出。（演示课件：云）
　　你瞧，我穿上白色衣服人们旧叫我白云。你也学着我样子来演一演，说一说。（乌云、朝霞、晚霞、彩霞）
　　l天空云彩绚丽多姿，描绘着漂亮而奇妙画卷。你能读出这样神奇变化吗？自已先练一练。（出示课件）
　　l指名读，指导朗诵
　　③变成雨。出示朗诵句子“……变成水珠落下来。”
　　④变成雹子。“……变成小硬球打下来。”
　　⑤变成雪。“……变成小花朵飘下来。”
　　5、配上动作演出朗诵一、二段。
　　6、他还会变成什么呢？（冰、霜……）
　　（三）品读第3自然段：
　　1、他不仅本领高强，会变成多种形态，并且他无处不在，还喜欢四海为家，，五湖四海都留有他足迹，你瞧——
　　A、引读第三段，课件展示对应内容。
　　B、出示第三段课文内容，标出：池子、睡觉、小溪、散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会
　　C、细细读，用心体会带点字，聪颖孩子你发现什么了？（点拨：课件演示、你不觉得这词用得非常精确吗？）
　　D、小结：课文作者非常会用词，总是能抓住特点精确用词，池子里水安静，如同睡觉；小溪里水流不急，就称他在散步，说不定还边散步边欣赏周围美景；江河里水急，像马儿在奔驰；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，开大会。写得真有趣。
　　2、指导朗诵。指名、演出、齐读
　　（四）研读第4自然段：
　　1、用“变”来形容水特点太恰当不过了，在不一样环境，他都善于变化自已去适应环境，不仅如此，他脾气也时好时坏，很善变。
　　2、迅速读，找出表明水脾气善变两个词语。（温和、急躁）
　　想象说话：温和时他会怎样？急躁时他又会怎样？（说，观看有关图片）
　　3、结合你看到把第4自然段读一读，他温和和急躁你能读出来吗？
　　5、自由读第4自然段——指名读——评读。
　　6、理解“种种”，包括那些措施和措施？
　　（五）总结延伸
　　1、这节课我们抓住水善变特点，听水全方位简介了自已。包括：水形态，水住处和水脾气。课文中是水自已来简介，而其实水还想给大家出一道题，敢接受吗？他想请大家帮他来简介。选其中一部分进行简介。注意“我”应当改为“他或水”。
　　（生准备，进行复述练习）
　　2、课外知识
　　水，是万物之本。来，读一读有关水知识。
　　3、你还想懂得什么？或想说些什么？今天我们认识了“水”这个朋友，假如你还想更多理解他，课后可以找某些有关水谜语和小文章，大家一起学习。下课。